張潔靜

摘 ?要：幼兒口語表達能力的培養(yǎng)一直是學前教育所關(guān)注的熱點問題，口語表達能力對幼兒的成長有著不可或缺的重要作用。作為一名高職院校的年輕學前教育專業(yè)講師，筆者在教學科研和實際工作中，始終重視對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，并積累了一定經(jīng)驗。本文重點介紹了學前教育專業(yè)學生掌握培養(yǎng)幼兒口語表達能力的不同方法，為學生更好地解決幼兒口語表達能力培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;口語表達能力;幼兒教師

口語表達能力是指用口頭語闡述個人內(nèi)心的想法與情感，與人溝通交流的一種能力。幼兒期是學習語言、掌握發(fā)音和進行口語表達的黃金時期。幼兒語言接受能力強，學習語言的積極性高，樂于與人交談。因此，幼兒教師對幼兒進行語言教育和訓練時，要創(chuàng)造寬松自由的交往環(huán)境，以擴充幼兒的詞匯。

一、幼兒掌握語言的意義

首先，有利于幼兒人際交往能力的發(fā)展。語言是人際交往中最有效的形式，幼兒用語言能夠準確表達自己的想法和要求，發(fā)表自己的個人見解，便于與他人交往，有助于提高幼兒的人際交往能力。其次，有利于幼兒認知能力的發(fā)展。語言通過豐富的詞語、概念向幼兒傳遞間接經(jīng)驗，有助于開闊幼兒的眼界，發(fā)展幼兒的思維和想象力，也有助于幼兒認知能力的發(fā)展。因此，能夠較好地掌握語言，對于幼兒的成長與發(fā)展有著十分重要的意義。

二、幼兒口語能力的培養(yǎng)策略

（一）在教學中創(chuàng)設(shè)輕松自由的語境，加強語言訓練

學校和學前教育專業(yè)教師要讓學生認識到語境對于幼兒口語能力培養(yǎng)的重要作用，使學生走上幼兒教師崗位后，學會在語言課堂教學活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的語言環(huán)境，對幼兒要語言柔和、情感真切，不隨意批評幼兒，使幼兒想說、敢說、會說。與幼兒交流要用關(guān)心、接納和尊重的態(tài)度，保持耐心，學會傾聽，給予幼兒表達的信心和勇氣。要理解幼兒的想法與感受，支持幼兒進行探索與表達。要鼓勵幼兒大膽勇敢說話，幼兒回答完畢時，也要及時予以表揚，鼓勵其他幼兒向他學習。

除此之外，還要使學前教育專業(yè)的學生明白，幼兒園一日活動，科學、藝術(shù)等課程都是可以提高幼兒的口語表達能力的重要渠道。高等院校、高職院校學前教育專業(yè)在開設(shè)課程時，需將語言教育貫穿于課程和實踐之中。要使學前教育專業(yè)學生在成為幼兒教師之后，在教學中，采用多樣化的形式，給幼兒創(chuàng)設(shè)各種練習語言的機會。幼兒教師可以通過講故事、唱兒歌、做游戲等形式提高幼兒的口語表達能力。幼兒教師通過聲情并茂地講述優(yōu)秀故事如傳統(tǒng)文化故事、三字經(jīng)故事等，童話故事如安徒生童話、格林童話、一千零一夜等，將幼兒漸漸帶入一個優(yōu)美的情境，給幼兒帶來心靈上的震撼，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的口語表達能力。給幼兒講故事還能增強幼兒的審美能力，提高幼兒對美的感知能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力，使幼兒形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，促進幼兒個性和諧發(fā)展。對幼兒開展的語言教學內(nèi)容中還有兒歌，如數(shù)鴨子、小螺號、兩只老虎等，兒歌簡單的歌詞、唯美的音調(diào)可以帶給幼兒樂趣，使幼兒在潛移默化中掌握發(fā)音、詞匯等內(nèi)容。游戲是幼兒的主要學習形式，幼兒教師要根據(jù)幼兒語言發(fā)展的特征，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲活動，如角色扮演游戲、益智類游戲等，發(fā)揮游戲?qū)τ變旱姆e極影響作用，引導幼兒積極參與游戲，互相溝通和探討。這樣不僅提升幼兒口語能力，也促進其身心發(fā)展。

（二）在日常生活中培養(yǎng)幼兒的口語表達力

要讓學前教育專業(yè)學生清楚地了解，日常生活也是培養(yǎng)幼兒口語能力的契機。幼兒教師要有效地利用生活中的各種機會拓展幼兒的視野，豐富幼兒的詞匯。幼兒普遍有好奇、好問的特點，對周圍的很多事情都想弄清楚，愛問為什么，要創(chuàng)造機會讓幼兒多多貼近自然，并有意識地引導幼兒去注意、觀察和思考。幼兒教師要保持耐心，認真回答幼兒提出的各種問題，培養(yǎng)幼兒積極探索、認真思考的品質(zhì)。在教學過程中要有目的、有計劃地引導幼兒進行觀察，幫助幼兒積累語言要素，提升語言表達能力。

