張立瓊 李巧巧

摘要：本文主要探究高職院校單獨招生選拔機制，助力于高職院校選拔優(yōu)秀人才。研究過程中，從專業(yè)潛能測試現狀切入，以南寧職業(yè)技術學院為例，分析其職業(yè)潛能測試中存在問題及原因，提出針對性解決措施，以期為相關工作者提供參考。

關鍵詞：高職院校;單獨招生;專業(yè)潛能測試;研究

單獨招生改革成效明顯，是高職院校招生的主要渠道。此類考試通常以職業(yè)測試的方式，測試學生的多項能力，實施卓有成效，彰顯了高等職業(yè)教育的辦學特色，但是仍有不足之處，需要不斷探索。

一、我區(qū)單獨招生的現狀

2009年，我校在全區(qū)率先實施單獨招生試點工作，之后，我區(qū)高職院校廣泛推廣、全面施行，并呈現出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。我區(qū)教育主管部門向“文化素質+職業(yè)技能”的模式方向改革與發(fā)展，并取得了成功經驗。當前，我區(qū)的高職單招測試實行“文化素質+職業(yè)技能”評價方式，文化素質考核采用廣西普通高中學業(yè)水平考試成績，職業(yè)技能考核方式主要分為以下幾種：一是標準化答題卡模式的職業(yè)適應性測試;二是面試或筆試模式的職業(yè)適應性測試;三是綜合素質測試十專業(yè)潛能測試相結合的職業(yè)適應性測試。

二、對職業(yè)技能評價方式改革模式的實踐

高職院校單獨招生是完善高等職業(yè)教育多元化選拔機制的途徑，經過十幾年對職業(yè)技能測試的不斷探索，我校初步形成符合國家考試招生制度改革要求，體現我校專業(yè)特色的考試招生模式。

（一）專業(yè)潛能測試的實踐歷程

2009年南寧職業(yè)技術學院率先在我區(qū)開展了高職院校單獨招生試點工作，單招測試采取用計算機答題模式進行綜合測試。2013年開展了專業(yè)潛能測試的試點，并在2014年向所有專業(yè)全面鋪開。期間，對如何科學有效開展專業(yè)潛能測試、如何解決職業(yè)技能考評模式出現的弊端等方面，加大了研究探索的力度。

（二）專業(yè)潛能測試現狀、存在問題、產生原因以及解決問題的途徑

1.現狀

專業(yè)潛能測試以充分發(fā)揮考生的職業(yè)潛在能力，挖掘專業(yè)認知、職業(yè)傾向、專業(yè)學習基礎、專業(yè)技能基礎、專業(yè)才藝、思維反應、素養(yǎng)氣質、形象個性等，利于學校選擇和培養(yǎng)適合專業(yè)的應用型人才。我校主動對接地方產業(yè)、企業(yè)，與企業(yè)產教融合，以現代學徒制訂單班形式培養(yǎng)人才，實現招生與招工合體，提高學校擴招工作的吸引力。

2.存在問題、產生原因

高職院校的教育任務就是培養(yǎng)適應產業(yè)升級與經濟轉型發(fā)展的技術技能人才，單獨招生的生源占據生源數量的半壁江山，而職業(yè)技能的評價方式，則是選拔出可培養(yǎng)的技術技能人才的關鍵。

一是文科類專業(yè)考試科目與內容如何體現技能型人才選拔的需要。部分文科類專業(yè)以短短幾分鐘的面試形式，考察和考核考生是否具備相應的職業(yè)傾向、職業(yè)基本素養(yǎng)等都可能不夠深入。且面試環(huán)節(jié)的主觀意識強，如何體現面試的公平性、公正性也是一個難題。

二是在高職院校的本質是培養(yǎng)適應市場需求的人才，以國家經濟需求為指導、地方經濟需要為導向。專業(yè)潛能測試必須適應企業(yè)的需求、滿足服務區(qū)域經濟發(fā)展需求標準，而學校的教學雖也是緊貼市場，但還存在一些距離。

三是學生對職業(yè)規(guī)劃還不夠明晰，尤其是對同科類的專業(yè)區(qū)分度還不夠了解，而我校單招錄取的前提是必須參加該專業(yè)的專業(yè)潛能測試。因此部分學生對同科類的相近專業(yè)還有盲目性，不利于學生的選擇。

3.解決問題的途徑

一是大膽探索如何進一步提高考核內容與方法的科學性，促進技能測試更加體現職業(yè)性;研究如何突出高職辦學特色的專業(yè)潛能測試內容，促進選拔出符合自身培養(yǎng)要求的相應人才，進一步提升招生質量和人才培養(yǎng)水平。

二是探索如何根據企業(yè)對高素質技術技能型人才的需求，緊密聯系企業(yè)，深入思考如何使“專業(yè)潛能測試”能夠真正考出學生的“技能，;按照服務地方經濟的理念，學校和企業(yè)共同參與，共同制定考核內容、共同實施選拔考核，將企業(yè)用人需求與崗位資格標準和專業(yè)來設置考核體系，構建一個具有地方經濟特色的分專業(yè)職業(yè)測試體系。

三是要針對沒有學習過任何相關技術的普通高中生分析研究如何挖掘考察其潛在的技能水平。

四是探索分專業(yè)大類的專業(yè)潛能測試模式，探索分專業(yè)大類的理論依據、實施原則、深刻內涵、本質特點、實施路徑及操作對策等，促進在有限的考核時間內，快速選拔出符合專業(yè)大類有關要求的學生。

五是嘗試根據廣西各行業(yè)的需求，結合各高職學校的專業(yè)特色和師資力量，將優(yōu)質資源集中起來，逐步考慮組建高職院校同類專業(yè)技能考核成績互認，方便考生就近參加技能考核，同時即節(jié)約資源，也減輕考生考試負擔。

三、結語

綜上所述，高職院校面對市場需求與社會發(fā)展的不斷變化，在單獨招生專業(yè)潛能測試中，應當與需求端變化相結合，從考核內容、方式、企業(yè)需求、測試模式、資源等方面出發(fā)，解決現有存在的專業(yè)潛能測試問題。并根據自身情況，對測試內容加以調整，滿足社會對人才的需求。

參考文獻

[1]周東黎.高職院校單獨招生學生培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].河北能源職業(yè)技術學院學報，2016（01）.

[2]朱靜.高職院校單獨招生存在的問題及對策探析[J].宿州教育學院學報，2016（03）.

作者簡介

張立瓊（1982-），女，侗族，廣西鹿寨人，助教，在職研究生，研究方向：高職院校招生與就業(yè)。

李巧巧（1982-），女，漢族，江西人，中級，碩士，研究方向：思政。

基金：廣西教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度廣西考試招生和教學研究專項課題《高職院校單獨招生專業(yè)潛能測試的研究一以南寧職業(yè)技術學院為例》研究成果（編號：2018ZJY255）。