單鳳彩

摘要：新課標(biāo)指出，思想政治課程的基本理念是構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程。議題式教學(xué)則是構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程，培育學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑。但就目前的教育形勢(shì)而言，議題式教學(xué)的落地仍然面臨著教材與資源、保守與創(chuàng)新等諸多問(wèn)題。本文試從精選思辨議題、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、優(yōu)化序列活動(dòng)、拓寬多維評(píng)價(jià)角度探索議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：議題;情境;活動(dòng);評(píng)價(jià);核心素養(yǎng)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確提出：“要把高中思想政治課程建設(shè)成以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”。而議題式教學(xué)恰恰是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑，是構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程的主要抓手。本文嘗試以高中思想政治必修1“貫徹新發(fā)展理念建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”一課為例，通過(guò)精選思辨議題、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、優(yōu)化序列活動(dòng)、拓寬多維評(píng)價(jià)角度，以期深化議題式教學(xué)的構(gòu)建策略，扮靚思政課堂。

一、精選思辨議題，讓課堂更具高度

2017年新課標(biāo)指出，“教學(xué)設(shè)計(jì)能否反映活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的思路，關(guān)鍵在于確定開展活動(dòng)的議題”。議題是思想政治活動(dòng)型課堂的起點(diǎn)。為此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選擇的議題要具有高度的思辨性，既指向核心素養(yǎng)，又滲透教學(xué)知識(shí);既引領(lǐng)課堂活動(dòng)，又發(fā)散學(xué)生思維。在議題式教學(xué)之初，教師首先要確定好中心議題，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際圍繞中心議題確定好各個(gè)子議題。

“貫徹新發(fā)展理念建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”一課要求學(xué)生能夠理解和認(rèn)同創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，能夠積極參與經(jīng)濟(jì)生活，堅(jiān)持在新發(fā)展理念指導(dǎo)下建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，增強(qiáng)自己的使命感和責(zé)任感，提高公共參與能力。本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，較為宏觀、抽象，同時(shí)由于學(xué)生認(rèn)知有限，掌握起來(lái)比較困難。但是通過(guò)教材前一框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就和問(wèn)題已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。而且高一學(xué)生也具備了一定的認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)議題探究、辯論，深入理解新發(fā)展理念，明確建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的舉措?；谝陨峡紤]，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，筆者在教學(xué)中設(shè)置了中心議題——“如何貫徹新發(fā)展理念，，以此來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課，使思政課堂更具高度。

根據(jù)“如何貫徹新發(fā)展理念”這一中心議題，筆者設(shè)置了以下子議題。議題1：臨海為什么要建設(shè)頭門港新區(qū)？目的在于讓學(xué)生明確，臨海的發(fā)展遭遇了一些瓶頸問(wèn)題，為了破解發(fā)展難題，臨海市開始建設(shè)頭門港新區(qū)。議題2：頭門港新區(qū)為什么要如此規(guī)劃？教師先請(qǐng)學(xué)生觀看視頻《頭門港新區(qū)宣傳片》，使同學(xué)們感悟臨海市政府經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益并重的戰(zhàn)略決策，增強(qiáng)自身的政治認(rèn)同感。議題3：作為新時(shí)代的筑夢(mèng)人，請(qǐng)為頭門港新區(qū)的更好發(fā)展出謀劃策？根據(jù)課前的調(diào)研情況，圍繞新發(fā)展理念，同學(xué)們?yōu)轭^門港新區(qū)的建設(shè)提出了眾多良策。該議題增強(qiáng)了學(xué)生的公共參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神?？傊鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)置思辨性的中心議題，子議題要緊扣中心議題，層層遞進(jìn)，既能更好的貫穿和呈現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，落實(shí)好思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓課堂更具熱度

2017年新課標(biāo)指出：“要通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力?！鼻榫呈亲h題式教學(xué)的載體。議題只有融入到真實(shí)的情境中，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，真正落實(shí)好學(xué)科核心素養(yǎng)。情境中滲透學(xué)科知識(shí)，通過(guò)對(duì)情境的解讀，知識(shí)會(huì)更具活力和說(shuō)服力，便于內(nèi)化于心、外化于行。在教學(xué)“貫徹新發(fā)展理念建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了以下情境：

