閆文華 左進(jìn)哲 柳世宇

摘 ?要：本文分析了技工院校青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，闡述了開(kāi)展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，并就技工院校開(kāi)展青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：技工院校;青年學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

就業(yè)是民生之本。在就業(yè)崗位和形態(tài)豐富多元的今天，青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)更充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)矛盾的關(guān)鍵。近年來(lái)，國(guó)家層面提出了“大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)”等多項(xiàng)指導(dǎo)意見(jiàn)，這為技工院校解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題、積極開(kāi)展青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。

一、技工院校開(kāi)展青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重大意義

青年作為新時(shí)期“中國(guó)智造”的創(chuàng)造者，需要傳承創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，這不僅能使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到質(zhì)的提升，更能增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁，不斷提升我國(guó)的綜合國(guó)力。在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，充分利用國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新給予的政策支持，對(duì)技工院校青年學(xué)生開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)促進(jìn)技工院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分、高質(zhì)量就業(yè)，提高社會(huì)資源的分配效率具有重要意義。

（一）開(kāi)展青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可釋放社會(huì)活力，有效調(diào)整就業(yè)結(jié)構(gòu)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年有834萬(wàn)高校畢業(yè)生、500萬(wàn)左右的中職畢業(yè)生，除此之外還有部分輟學(xué)的城鎮(zhèn)初高中學(xué)生、退役軍人，這些群體使得該年新增勞動(dòng)力維持在1 500萬(wàn)人左右。雖然國(guó)家實(shí)施了職業(yè)教育擴(kuò)招政策，但由于職業(yè)技能培訓(xùn)沒(méi)有和市場(chǎng)需求較好地對(duì)接，崗位需求和求職者自身實(shí)際掌握的專業(yè)技能不匹配，招工難和求職難并存，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)，這也是很多大學(xué)生找不到合適工作的一個(gè)主要原因。當(dāng)前，在繼續(xù)深化技工教育改革過(guò)程中，技工院校要大力開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，既培養(yǎng)實(shí)體創(chuàng)業(yè)人才，又培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)人才，助力“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型的順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)下，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，技工院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目的主要在于鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的良好發(fā)展局面，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)注入新動(dòng)力。

（二）開(kāi)展青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可充分發(fā)揮青年主體作用

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)青年學(xué)生利用各種資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于青年學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)的覺(jué)醒，他們選擇適合自己的專業(yè)、項(xiàng)目，并在目標(biāo)任務(wù)的驅(qū)使下不斷提升自己，進(jìn)而促進(jìn)自身在大環(huán)境中不斷成長(zhǎng)。因此，學(xué)校在實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要充分尊重青年學(xué)生的主體地位，以青年學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，最大限度地啟發(fā)青年學(xué)生的內(nèi)在潛力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育真正成為青年學(xué)生自主自覺(jué)的活動(dòng)和自我建構(gòu)的過(guò)程。在此過(guò)程中，青年學(xué)生擁有更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，使他們?cè)谡莆詹呗院头椒ǖ幕A(chǔ)上，能夠遵從自己的興趣、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

（三）開(kāi)展青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和終身發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)轉(zhuǎn)化周期縮短，各種新應(yīng)用技術(shù)的出現(xiàn)及信息大爆炸深刻影響著青年學(xué)生的職業(yè)選擇和就業(yè)，對(duì)就業(yè)者個(gè)人能力也提出更高的要求。因此，青年學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，既要考慮青年學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)環(huán)境及政策支持，也要帶給其一種創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的精神、思維方式和做事方式，為其離開(kāi)學(xué)校后的發(fā)展提供助力;既要考慮創(chuàng)業(yè)能力的培育，也要注重創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成，還要注意培養(yǎng)青年學(xué)生抗挫折的心理和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育作為當(dāng)代技工教育的重要組成部分，在設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，也必須將促進(jìn)青年學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展作為核心。

二、技工院校青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)淄博市技師學(xué)院和3所同類院校青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的基本情況做了相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查，到淄博市張店區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園對(duì)青年學(xué)生正在開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新情況進(jìn)行了深入調(diào)研。通過(guò)數(shù)據(jù)綜合分析后，總結(jié)目前青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀如下。

