摘要：隨著素質(zhì)教育深入改革，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到普遍重視，而同時(shí)隨著健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對健身人才的需求越來越大，因此，學(xué)校進(jìn)行團(tuán)操課程教學(xué)改革既順應(yīng)了社會發(fā)展的需求，又能夠提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文針對健身市場需求背景下的團(tuán)操課程教學(xué)改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：健身市場需求;團(tuán)操課程;教學(xué)改革

團(tuán)操是一項(xiàng)綜合了音樂、體操、舞蹈等為一體的項(xiàng)目。具有很強(qiáng)的娛樂性和健身性。團(tuán)操作為一門課程進(jìn)入高職以后，在高職的體育教學(xué)體系中占據(jù)十分重要的地位，深受高職學(xué)生喜愛。然而，隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的團(tuán)操教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，這就要求高職院校必須進(jìn)行團(tuán)操課程的教學(xué)改革。

一、團(tuán)操課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

我國的團(tuán)操教學(xué)模式，延續(xù)了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式，是先有老師給學(xué)生做一個示范，然后學(xué)生根據(jù)老師剛剛做出來的動作調(diào)動自己的身體重復(fù)出一樣的動作，再嚴(yán)格一點(diǎn)的老師還會要求學(xué)生將動作固定一段時(shí)間等老師來一個個地糾正。這種教學(xué)模式無疑是不討學(xué)生喜歡的，教學(xué)效果雖然有，但不高，而且效率還低。團(tuán)操課程所采用的這種單調(diào)死板的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)陷入了困境。

（二）教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際出現(xiàn)偏差

團(tuán)操課程的教學(xué)方式十分單調(diào)，由于教師過于重視教學(xué)任務(wù)的完成，導(dǎo)致在教學(xué)過程中一味地要求學(xué)生將動作做標(biāo)準(zhǔn)，忽略了團(tuán)操是需要表達(dá)情感和展示美感的，導(dǎo)致教師教課教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)得也吃力。最后課程結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生所展示的教學(xué)成果，把講究美感與靈動的團(tuán)操，表演得機(jī)械呆板，沒有半點(diǎn)讓人欣賞的價(jià)值，更不會有欣賞的欲望，實(shí)際教學(xué)效果與教學(xué)的目標(biāo)之間出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，簡直可以說是慘不忍睹

二、團(tuán)操課程教學(xué)改茸鉑勺策略

（一）設(shè)置科學(xué)的課程體系

團(tuán)操的課程不同于在教室里面上的文化課，文化課程因?yàn)槎嗄甑陌l(fā)展早已自成體系，團(tuán)操則不然，它在高職院校興起的時(shí)間不長，不過是剛剛進(jìn)入學(xué)校，而且是作為體育課程的一個分支供學(xué)生自主選擇，最后也沒有強(qiáng)制要求列人所有學(xué)生最終的體育成績，只有選擇了團(tuán)操的學(xué)生，才會由教授團(tuán)操的教師根據(jù)課堂的平時(shí)表現(xiàn)以及最后的測試成績打一個分?jǐn)?shù)，如何打分完全取決于教師。因此，設(shè)置一個科學(xué)合理的團(tuán)操課程體系是十分必要的。

首先要滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。團(tuán)操課程與其他的體育課程之間也存在一定的差異性，在設(shè)置課程體系的時(shí)候一定要考慮到團(tuán)操所面對的對象大多數(shù)都是女生，為了滿足女生實(shí)際發(fā)展的需要，保證她們的綜合性發(fā)展，在常規(guī)的團(tuán)操課程之外，可以增加一些時(shí)尚元素，將團(tuán)操的體操，音樂，舞蹈真正地結(jié)合在一起。其次，還可以以專題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，因材施教，學(xué)生自主選擇，在學(xué)習(xí)的過程中突破自我，形成正確的體育態(tài)度、

（二）改進(jìn)教學(xué)模式

團(tuán)操課程由于具備了音樂，舞蹈，體操三位一體的綜合特征，導(dǎo)致高職院校如果想要形成具有特色的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，就需要在基礎(chǔ)的團(tuán)操課程的基礎(chǔ)上，偏向于鍛煉學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣方面進(jìn)行教學(xué)活動。

教師改進(jìn)教學(xué)方法，可以使用多媒體教學(xué)方式，來增加學(xué)生對課程的了解。比如：在教授某一節(jié)健美操的時(shí)候，教師可以先利用多媒體，讓學(xué)生欣賞該節(jié)健美操做好之后所能達(dá)到的最好的效果，教師可以從網(wǎng)上尋找教學(xué)資源，以及舞蹈視頻，然后用視頻進(jìn)行動作拆分，教師注意糾正，有效避免了教師自己示范所帶來的動作不標(biāo)準(zhǔn)，不能及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤等問題，視頻還集齊了學(xué)生將健美操學(xué)好的渴望。

（三）建立激勵機(jī)制

高職院校的學(xué)生正處于青春躁動，絕不服輸?shù)哪昙o(jì)，教師可以抓住他們的這個心理，鼓勵他們?nèi)ミM(jìn)行嘗試，用激將法刺激他們參與，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予夸贊鼓勵，這可以大大地提高學(xué)生的興趣，努力過后被認(rèn)可的滿足感會促使他們下一次積極主動地參與進(jìn)來。

（四）降低考核比重

相較于對團(tuán)操的教學(xué)成果進(jìn)行考核，實(shí)踐更受學(xué)生和教師的喜愛。對學(xué)生而言，考核意味著要一板一眼地做動作，生怕會出錯，不能自由地展示自己的學(xué)習(xí)成果，對于教師來說，考核更是一件麻煩事，這意味著教師在平時(shí)的教學(xué)過程中無論是考核所要求的動作還是加以改進(jìn)之后更加優(yōu)美，充滿活力的動作都要教授給學(xué)生，前者是考核需要，不得不教，后者是授課需要，不能舍棄。但課堂的時(shí)間是有限的，教師如何安排時(shí)間又是一個新的難題。因此，降低團(tuán)操課程的考核比重，節(jié)省了教師和學(xué)生的時(shí)間精力，也省去了不必要的麻煩，一舉兩得。

三、結(jié)束語

總之，在健身市場需求的背景下，在高等教育體系架構(gòu)逐漸完善的背景下，團(tuán)操課程作為一門深受學(xué)生喜愛的體育課程，對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到很大的作用，因此，高職院校的教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式，使用新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

黃艷（1982.06-），女，民族：漢族，學(xué)歷：研究生，研究方向：體育教育、幼兒體育、健身指導(dǎo)。