在日常生活中，幼兒教師還可以利用很多機會讓幼兒說話，如晨間談話、飯后談話、散步談話等。也可以任意選擇適合幼兒討論的話題讓幼兒暢所欲言，借此機會與幼兒進行深入交流。在與幼兒交流的過程中，幼兒教師能夠較為具體地掌握幼兒的口語發(fā)展水平，及時發(fā)現(xiàn)幼兒口語中的錯誤并給予糾正。在一次見習中，邢臺市第四幼兒園的一位幼兒教師給筆者留下了很深的印象。當時班里有一名幼兒不怎么說話，也不太合群，這位幼兒教師經(jīng)常陪著這名幼兒，有空就和他交流，不斷鼓勵他，一段時間之后，這名幼兒的話逐漸多了起來，開始和大家一起做游戲了。

（三）語言規(guī)范，重視良好口語習慣的培養(yǎng)

要讓學前教育專業(yè)學生明白，作為一名合格的幼兒教師，首先要有正確的發(fā)音并能進行規(guī)范的語言表達。筆者在帶領(lǐng)學前專業(yè)教育專業(yè)學生見習的過程中，發(fā)現(xiàn)個別幼兒教師發(fā)音不準，卷舌音、翹舌音不分，前鼻音、后鼻音不分，直接影響到了幼兒的發(fā)音學習。因此，幼兒教師要規(guī)范自己的語言，說標準普通話，不能用方言授課。在授課、講話時要特別注意自己的發(fā)音是否標準，口型是否正確，發(fā)音音量要大小適中，口語要明確清楚，態(tài)度要親切。此外，幼兒教師還要注意，在教學中使用詞匯盡量豐富多彩，不要千篇一律，以此來豐富幼兒的語言體驗。幼兒教師應(yīng)從自身做起，給幼兒起優(yōu)秀表率作用。在幼兒出現(xiàn)口語表達問題時，及時糾正，幫助幼兒從小養(yǎng)成正確的口語發(fā)音習慣。

幼兒的注意力特別容易分散，幼兒教師平時要注重培養(yǎng)幼兒的良好語言習慣和傾聽習慣，告訴幼兒跟他人交流時眼睛要看著對方，用心聽，聽準確。當其他幼兒表達觀點時，幼兒教師要提醒幼兒學習傾聽別人的講話，不要打斷別人的話。幼兒教師在說話時要使用普通話，聲音大小適宜，舉止大方，語速適中，語句結(jié)構(gòu)正確完整。禮貌用語的養(yǎng)成需要從小培養(yǎng)，需要貫穿幼兒成長的始終，從生活的點點滴滴著手。幼兒教師應(yīng)充分利用每一個活動環(huán)節(jié)，從幼兒來園、離園、用餐等活動環(huán)節(jié)入手，有針對性地引導幼兒使用禮貌用語。

（四）積極開展家園協(xié)作，提高幼兒口語表達力

人在成長過程中接觸最多的就是父母，父母是幼兒的啟蒙老師，他們的一言一行、一舉一動都對幼兒的口語表達能力有非常重要的影響，學前教育專業(yè)的學生要清楚地意識到幼兒家長對于幼兒的重要影響作用。首先，要使家長清楚地意識到自己在培養(yǎng)幼兒口語能力上的重要價值，使家長結(jié)合幼兒的肢體動作和表情耐心傾聽，從幼兒的只言片語中理解幼兒的意圖。使家長多給幼兒表達的機會，如安排幼兒購買一些生活中的小物件。在實踐過程中，與陌生人進行簡短的口語溝通交流，能使幼兒獲得一定的成就感，使幼兒樂于交流、樂于分享。其次，學前教育專業(yè)學生要利用各種媒體，如網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍、報刊等，給幼兒帶來諸多豐富而有益的知識和信息，家長也應(yīng)有效地利用不同媒體的優(yōu)勢和特點，讓它們成為提高幼兒口語表達能力的助力。最后，要與家長經(jīng)常溝通，通過溝通，雙方能夠了解幼兒語言的發(fā)展情況，以便對其進行有針對性的培養(yǎng)。幼兒教師要傳授給家長科學合理的口語教授方法，幫助家長在日常生活中使用正確科學的方式引導幼兒。家長應(yīng)該成為幼兒教師的助力，將口語教育的影響從幼兒園如何到幼兒生活當中。

三、小結(jié)

綜上所述，要幫助幼兒好好把握幼兒期這個掌握語言的黃金時機。這就要求學前教育專業(yè)學生在大學學習期間積極鍛煉自己，學習并掌握幼兒口語能力培養(yǎng)的有關(guān)知識，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。在培養(yǎng)幼兒口語表達能力的過程中，幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒的特點，采用適宜的方法進行教學，采取科學的方法和態(tài)度培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，這樣幼兒的口語表達能力一定會有顯著提高。

各院校的學前教育專業(yè)在人才培養(yǎng)方面也應(yīng)重視幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，在課程中穿插一些幼兒口語的知識，幫助學前教育專業(yè)學生掌握一些培養(yǎng)幼兒中語表達能力的技巧和方法。多給學前教育專業(yè)學生實習見習的機會，使他們與幼兒多接觸、多交流，幫助他們更加理解幼兒。

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（作者單位：邢臺技師學院）