（一）青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念不強(qiáng)，對(duì)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策了解不足

多數(shù)技工院校青年學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知停留在專業(yè)技術(shù)層面，思想固定在“學(xué)技術(shù)—工廠就業(yè)”的傳統(tǒng)模式中。其中有67.2%的青年學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)不了解，有93.6%的青年學(xué)生對(duì)國(guó)家的一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策不關(guān)注更不清楚，有過(guò)創(chuàng)業(yè)打算的青年學(xué)生占所有受訪學(xué)生的6%，真正行動(dòng)起來(lái)去創(chuàng)業(yè)的人數(shù)更是少之又少。青年學(xué)生總體以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)就業(yè)的意愿較低，青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造活力得不到充分釋放。

（二）學(xué)校重視程度低，教學(xué)成效不明顯

當(dāng)前很多學(xué)校對(duì)就業(yè)率過(guò)分看重，對(duì)以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)的教育不夠重視。其中有90.3%的青年學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有關(guān)系但關(guān)系不大，僅有8.2%的青年學(xué)生參加了學(xué)校組織的有關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的教學(xué)投入不足，專業(yè)教師缺乏，加之缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，示范性不足，教學(xué)效果不佳。由于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐周期長(zhǎng)，短期內(nèi)對(duì)于提升整體就業(yè)率成效不大，因此，很多學(xué)校更喜歡開(kāi)展一些既能擴(kuò)大招生規(guī)模又能直接解決學(xué)生就業(yè)的專業(yè)項(xiàng)目。目前很多高校也在嘗試聘用一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家和優(yōu)秀的企業(yè)管理人員擔(dān)任客座教授，由他們?yōu)閷W(xué)生傳授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有形成一個(gè)完善的教學(xué)體系。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，缺少相關(guān)的教育平臺(tái)

通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，山東省的職業(yè)院校和高校中，專門組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校較少，有的開(kāi)設(shè)了類似的課程，但只教授一些基本的理論知識(shí)，實(shí)踐性不強(qiáng);有的學(xué)校根本不進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。由于缺少實(shí)踐教育，學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理解不到位，學(xué)習(xí)效果大打折扣，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新動(dòng)力不足。

（四）青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)比較大，二次創(chuàng)業(yè)更是難上加難

在校青年學(xué)生由于沒(méi)有資金來(lái)源并且經(jīng)驗(yàn)不足，在通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的青年學(xué)生中，有60.7%的學(xué)生選擇了啟動(dòng)資金少、容易實(shí)施且風(fēng)險(xiǎn)較低的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，若創(chuàng)業(yè)失敗，選擇二次創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少之又少，絕大部分選擇放棄，少部分選擇等待時(shí)機(jī)。絕大部分青年學(xué)生希望學(xué)校能設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)項(xiàng)目、請(qǐng)成功人士講述其經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)生去創(chuàng)業(yè)基地實(shí)地考察、創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、建立校企聯(lián)合創(chuàng)業(yè)基地，為自己成功創(chuàng)業(yè)提供幫助與指導(dǎo)。雖然當(dāng)前國(guó)家和一些地方都出臺(tái)了鼓勵(lì)青年學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，例如在創(chuàng)業(yè)初期給予相關(guān)的項(xiàng)目資金支持，但是這些創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往受資金不足的困擾，創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)增加。

三、技工院校開(kāi)展青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索

（一）提高青年學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主觀能動(dòng)性

青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性最為關(guān)鍵。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓有志于自主創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生，有目標(biāo)、有步驟地主動(dòng)了解創(chuàng)業(yè)政策、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能挖掘出個(gè)人的最大潛力，在提高青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮作用。

1.開(kāi)展多樣化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營(yíng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍

要提高青年學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，僅僅依靠每周幾節(jié)理論課或?qū)嵺`課是很難實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)槟軈⑴c到其中的是少數(shù)學(xué)生，所以培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，就需要營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。一是充分利用好學(xué)校的宣傳陣地，如在校報(bào)、網(wǎng)站、宣傳欄等處設(shè)立專刊或?qū)?，大力宣傳?chuàng)業(yè)創(chuàng)新的國(guó)家政策、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的方式方法、青年學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)典型事跡等，讓青年學(xué)生能了解相關(guān)的知識(shí)。二是通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團(tuán)讓學(xué)生能接觸到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的技能知識(shí)。如淄博市技師學(xué)院經(jīng)貿(mào)系的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以參加全省、全國(guó)電子商務(wù)大賽為契機(jī)，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成立了不同的項(xiàng)目部，項(xiàng)目調(diào)研、策劃、實(shí)施都是由青年學(xué)生自己完成。通過(guò)創(chuàng)業(yè)策劃，青年學(xué)生可以從網(wǎng)上銷售他們自己動(dòng)手制作的手工工藝品，從而帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)收益，大大提高了學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)的積極性。三是開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。組織青年學(xué)生開(kāi)展或參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的相關(guān)活動(dòng)，到相關(guān)企業(yè)考察學(xué)習(xí)，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行間接性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)?？砷_(kāi)展“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理規(guī)劃”“企業(yè)家論壇”“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培訓(xùn)”等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的活動(dòng)。要抓住重要節(jié)慶日、重大活動(dòng)等契機(jī)，積極開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，舉辦健康向上、豐富多彩，尤其是能夠體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新內(nèi)涵的文化活動(dòng)，形成深受青年學(xué)生喜愛(ài)的創(chuàng)業(yè)文化成果和品牌。如在校園內(nèi)建立“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主題展覽館”，把青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功的過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)和做法記錄下來(lái)，讓低年級(jí)的學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候能感同身受。

2.青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該突出一個(gè)“早”字

目前我國(guó)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是在學(xué)生入學(xué)后的第三年或第四年進(jìn)行，多數(shù)院校把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的授課和培訓(xùn)安排在學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)前的一個(gè)學(xué)期，即青年學(xué)生接受簡(jiǎn)單就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育后就走上工作崗位或去創(chuàng)業(yè)。這種模式導(dǎo)致的結(jié)果就是很少有青年學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，多數(shù)選擇就業(yè)，即使選擇了創(chuàng)業(yè)，成功的案例也是少之又少。參考和借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，要讓青年學(xué)生從高中就開(kāi)始接觸一些創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，因?yàn)槲覈?guó)部分青年學(xué)生高中畢業(yè)后就直接踏入社會(huì)就業(yè)，特別是在目前創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較寬松的情況下，他們中絕大部分人可能選擇了自己創(chuàng)業(yè)，所以讓這部分人在高中階段就接受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的教育是非常有必要的。在大學(xué)階段，應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，讓他們能對(duì)創(chuàng)業(yè)有深入的認(rèn)識(shí)和了解。有條件的青年學(xué)生在學(xué)校期間就可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這樣畢業(yè)后青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的比例就會(huì)大大提高。

3.青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要重視心理教育

目前，在我國(guó)創(chuàng)業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性，具有較大的風(fēng)險(xiǎn)，真正成功且做大做強(qiáng)的比例比較小，所以參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的青年學(xué)生除了具有較強(qiáng)的管理能力和創(chuàng)業(yè)愿望并能掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能外，還需要有較好的心理素質(zhì)，這也是創(chuàng)業(yè)成功的前提和基礎(chǔ)。為更好地開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，淄博市技師學(xué)院設(shè)有專門的心理咨詢室，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新咨詢室合署辦公，只要有創(chuàng)業(yè)愿望，不管是幾年級(jí)的學(xué)生都可以在此進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的咨詢和心理方面的咨詢。要及時(shí)關(guān)注參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的青年學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化他們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，幫助他們做好戰(zhàn)勝困難的心理準(zhǔn)備。要提前指導(dǎo)青年學(xué)生做出成熟的應(yīng)急預(yù)案，讓他們正確面對(duì)失敗，能有信心、有決心進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)。