情境一：臨海市頭門港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，地處浙江中部沿海，臺(tái)州灣北岸，位于臨海市上盤鎮(zhèn)，是臺(tái)州港的核心港區(qū)。氣候溫和，雨量充沛，水資源豐富。灘涂資源充足，圍涂空間巨大。頭門港擁有可供建港的深水岸線，海洋資源豐富，有良好的發(fā)展前途。與國(guó)際航道便捷的距離，全方位的集疏網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑了相對(duì)便捷的空中交通支撐。完善的城市依托、廣闊的腹地資源、強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)支撐。制造業(yè)的全面開花和興盛為臺(tái)州進(jìn)一步完善海洋經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

情境二：建國(guó)70年來(lái)，臨海的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了翻天覆地的變化，但是依然還有一些瓶頸問(wèn)題尚未解決。發(fā)展不平衡問(wèn)題和一些領(lǐng)域的發(fā)展不充分問(wèn)題依然突出。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效益還不夠高，企業(yè)創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性供求不平衡，新產(chǎn)業(yè)和新動(dòng)能成長(zhǎng)還不夠快。生態(tài)環(huán)境保護(hù)依然任重道遠(yuǎn)，資源約束趨緊。2011年臨海市開始建設(shè)頭門港新區(qū)。

討論：結(jié)合情境一、二，談?wù)勁R海為什么要建設(shè)頭門港新區(qū)？

通過(guò)前期的調(diào)研和后續(xù)的閱讀、感悟材料，學(xué)生基本上能歸納出臨海建設(shè)頭門港新區(qū)的原因。情境一使同學(xué)們明確了頭門港新區(qū)擁有良好的自然條件，具備建港的可能性。情境二使同學(xué)們了解臨海市經(jīng)濟(jì)發(fā)展遭遇了瓶頸問(wèn)題，必須以頭門港發(fā)展來(lái)帶動(dòng)全市經(jīng)濟(jì)的起飛。以小見大，學(xué)生通過(guò)以上情境不難得出：全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也面臨一些發(fā)展問(wèn)題，為新發(fā)展理念和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊h題式教學(xué)下的情境必須更具真實(shí)性，要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。其次，教學(xué)情境必須更具針對(duì)性，能夠貫穿教學(xué)知識(shí)，具有較高的教學(xué)價(jià)值。最后，教學(xué)情境還必須具有導(dǎo)向性，有利于培養(yǎng)和落實(shí)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、優(yōu)化序列活動(dòng)，讓課堂更具深度

2017年新課標(biāo)指出：“活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)有明確的目標(biāo)和清晰的線索，統(tǒng)籌議題涉及的主要內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行序列化處理”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的序列化，不僅要求活動(dòng)融入情境、循序漸進(jìn)，也要體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的邏輯性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更要以學(xué)科核心素養(yǎng)的培育為導(dǎo)向。首先，活動(dòng)任務(wù)要序列化，指向?qū)W科核心素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，議題活動(dòng)下的問(wèn)題要整體架構(gòu)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到循序漸進(jìn)、由易到難、由淺人深。其次，活動(dòng)形式要序列化，指向?qū)W科核心素養(yǎng)。圍繞議題的活動(dòng)形式可以豐富多彩，如社會(huì)調(diào)研、視頻展示、課堂辯論、自主學(xué)習(xí)、合作探究、演講、訪談等，但是各個(gè)活動(dòng)之間不能雜亂無(wú)章，必須要做到有序銜接。序列化的課堂活動(dòng)不僅能加深學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)、增強(qiáng)公共參與的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作能力，分析和解決問(wèn)題的能力。只有這樣，才能達(dá)到議題式教學(xué)追求的課程內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容課程化的目標(biāo)，使思政課堂更具深度。

