樂斌

摘要：物理學科在社會生產(chǎn)過程中，應用十分廣泛，其理論和實踐結(jié)合十分緊密。但傳統(tǒng)的初中物理課堂中，更重視理論知識的講解和傳播，沒有將物理知識與實際生活相聯(lián)系，不僅降低了物理理論知識的有效傳播率，還降低了學生主動思考的能力，只能從教師引導的慣常思維進行思考，無法更深入的進行物理學科的研究學習。本文主要從教學情景、學習習慣等方面著手，探究培養(yǎng)初中學生在物理學習中的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：自學模式;初中物理;實踐探究

初中物理課程中涉及的教學內(nèi)容十分廣泛，教學知識點相對較為基礎，學生在初中階段對物理學科的掌握程度，會對高中階段的物理學習造成影響。因此，提高學生對初中物理學科的認識，十分重要。不僅要提高教師的專業(yè)水平，還需要讓學生認識到自我激勵的重要性，積極主動的學習更多的物理知識，拓展理性思考的角度，從而不斷強化初中物理知識點的掌握程度，達到提高初中物理成績目標的同時，提高學生的核心素養(yǎng)。

一、增設物理自習教室，培養(yǎng)學生的自主學習習慣

受教學場所的限制，初中學生的學習場所主要以教室為主，由于初中學生還處于叛逆和貪玩的年齡階段，課余時間大都用來娛樂，不會自主開展學習活動，導致班級教室課余時間的教學氛圍不夠濃厚。學習環(huán)境對學生學習習慣的影響較大，因此，要深入發(fā)揚初中物理的自學模式，必須通過改善教學環(huán)境，營造良好的學習氛圍，減少客觀因素對學生學習成績的影響。從這一層面來說，要提高學生在物理學科的自學能力，學校需要增設物理自習教室，讓各個年級學習物理、喜歡物理的學生有一片積極向上的學習園地。物理學科和其他文科性質(zhì)的學科不同，許多知識點需要在實驗中進行驗證，才能讓學生更透徹的掌握。因此，物理自習教室還可配備簡易的物理實驗裝置和物理實驗設備，讓學生不僅能掌握更多的理論知識，還能通過自我動手實驗環(huán)節(jié)，將理論與實踐相結(jié)合，從而提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

例如，在學習《電與磁》的相關(guān)內(nèi)容時，由于理論知識較為抽象，部分學生在課堂上僅僅能記住簡單的公式，但無法理解其中的原理，導致物理基礎較為薄弱。要減少這一現(xiàn)象帶來的弊端，不僅需要設置預習環(huán)節(jié)，還需要在物理自習教室設置相應的實驗設備，鼓勵學生在課余時間，通過自主動手實驗的過程，增加對“電與磁”相關(guān)原理的認知，記錄實驗中發(fā)生的變化，若出現(xiàn)與理論知識相悖的實驗結(jié)果，學生可進行相互探討，找到出現(xiàn)誤差因素。還可在課堂上提出，與教師進行共同探討，鞏固知識點，加深對“電與磁”相關(guān)知識點的理解，并逐漸養(yǎng)成自主思考和自主學習的習慣，掌握理性思考的理念。除了營造良好的學習環(huán)境，還需要引導學生在完成每一章節(jié)后，及時歸納總結(jié)學習內(nèi)容，構(gòu)建完整的思維導圖，讓學生在學習物理學科時，掌握學習的主要內(nèi)容和目標，從而不斷增加學生對物理課程的學習興趣。

二、創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)建具有科技感的教學情境

新時代的發(fā)展過程中，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，物理學科作為科技類的學科之一，在社會各界廣泛運用，為工業(yè)生產(chǎn)和社會經(jīng)濟效益做出了較大的貢獻。而初中物理教學在新課標的引導下，也需要改變傳統(tǒng)的教學理念和和教學模式，將教學眼光放得更長遠，讓學生不僅能體會到學習的樂趣，還能體會到物理學科的奇妙之處。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)設備，優(yōu)化物理教學設備，提高物理實驗設備的可操作性，給學生提供更多的動手實踐的機會。

例如，在學習“能源與可持續(xù)發(fā)展”這一章節(jié)的內(nèi)容時，傳統(tǒng)以理論知識傳播為目的的教學方式，已經(jīng)無法實現(xiàn)新時期的初中物理教學目標，也無法為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的物理專業(yè)人才。因此，教師需要通過情景化的教學模式，結(jié)合社會發(fā)展過程中，物理專家對能源的開發(fā)利用現(xiàn)狀，以及未來的運用方向，給學生展示一個真實的物理環(huán)境，讓學生感受到物理學科的強大，并從內(nèi)心深處接受物理學科，并愿意通過自主學習的過程，不斷提高對物理學科的認識，掌握更多的物理學知識。當然，要實現(xiàn)這一目標，不能將物理教學活動局限于教學課堂，學?？山M織學生參觀物理專業(yè)的科技館，并深入到物理學科運用現(xiàn)場學習，深刻認識物理學科的實踐運用現(xiàn)狀，從而提高學生的學習興趣，并不斷培養(yǎng)學生的自主探索能力，實現(xiàn)真正的自主學習的教育模式。

三、構(gòu)建生活化教學課堂

物理學科與生活的方方面面息息相關(guān)，學生的自主學習模式，需要從日常生活中進行滲透，不僅要讓學生從生活中發(fā)生物理現(xiàn)象，還會在生活中運用物理理論知識，從而養(yǎng)成隨時隨地思考學習的習慣。生活中“靜電摩擦”“加速度運動”等現(xiàn)象都與物理知識有較大的聯(lián)系，但傳統(tǒng)的教學方式，將學生的所有注意力都放在物理教材的學習上，無法更多的關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，更無法實現(xiàn)生活中的物理知識靈活運用。因此，教師在教學活動中，需要將物理知識點與生活常識結(jié)合，并且引導學生從生活中進行物理實驗，在生活中進行學習實踐，從而掌握自主學習的方式。

四、結(jié)束語

教學活動是一門藝術(shù)活動，不僅需要有專業(yè)的教育人員，還需要學生有積極主動的學習精神。任何學習活動都需要在自主學習意識下，不斷深入提高。初中物理學科的學習過程亦是如此，只有從教學環(huán)境、教學設備、學生個體等各個方面進行深入研究，才能找到更多實現(xiàn)學生自主學習的有效渠道。

參考文獻

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