黃振民

摘 ?要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，首先要熟練掌握高效課堂教學(xué)的教學(xué)方法，再通過靈活變通的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，教師在課堂講課時(shí)，要有意識(shí)地結(jié)合課本中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從一些有關(guān)趣味題出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，從而提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效教學(xué)

在初中的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師的教學(xué)方法會(huì)直接影響到，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如果學(xué)生在初中階段沒有打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，會(huì)關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難易和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)觀念，采用課堂高效教學(xué)的教學(xué)方法，高效課堂教學(xué)在降低教師教學(xué)壓力的同時(shí)，還提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、微課數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)下的學(xué)校教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，初中階段的學(xué)生思維還處在發(fā)展階段，初中的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是一種抽象思維的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握一些具體、形象、生動(dòng)的情景。有很多初中數(shù)學(xué)教師在授課過程當(dāng)中反復(fù)地向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有時(shí)并不能很好地理解教師所講的數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之就會(huì)影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。隨著時(shí)代的變遷，信息科技不斷的發(fā)展，微課的教學(xué)方法在現(xiàn)代教育中受到了越來越多的認(rèn)可和推廣，微課的教育教學(xué)是利用一段長(zhǎng)度不足十幾分鐘的視頻，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)突出重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，在傳承了傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在較大程度上彌補(bǔ)了原來教育方法的不足，教師為幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上輕松的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以利用微課進(jìn)行教學(xué)。例如在《圖形的軸對(duì)稱》，這節(jié)課堂授課過程中，學(xué)生可能不知道圖形軸對(duì)稱是什么概念，教師為幫助學(xué)生更好的學(xué)會(huì)圖形的軸對(duì)稱的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)圖形軸對(duì)稱的視頻材料，再利用后期剪輯的方法來處理視頻，制作成為一個(gè)精良的有關(guān)圖形的軸對(duì)稱的教學(xué)視頻，并在課堂之上播放給學(xué)生觀看，在視頻播放時(shí)，視頻中每出現(xiàn)一組圖形，教師暫停并對(duì)學(xué)生講解這組圖形的軸對(duì)稱性，這樣讓學(xué)生更直觀的感受到圖形對(duì)稱性的同時(shí)，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，從而為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、開展數(shù)學(xué)課堂小組合作活動(dòng)，活躍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

許多初中數(shù)學(xué)教師，因?yàn)槭艿揭酝臄?shù)學(xué)教學(xué)理念的影響，所以很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為教好數(shù)學(xué)，就是要重復(fù)的講解數(shù)學(xué)難題，讓學(xué)生多練習(xí)多解題，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平就會(huì)提高，事實(shí)并不是這樣，這種教學(xué)方法和教學(xué)理念存在很大的問題，學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題數(shù)量的多少，并不代表學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的高低，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提不上去，那么學(xué)生解再多的數(shù)學(xué)題都是在浪費(fèi)時(shí)間和精力，這種錯(cuò)誤的課堂教學(xué)局限了學(xué)生的思維。教師為幫助學(xué)生拓展思維，活躍數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)習(xí)題小組合作解答活動(dòng)，在活動(dòng)開始之前教師為學(xué)生準(zhǔn)備好一些比較有難度數(shù)學(xué)習(xí)題，然后對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，在分組時(shí)要注意每組學(xué)生中會(huì)有一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的人，分完組后教師把習(xí)題分發(fā)給小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討解題，這樣的教學(xué)活動(dòng)，給予了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓小組內(nèi)成員一起解題，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境教學(xué)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些教師為了提高班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，比較側(cè)重于數(shù)學(xué)知識(shí)，但忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧的傳授，學(xué)生只是依靠死記硬背數(shù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的定義和解題技巧沒有做到活學(xué)活用，學(xué)生也沒有多余的思考和實(shí)踐的時(shí)間，這樣的教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生的未來的成長(zhǎng)和發(fā)展造成一定的傷害。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)應(yīng)采用正確積極的教學(xué)方法，例如，在《平均數(shù)》授課過程中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景教學(xué)到教學(xué)方法，教師設(shè)立一個(gè)能運(yùn)用到有關(guān)平均數(shù)知識(shí)的場(chǎng)景，扮演人物角色，通過對(duì)話把學(xué)生帶進(jìn)場(chǎng)景中，并讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，情景教學(xué)給予了學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)，提高了班級(jí)學(xué)生對(duì)課堂的參與度，進(jìn)而幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活，給予學(xué)生輕松的教學(xué)環(huán)境

初中數(shù)學(xué)教育是初中教育中的重要組成部分，但有一些教師收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過于重視對(duì)數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算技巧的傳授，反而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相脫節(jié)，從而影響了學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的提升，使學(xué)生只是被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師應(yīng)在保證完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要密切將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的輕松，使得學(xué)生對(duì)生活有更加深層次的認(rèn)知。

結(jié)語：

隨著我國國力的不斷增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注度日漸提高，而數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)中一門很有難度的課程，變成為了教師和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，高效課堂教學(xué)，可以充分利用課堂的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于學(xué)生今后的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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