在教學(xué)“貫徹新發(fā)展理念建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”一課時(shí)，筆者設(shè)置了以下活動(dòng)：首先，通過(guò)學(xué)案呈現(xiàn)情境材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，明確臨海市建設(shè)頭門港新區(qū)的原因。學(xué)生從中感悟臨海乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的發(fā)展問(wèn)題，為新發(fā)展理念和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。其次，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻《頭門港新區(qū)宣傳片》，結(jié)合學(xué)案歸納出頭門港新區(qū)所體現(xiàn)的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享的新發(fā)展理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家新發(fā)展理念的政治認(rèn)同。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，是新時(shí)代的筑夢(mèng)人。第三個(gè)活動(dòng)是請(qǐng)同學(xué)們?yōu)轭^門港新區(qū)的更好發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。要求：學(xué)生分組討論，小組推薦人整理成果并上臺(tái)匯報(bào)，評(píng)價(jià)組進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)中同學(xué)們熱情高漲，參與意識(shí)非常強(qiáng)，基本上歸納出了要大力發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，實(shí)施鄉(xiāng)村振興，實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略等知識(shí)要點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”的政治認(rèn)同感，有效實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到實(shí)際，從理論到運(yùn)用的提升。最后，請(qǐng)同學(xué)們撰寫推介詞：結(jié)合新發(fā)展理念，用一句話捆綁推薦臨海和頭門港。該活動(dòng)給學(xué)生留足了自我思考的時(shí)間，既為學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)性表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于展示學(xué)生的思維和素養(yǎng)，也能鞏固學(xué)生對(duì)新發(fā)展理念和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的理解和落實(shí)，從而堅(jiān)定文化自信。各個(gè)活動(dòng)層層推進(jìn)、有序銜接，充分展現(xiàn)了學(xué)生的思維、能力和素養(yǎng)，為教師的評(píng)價(jià)提供了充足依據(jù)。

四、拓寬多維評(píng)價(jià)，讓課堂更具厚度

2017年新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)要將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，著重評(píng)估學(xué)生解決情境化問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，反映學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平?！弊h題式教學(xué)不再只關(guān)注結(jié)果，更加關(guān)注教學(xué)過(guò)程和師生活動(dòng)過(guò)程，注重把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來(lái)。筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)可以從以下方面人手：

第一，差別式評(píng)價(jià)。表現(xiàn)為“有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案”。評(píng)價(jià)時(shí)要始終關(guān)注學(xué)生活動(dòng)是否以議題為中心，關(guān)注學(xué)生對(duì)“如何貫徹新發(fā)展理念，的理解認(rèn)同和行為表現(xiàn)。在以基本觀點(diǎn)為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的前提下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)學(xué)科知識(shí)，從不同角度、不同體驗(yàn)，表達(dá)個(gè)人的不同看法并提出個(gè)性化解決方案。當(dāng)然，差別式評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)小組成員對(duì)議題的個(gè)性化、差異化認(rèn)識(shí)，更要評(píng)價(jià)小組的共同性認(rèn)識(shí)。

第二，廣泛性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式應(yīng)該多元化，包括師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)等等。議題式的活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)評(píng)價(jià)必須專注于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的行為表現(xiàn)。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，具有內(nèi)隱性。只有透過(guò)學(xué)生的種種行為表現(xiàn)，才能更好地分析、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、思維的提升和素養(yǎng)的落實(shí)。為此，課堂活動(dòng)時(shí)需要做好過(guò)程性的檔案記錄，不僅要重點(diǎn)考查學(xué)生學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，更要評(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程中展現(xiàn)的行為、情感、態(tài)度和能力等。例如，“為臨海和頭門港撰寫推介詞”活動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們已將所學(xué)的新發(fā)展理念融入到了臨海和頭門港的發(fā)展之中。部分成果展示如下：創(chuàng)新：頭門港的科技崛起，為臨海發(fā)展注人持續(xù)動(dòng)力。開放：頭門港，請(qǐng)用你開放的胸懷和臨海一起走向浩瀚世界。綠色：臨海，靈江的母親河，讓我清澈的水融入你的懷抱。協(xié)調(diào)：你靠著山，我向著海，讓我們山海聯(lián)動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展。共享：讓頭門港的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果，惠及全臨海人民。該活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新發(fā)展理念的認(rèn)同和理解，更彰顯了他們對(duì)臨海和頭門港的情感態(tài)度，展示了內(nèi)心的價(jià)值認(rèn)同。在此，教師應(yīng)以肯定性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同和價(jià)值取向。

總之，議題式教學(xué)以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，教師要做好精選思辨議題、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、優(yōu)化序列活動(dòng)、拓寬多維評(píng)價(jià)。只有不斷優(yōu)化議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)策略，才能打造高效課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，浸潤(rùn)學(xué)生心靈，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同，使學(xué)科核心素養(yǎng)真正落地生根。

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