關(guān)翠玲

摘 要：在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，高校思政教育已經(jīng)成為高等教育中十分重要的一部分，高校思政教師的教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)會直接影響學(xué)生后期的發(fā)展。高校推動思政教師專業(yè)教育指導(dǎo)整合，不僅有助于提升高校在教育競爭方面的軟實(shí)力，對高校學(xué)生也具有現(xiàn)實(shí)意義，更是適應(yīng)社會發(fā)展實(shí)際需要的必然改革。

關(guān)鍵詞：思政教育;教師專業(yè)教育;整合研究

中圖分類號：G645? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）24-0088-02

引言

隨著教育領(lǐng)域改革的日趨深入，教師的專業(yè)能力以及教師的教學(xué)風(fēng)格都已經(jīng)成為教育研究領(lǐng)域的重點(diǎn)論題，近年來我國的社會經(jīng)濟(jì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為教育事業(yè)的發(fā)展起到了推動作用。改革開放以來，為了讓更多的學(xué)生受到良好教育，高校紛紛擴(kuò)招，而思政教育是樹立大學(xué)生中國特色社會主義理想信念的主要渠道，是培養(yǎng)大學(xué)生世界觀與人生觀的主要載體。通過思政教育能夠更加有效地開發(fā)大學(xué)生的多方面的潛能，確保學(xué)生全面健康發(fā)展。實(shí)踐證明，教師的專業(yè)水平對思政教學(xué)效果起到?jīng)Q定性作用，只有具備創(chuàng)造性的教師才能提高思政教育的針對性，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

一、思政教師在學(xué)生思政教育工作中的重要性

高校思政教師專業(yè)的發(fā)展主要指高校思政教師專業(yè)知識不斷豐富、教學(xué)意識不斷深化、教學(xué)技能不斷提升。思政教育一定要實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，才能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，使思政教育更加有效地進(jìn)行思政意識上的熏陶，提高學(xué)生的邏輯思維能力與職業(yè)生存能力。目前，許多高校思政教育指導(dǎo)大多由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，思政教師大多在理論教育上發(fā)揮作用，在學(xué)生的思政教育工作中，思政教師要直接參與到學(xué)工隊(duì)伍中，與輔導(dǎo)員共同開展思想教育工作，促進(jìn)思政教育理論與實(shí)踐相結(jié)合。思政教師可以擔(dān)任學(xué)生的實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，發(fā)揮自身思政專業(yè)優(yōu)勢，與學(xué)生之間進(jìn)行更深入的交流。在相關(guān)組織活動中，可以由輔導(dǎo)員進(jìn)行組織策劃，由思政教師進(jìn)行指導(dǎo)，避免與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)生沖突。思政專業(yè)教師可以對活動提出專業(yè)建議，將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行貫通，使活動更加具有教育意義。

二、高校思政教師專業(yè)教育整合發(fā)展的必要性

1.能夠有效提升學(xué)生的綜合競爭力。加強(qiáng)高校思政教師專業(yè)教育整合發(fā)展，一方面可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升教育質(zhì)量，另一方面也更加具有現(xiàn)實(shí)意義。例如，學(xué)生可以通過課程學(xué)習(xí)來了解時(shí)事新聞，掌握社會發(fā)展的最新進(jìn)程，通過認(rèn)清當(dāng)前社會的實(shí)際需要來相應(yīng)地完善自身技能。學(xué)生在時(shí)事政治的學(xué)習(xí)與分析過程中，可以更好地解析國家的宏觀及微觀政策，并精準(zhǔn)地掌握當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，這對后期的就業(yè)有著很大的幫助。課堂理論學(xué)習(xí)與時(shí)事政治學(xué)習(xí)的相互融合可以提升學(xué)生的綜合競爭力，改善以往高校較功利化的就業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)目標(biāo)并進(jìn)一步培養(yǎng)其獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的能力。