（二）培育就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，切實(shí)提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是就業(yè)技能的速成培訓(xùn)，也不僅僅是組織青年學(xué)生參與各種創(chuàng)業(yè)大賽、聽(tīng)各種講座、模仿和實(shí)踐各類創(chuàng)業(yè)模式，還是一種長(zhǎng)期性的、系統(tǒng)性的教育，需要耐心細(xì)致的教育引導(dǎo)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，特別是負(fù)責(zé)技能培養(yǎng)的技工院校，要進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育體制，堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新教育的方式方法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，既培養(yǎng)實(shí)體創(chuàng)業(yè)人才，也培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)人才，切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。

1.政府和學(xué)校首先要建立和完善青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制

支持青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不應(yīng)該是短期的行為，應(yīng)該有長(zhǎng)期的政策支持和制度保障。就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的資金扶持、稅收優(yōu)惠從短期來(lái)看，收效顯著，但激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新需要政策機(jī)制的調(diào)整。如果青年學(xué)生在學(xué)校期間就可以選擇休學(xué)去創(chuàng)業(yè)，幾年后可以重新回到學(xué)校學(xué)習(xí)，這樣就給了他們較大的選擇空間，即使創(chuàng)業(yè)失敗了，也可以回到學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣他們會(huì)更珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);若創(chuàng)業(yè)成功了，選擇的空間就更大了。

2.學(xué)校要建立一套系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系

當(dāng)今社會(huì)日新月異，學(xué)校教育就需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，特別是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育本身就是突出一個(gè)“新”字，若就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也閉門造車就毫無(wú)意義了。以淄博市技師學(xué)院為例，近年來(lái)其主動(dòng)適應(yīng)“中國(guó)制造2025”和淄博建設(shè)工業(yè)強(qiáng)市對(duì)高技能人才的需求，制定了《淄博市技師學(xué)院專業(yè)優(yōu)化整合工作方案》，啟動(dòng)了專業(yè)評(píng)估工作，對(duì)專業(yè)進(jìn)行了整合優(yōu)化。根據(jù)專業(yè)評(píng)估結(jié)果，結(jié)合學(xué)院“十三五”規(guī)劃制定，著力提升專業(yè)化水平。當(dāng)前，根據(jù)淄博市重點(diǎn)培育壯大新材料、生物醫(yī)藥、機(jī)電裝備、新能源及節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)五大新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，新增了多軸數(shù)控加工、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)、樓宇自動(dòng)控制、3D打印技術(shù)、新能源汽車技術(shù)等新專業(yè)，以此為先導(dǎo)，全面啟動(dòng)了學(xué)院所有專業(yè)的規(guī)劃論證工作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密對(duì)接。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育也緊跟著調(diào)整了相關(guān)的專業(yè)設(shè)置和授課安排，以更好地對(duì)接“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的需求，促進(jìn)青年學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.配備就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的專業(yè)老師

目前多數(shù)院校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程，但是很多都是兼職老師講授理論課，而且沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。他們?cè)谑谡n前都是從教材上或網(wǎng)上總結(jié)一些成功的案例再教給學(xué)生，這也是目前我國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育一直發(fā)展不起來(lái)的主要原因。沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師。老師的思想引領(lǐng)與專業(yè)指導(dǎo)是開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，這就需要學(xué)校的辦學(xué)方式更加靈活，如聘請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者作為學(xué)院的外聘教授，把他們真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，這才是最生動(dòng)的教科書(shū)。學(xué)校也可以組織在職教師參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的培訓(xùn)，切實(shí)掌握一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能。

（三）創(chuàng)新青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式

1.注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

在新的背景下，僅停留在理論教學(xué)層面的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已經(jīng)達(dá)不到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的要求了。這就需要學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中不僅要注重理論教學(xué)，更要重視實(shí)踐教學(xué)。如組織學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐相對(duì)于單純的課堂理論教學(xué)更具直觀性、感染力，讓更多的青年學(xué)生參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來(lái)，有益于不斷提升其職業(yè)素質(zhì)，助其做好人生職業(yè)規(guī)劃。淄博市技師學(xué)院每年都組織“技能活動(dòng)月”，讓青年學(xué)生自己動(dòng)手制作創(chuàng)意產(chǎn)品，學(xué)院統(tǒng)一組織評(píng)選后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。青年學(xué)生制作了很多創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品，從而大大提高了他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，也為今后的自主創(chuàng)業(yè)做好了準(zhǔn)備。

