李春華

摘要：隨著新課程改革進程的不斷深入，學科教學體系和教學模式都在不斷發(fā)生變化，新的教學理念和教學模式層出不窮，游戲教學便是其中之一，將游戲運用在小學數(shù)學當中，能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，激活課堂氛圍，讓學生全身心投入到游戲中，讓其在游戲過程中加強自己的知識記憶，進而達到提升數(shù)學教學效率和質(zhì)量的目的。本文從小學數(shù)學教學中加入游戲的必要性出發(fā)，闡述了如何巧借游戲激活小學數(shù)學課堂氛圍的策略。

關鍵詞：游戲;課堂氛圍;小學數(shù)學;策略

巧借游戲教學是借助于多種游戲化手段組織學生積極的參與到課堂中的一種教學方式，能夠讓學生在輕松快樂的游戲環(huán)境下學習，進而達到“潤物細無聲”的教學效果。游戲教學能夠極大的提升學生的學習積極性，讓他們在學習中享受游戲帶來的輕松和快樂，提升其智能和塑造其人格。然而就當前小學數(shù)學教學中游戲的應用情況來看，還存在較多問題，需要數(shù)學教師及時發(fā)現(xiàn)并解決這些問題。

一、小學數(shù)學課堂應用游戲的必要性

從筆者多年從事教育的經(jīng)驗以及對周圍學校的觀察來看，當前的小學數(shù)學教育尚未達到“新課標”中的要求，教學模式比較古板守舊，大部分還停留在傳統(tǒng)的教學模式中，這說明明我國小學數(shù)學教學還有很長的路要走。其次，教學老師普遍還存在著這樣一種思維，將學生送到學校只是為了學習相關知識，而不是培養(yǎng)學生的學習能力和塑造人格，這樣的教學思維和和教學理念使得我國的教學課堂變得“功利化”，老師只是為了完成課堂任務，按部就班的完成課堂教學，學生們也只是為了應付考試而被動的接受老師所講解的知識。事實上，我國的小學教育除了能讓學生獲取書本上的知識以外，還需要讓他們在獲取知識的同時收獲快樂，讓他們感受到學習也同樣是一件快樂的事情，而不是使他們對學習產(chǎn)生“抵觸”或者“厭惡”的情緒。教師們一味的按照資料和課本來提升學生的考試分數(shù)，讓追求塑造學生素養(yǎng)且獲得知識的授業(yè)方式變成了“填鴨式”教學，不僅消除了學生的求知欲，甚至還讓學生對學習變得厭惡。所以，就當前的教育情況來看，亟待教師改變傳統(tǒng)的教育方式，在課堂中添加游戲內(nèi)容，激活課堂氛圍，讓學生在學習書本知識的同時，體驗到學習帶來的快感。

二、巧借游戲、激活，]祥筍數(shù)學課堂的策略

1.多種教學手段共同運用

每一種教學手段的利弊不盡相同，教學老師們必須要清楚每種教學方式的利弊，在實際的教學中有效結(jié)合各種教學方式的利弊，做到揚長避短，摒棄一些教學方式的缺點，充分發(fā)揮其優(yōu)點。游戲教學中每一種游戲所帶來的效果都不盡相同，有些游戲能夠提升學生的思維能力，有些能夠增強學生的團隊合作意識，而有些游戲能夠鞏固學生的基礎知識。所以，在教學中運用不同的游戲，其起到的作用也不相同，教師只有靈活的應用這些游戲，根據(jù)其發(fā)揮的不同作用適當?shù)膽玫浇虒W中，才能讓學生全面的發(fā)展，掌握基礎知識的同時提升其綜合素養(yǎng)。比如在對學生進行加減法的教學時，老師可以提出兩個相同的加減法題目，然后讓兩組學生用抽簽的方法，讓被選中的學生輪流回答，最后用學生解答的積極性來決定哪一組學生獲勝，如果兩組學生出現(xiàn)打平的情況，老師還可以根據(jù)學生的解題速度來評判獲勝方，老師可以用一定的精神或者物質(zhì)獎勵來作為勝利方的獎品，以此鼓勵學生積極的投入到游戲當中去，并加強學生之間的團結(jié)互助。

2.根據(jù)學生的興趣進行游戲設計

興趣才是學生最好的教學老師，游戲性教學就是根據(jù)學生不同的興趣讓其學生主動的參與到學習當中來，所以，教學老師要充分了解班上的每一位學生，根據(jù)他們的興趣來進行游戲的設計，這些興趣包括很多，比如軍事競技、動作游戲和名人故事等，這些都能提升教學的效益和質(zhì)量。比如在“認識物體和圖形”這一節(jié)的教學中，老師可以根據(jù)學生喜歡“找茬”和“被找茬”的心理，把全班的學生分為幾個小組，每組4到5人，讓學生從家里面帶來像長方形、正方形或者圓形的物體，讓一組同學展示，另一組同學猜圖形，并指出圖形的形狀，然后再派出一個小組來檢查對錯，如此一來，不僅能讓學生認真執(zhí)行的任務，還能夠快速準確的認識這些圖形，讓學生在生生互動過程中提升其團結(jié)協(xié)作能力、知識應用能力，并讓學生在此過程中收獲極大的快樂。

3.讓游戲更加貼近生活

游戲雖熱能夠很好的提升學生的學習興趣，但是如果游戲脫離了實際生活，就很難發(fā)揮游戲的教學效果了，所以這就要求教師要充分了解各種教學資源，設計出更加貼近學生日常生活的游戲，讓這種日?；挠螒騺順O大的提升學生參與游戲的積極性，最大化的保證教學質(zhì)量。比如在“人民幣認識”教學中，教師可以利用情景模擬來給學生創(chuàng)造出一個相應的生活場景，以此來調(diào)動學生的積極性，讓學生在掌握知識的同時，鍛煉自己的反應能力，并可以設計出一個超市購物的環(huán)節(jié)，讓學生分別模擬顧客和收銀員，然后在根據(jù)購買物品價格和找零的過程中讓學生充分認識人民幣。

三、總結(jié)

游戲教學就是通過游戲的方式來開展教學，并讓學生在游戲過程中收獲快樂，進而極大的提升教學實效性。因此，數(shù)學教師要深刻意識到游戲教學的重要意義，根據(jù)學生的興趣和心理特征將游戲化教學應用到數(shù)學教學中，再結(jié)合教材，合理的設計出教學游戲，然后利用多種教學手段，有效的開展游戲性教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，活化課堂氛圍，激發(fā)學生的參與意識，進而達到提升數(shù)學教育質(zhì)量的效果。

參考文獻

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