2.提升思政教育的實(shí)效性。實(shí)效性是思政教育的重要追求。提升思政教育的實(shí)效性必須首先提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，對思政教育資源進(jìn)行優(yōu)選整合，充分利用時(shí)事分析、生活教育、法律講堂、心理咨詢等多種形式豐富思政教育內(nèi)容，充分激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要增強(qiáng)對思政教師的專業(yè)培養(yǎng)，使得他們具備更為廣博的專業(yè)知識底蘊(yùn)，從而使其適應(yīng)新時(shí)代思政教學(xué)的新要求。

3.幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念。高校設(shè)立思政教育的目的之一是為了幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，使其通過掌握社會發(fā)展進(jìn)程和國家相應(yīng)政策來提高辨別是非的能力。而高校設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課程則是為了提升學(xué)生的就業(yè)能力，以此來適應(yīng)當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要。二者的相互融合可加強(qiáng)日常教學(xué)工作的就業(yè)導(dǎo)向性，相輔相成地提升教育質(zhì)量。目前二者普遍存在理論化和功利化的發(fā)展趨勢，不注重對社會時(shí)政的解讀和過度側(cè)重于就業(yè)工作的接洽都阻礙了學(xué)生樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念。以大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)中心為例，其工作重心在停留在企業(yè)宣講方面，只宣傳與高校合作的定點(diǎn)招生的企業(yè)，缺乏多樣化和選擇性，無法助力學(xué)生獲取更好的就業(yè)環(huán)境。因此，思政教育指導(dǎo)整合可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念，提升競爭力。

三、高校思政教師專業(yè)教育指導(dǎo)整合具體對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融合教學(xué)思路。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，融合教學(xué)思路是思政教育整合的前提條件。在日常教學(xué)過程中，任課教師要脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念，既要確保對思政教育的基礎(chǔ)理論內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)全面的講解，也要相應(yīng)地提升就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容在教學(xué)課程中占有的比例。教育理念由傳統(tǒng)模式向創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)變，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思路都有助于輔助學(xué)生樹立正確的“三觀”。在日常教學(xué)中，任課教師應(yīng)該著重對國家現(xiàn)有實(shí)行的方針政策和相應(yīng)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策進(jìn)行剖析和系統(tǒng)解讀，以提升大學(xué)生對時(shí)事政治的掌握程度，培養(yǎng)其大局觀。其次，還應(yīng)結(jié)合相應(yīng)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和城市區(qū)域規(guī)劃來引導(dǎo)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識，從實(shí)際意義出發(fā)為大學(xué)生提供就業(yè)幫助。以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、融合教學(xué)思路為基礎(chǔ)，為二者后期更好地融合做好鋪墊。另外，要對校外思政教育實(shí)踐資源進(jìn)行整合，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)踐活動，在設(shè)計(jì)活動的過程中，要注重不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，體現(xiàn)出實(shí)踐活動的人性化與個(gè)性化，促進(jìn)思政教育質(zhì)量與效果的全面提升。

2.調(diào)整教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段。調(diào)整教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段是促進(jìn)思政教師專業(yè)教育指導(dǎo)整合的重要手段。高校在制定思政教育課程時(shí)應(yīng)注重學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，避免因教學(xué)模式單一化而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)將理論知識、社會實(shí)踐和基礎(chǔ)調(diào)研結(jié)合起來，打造多樣化的教育模式，使學(xué)生在獲取扎實(shí)的理論知識儲備的同時(shí)，在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面都有所發(fā)展，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，為其畢業(yè)后的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常思政教育課程中，應(yīng)注重發(fā)揮師資優(yōu)勢，適當(dāng)提升理論教學(xué)的占比，以專業(yè)性系統(tǒng)化的知識和教師長久以來累積的經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生解決在今后就業(yè)中可能面臨的技術(shù)性難題。其次，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)手段對于促進(jìn)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相互融合也有著促進(jìn)作用。高?？梢赃\(yùn)用近年來高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)來構(gòu)建新媒體交流平臺，充分發(fā)揮新媒體教學(xué)在日常應(yīng)用中的優(yōu)勢，如此一來，學(xué)生可以在交流平臺上各抒己見、相互探討，還可在業(yè)余時(shí)間通過訪問平臺來獲取最近的時(shí)政新聞和企業(yè)發(fā)布的招聘信息，以此來提升就業(yè)機(jī)會。