2.加強(qiáng)校企合作，培育就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

校企合作可以為青年青年學(xué)生提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，有利于青年學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。淄博市技師學(xué)院于1999年成立了校企合作委員會(huì)，2012年成立了淄博市技師學(xué)院校企協(xié)作委員會(huì)，與260余家大、中型企業(yè)建立了密切合作關(guān)系，有完善的《校企合作委員會(huì)章程》及校企合作委員會(huì)組織機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)企業(yè)家和企業(yè)技術(shù)精英為客座教授、專業(yè)指導(dǎo)老師，建立了共同培養(yǎng)高技能人才的工作機(jī)制。不斷創(chuàng)新校企合作模式，探索出校企雙方共同培養(yǎng)尖端技能人才的“山機(jī)模式”、企業(yè)招工學(xué)校培養(yǎng)的“清源模式”、企業(yè)入校參與學(xué)生培養(yǎng)的“京博模式”、后置訂單的“金晶模式”、企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)校園的“博潤(rùn)模式”、聯(lián)合技術(shù)革新的“天瑞模式”等多種校企合作模式，與企業(yè)共同研究確定專業(yè)建設(shè)方案、課程設(shè)置方案、培訓(xùn)計(jì)劃、研發(fā)課題和實(shí)習(xí)方案，積極推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)改造、技術(shù)攻關(guān)、課題研究，學(xué)校配合企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新，不斷推進(jìn)緊密型、融入型、一體型合作關(guān)系，也為有就業(yè)意向的學(xué)生提供了良好的平臺(tái)。近年來(lái)學(xué)院有30余名學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，有的創(chuàng)辦了自己的企業(yè)，有的成長(zhǎng)為企事業(yè)單位專家和總經(jīng)理、董事長(zhǎng)等管理精英，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

3.依托創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地平臺(tái)，提高青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

目前國(guó)內(nèi)許多地方政府都設(shè)立了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地，要通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地這個(gè)平臺(tái)，大力提高青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。淄博市技師學(xué)院探索創(chuàng)辦了“一帆”學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與青年學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)，免費(fèi)為青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供辦公場(chǎng)地、資金支持等服務(wù)，創(chuàng)業(yè)盈利歸創(chuàng)業(yè)青年學(xué)生擁有和支配。在發(fā)揮社會(huì)資源使用效益的基礎(chǔ)上，可充分提高青年學(xué)生參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性與創(chuàng)業(yè)成功率。

4.打造“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式

中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽又稱“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生雙創(chuàng)大賽，自2016年3月啟動(dòng)以來(lái)，吸引了全國(guó)2 110所高校參與，占全國(guó)普通高校總數(shù)的81%，報(bào)名項(xiàng)目數(shù)近12萬(wàn)個(gè)，參與學(xué)生人數(shù)超過(guò)55萬(wàn)人?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”包括“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)服務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”制造業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”公共服務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”公益創(chuàng)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)服務(wù)等方面的內(nèi)容。青年要緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的步伐，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，主動(dòng)服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐生林.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐[J].江蘇高教，2013（2）.

[2]周威.我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的建構(gòu)[J].教育與職業(yè)，2014（35）.

[3]劉詠梅，楊蕾.基于“創(chuàng)業(yè)園”平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探索[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）.

[4]楊芳，顏琳，齊慧麗.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培育途徑的探索[J].濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）.

[5]劉龍，董達(dá)善，梅瀟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)方式探索[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（10）.

[6]楊麗敏.高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)作管理探討——以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J].時(shí)代教育，2015（1）.

[7]高文兵.探索創(chuàng)業(yè)教育模式，推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（3）.

[8]齊鵬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[D].鎮(zhèn)江：江蘇大學(xué)，2010.

[9]李洪榮.高職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育模式探索[J].科教導(dǎo)刊，2011（31）.

[10]宋繼華，任保仕.基于創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究[J].中國(guó)商貿(mào)，2014（13）.

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）