王玲

摘要：當(dāng)前，隨著新課程改革在各地區(qū)的實施和推廣，已經(jīng)取得了喜人的成效。這無形中對我們廣大教師的課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對教師的要求更高了。也就是說，作為一名初中語文教師，在我們平時的教學(xué)中，如何迎接這次新課程改革的挑戰(zhàn)，既要向?qū)W生傳授各種知識，又要對巴學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點，并在教學(xué)中有長足的體現(xiàn)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);培養(yǎng);自主學(xué)習(xí);能力;高效

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力指的是在學(xué)校開設(shè)的各項與教育教學(xué)有關(guān)的活動，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過小組合作、探討，經(jīng)過一個時期形成的一種自主學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提升，才能有力地保障學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，并且為學(xué)好其它課程奠定基礎(chǔ)。因此，初中語文教師要與時俱進，把教學(xué)的重點制定為如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，課堂中運用一些靈活可行的方法，以達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。下面根據(jù)我的教學(xué)實踐談一談在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以便和大家共同分享。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的內(nèi)涵

1.打造語文高效課堂

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中如果得到提升，可以使初中語文課堂教學(xué)的效果達到事半功倍的目的。第一、在課堂教學(xué)中，教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給他們一些學(xué)習(xí)的“妙招”，即適合自已學(xué)習(xí)而有成效的方法，最終使學(xué)習(xí)效率有大幅度提升;第二、教師要明確在教學(xué)中學(xué)生始終占據(jù)主要位置，他們才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是一個指導(dǎo)者和引路人，通過自主學(xué)習(xí)和實踐，讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性意識激發(fā)出來。

2.讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的快樂

在語文教學(xué)中如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，就能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分體驗和感受知識帶來的快樂，并學(xué)會與他人分享。與以往應(yīng)試教育學(xué)習(xí)方法不一樣的是，應(yīng)試教育下的教學(xué)以教師為中心，教師只是一個知識的傳授、解惑者，學(xué)生處于被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得不到體現(xiàn);而素質(zhì)教育要求以學(xué)生為中心，提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師只是一個指導(dǎo)和引領(lǐng)的角色，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑惑和問題自己探時、解決，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生更能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.向?qū)W生灌輸終身學(xué)習(xí)意識

現(xiàn)今的社會是一個知識爆炸的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”和信息化技術(shù)已經(jīng)有了長足地發(fā)展，并走進了校園。在語文教學(xué)中如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，那么在教學(xué)中教師就能夠向?qū)W生灌輸終身學(xué)習(xí)意識。只有這樣，才能使他們跟上時代發(fā)展的步伐，努力進取，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，從而使自已的價值觀得到提升。如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定的提升，將來學(xué)生走向社會以后，能積極應(yīng)對工作崗位中出現(xiàn)的問題，并著手研究和解決，從中學(xué)到更多的實踐和經(jīng)驗，掌握更多的技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在語文教學(xué)中如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神就能夠得到運用。在自主合作學(xué)習(xí)模式下開展的各項活動，教師要放開束縛學(xué)生的手腳，讓他們輕松學(xué)習(xí)，在積極主動的合作、交流中不僅獲取知識，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們在自主合作交流學(xué)習(xí)中認真思索，煉就一雙“火眼金睛”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難題并逐步解決，最終學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提于l韻建議

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在平時的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)。如果一名學(xué)生對某種學(xué)科產(chǎn)生興趣，他就會產(chǎn)生學(xué)好這門課的強烈欲望，他就會積極主動地投入更多的時間和精力去學(xué)習(xí)，最終取得優(yōu)異的成績。因此教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，平時要關(guān)心每一個學(xué)生，走進他們的心靈之中，課余時間要與學(xué)生多加溝通與交流，摸清他們的思想動態(tài)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生喜愛上你的課。課堂中結(jié)合學(xué)生具體狀況，采用靈活的教學(xué)方法，用幽默、風(fēng)趣的語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然在必要的時候可以打破教材的局限，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容在課堂中穿插一些材料或故事，從而讓學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣，此時教師要趁熱打鐵向?qū)W生推薦一些課外閱讀書目，讓學(xué)生對閱讀有濃厚的興趣。面對這樣的局面，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力怎能不得到提升呢？

2.通過拓展學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革的實施，信息技術(shù)化的飛速發(fā)展，初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)如果還是局限于課本上的知識，那就與時代落伍了。因此教師要充分利用信息化教學(xué)技術(shù)，課前布置學(xué)生閱讀相關(guān)書籍并搜集一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展相關(guān)的知識，以增長學(xué)生才識，開闊學(xué)生視野。這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就會得到大幅度提升。此外，老師可以結(jié)合4月23日“讀書日”，定期開展讀書交流活動，在活動中學(xué)生分享讀書體會，共同討論與讀書有關(guān)的話題，并且圍繞詞論的主題寫出自己的讀書心得，從而調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。

三、結(jié)語

總而言之，作為初中語文教師在課堂上要把創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展自主合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)拓展課外知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，向?qū)W生灌輸終身學(xué)習(xí)意識，如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，那么將來學(xué)生走向社會以后，就能積極應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題，并加以研究和探索，從中獲取更多的知識，掌握更大的技能。

參考文獻

[1]謝春生.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略[J].甘肅教育，2019（07）：108.

[2]韓懷印.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的探討[J].學(xué)周刊，2019（08）：113.