3.加強(qiáng)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合。教育資源的共享在一定程度上對思政教師專業(yè)教育指導(dǎo)整合起到推進(jìn)作用。首先，思政教育和就業(yè)指導(dǎo)的整合離不開協(xié)同工作體系的支持，應(yīng)通過制定相互契合的工作方式、教育章程和最終目標(biāo)來加強(qiáng)二者之間的相互交流，確保二者的整合可以落到實(shí)處，而非只停留在理論階段。其次，可將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相互整合的教學(xué)情況納入績效考核系統(tǒng)當(dāng)中，從實(shí)際利益出發(fā)，來提升任課教師的教學(xué)積極性，使其充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢助力學(xué)生快速學(xué)習(xí)。還可制定相應(yīng)的約束機(jī)制，確保競爭環(huán)境公平公正。最后，可以通過設(shè)立專題講座或進(jìn)行定期系統(tǒng)培訓(xùn)的方式來加強(qiáng)師資的雙向流動，使思政教育與就業(yè)指導(dǎo)任課教師之間，可以通過相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與共享。

4.制定完善的人才培養(yǎng)模式。高校制定完善的人才培養(yǎng)模式可以有助于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其通過加強(qiáng)自身競爭力來應(yīng)對人才市場競爭日益加劇的情況。原有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展速度，因此高校應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變陳舊思想，以培養(yǎng)全面型素質(zhì)人才為目標(biāo)，并以此推動思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的整合。

5.全面整合師生思政教育主體資源。加強(qiáng)高校思想政治教育的前提是能夠正確認(rèn)識到思政教師與學(xué)生之間的關(guān)系，明確二者之間的關(guān)系是促進(jìn)思政教育順利開展的基礎(chǔ)。在思政教育中，思政教師會通過不同的分工來承擔(dān)不同的責(zé)任，通過自身實(shí)踐以及校園傳統(tǒng)來加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范并提高其思想意識等。而學(xué)生作為思政教育活動的主體，要在思想、行為、觀念等方面樹立起正確認(rèn)識，最終能夠形成自我教育。思政教育要了解學(xué)生在校園中的生活細(xì)節(jié)，掌握學(xué)生的成長煩惱以及心理障礙，滿足學(xué)生的思想內(nèi)在需求，通過掌握學(xué)生的思想精神狀態(tài)，直接融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中去，進(jìn)行有針對性的教育活動，積極引導(dǎo)學(xué)生走出困境。

結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。高校擴(kuò)招和企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的提升，也使得就業(yè)環(huán)境越發(fā)嚴(yán)峻。基于這種現(xiàn)象，高校應(yīng)通過思政教師的專業(yè)教育指導(dǎo)來幫助學(xué)生樹立符合實(shí)際需求的就業(yè)觀念。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過制定完善的人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)教育資源共享、改變傳統(tǒng)教育模式和理念來完善教育指導(dǎo)，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐漸形成學(xué)生、高校和企業(yè)三方共贏的局面，以此推動我國經(jīng)濟(jì)朝著更好更快的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 李楠，金艷.探討新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（5）.

[2]? 孫陽.大思政背景下高職校專任思政教師專業(yè)提升的思考[J].沈陽干部學(xué)刊，2019，（12）.

[3]? 王楊.高校思政教育質(zhì)量保障體系的有效構(gòu)建分析[J].亞太教育，2019，（11）.

[4]? 吳雪峰.新媒體時(shí)代高校思政協(xié)同育人模式研究[J].管理觀察，2019，（10）.

[5]? 王亞林.影響高校思政課效果的因素分析——從高校教師的角度[J].中共鄭州市委黨校學(xué)報(bào)，2019，（10）.