羅瀅

摘 要：中職生是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主力軍，對(duì)他們的教育直接關(guān)系著我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生的德智體美勞教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。更要重視心理健康教育，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)健康的心態(tài)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，更好地為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。當(dāng)代中職生正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期，由于各種因素的影響，他們或多或少都存在著一定的心理問題，如自卑、逆反、焦慮等。如果在這一段這些心理問題沒有得到有效的解決，可能會(huì)影響他們今后的一系列發(fā)展。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)他們的心理教育，通過實(shí)施美育教育促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職生 美育 心理健康教育

美育是人全面發(fā)展的催化劑，正如前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說的那樣：“對(duì)周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行?！庇纱丝梢?，美育在促進(jìn)心理健康發(fā)展方面有著積極的推進(jìn)作用。是教師對(duì)學(xué)生開展心理健康教育的重要手段，教師要通過美育教育，幫助學(xué)生樹立美好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，讓心理健康教育收到事半功倍的效果。

1 美育對(duì)心理健康教育的功效

1.1 促進(jìn)全面教育

美育可以培養(yǎng)人感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，從而構(gòu)建審美心理結(jié)構(gòu)。這種心理結(jié)構(gòu)是以道德和智力為支撐的，因而審美能力的提高可以帶動(dòng)學(xué)生道德修養(yǎng)的完善和智力的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，剛出生的嬰兒由于心智發(fā)育不完善，就不知道什么是美;文化層次低的人，其審美能力比較膚淺。自私、狹隘的人其審美范圍也會(huì)收到一定的限制。因此，審美心理結(jié)構(gòu)的建造可以推動(dòng)文化、道德的發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

1.2 塑造完美人格

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的個(gè)性。為了更好地融入到社會(huì)生活中，他們會(huì)收斂個(gè)性，個(gè)性發(fā)展受到一定的限制。在被各種社會(huì)條件的束縛中，學(xué)生很容易出現(xiàn)各種心理問題。而美育教育源于生活，具有豐富性與多樣性，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了充足的空間，學(xué)生通過對(duì)美育的感悟理解，使感知、想象、情感、理解等心理能力處于自然和諧中，從而塑造學(xué)生完美的人格。

2 美育促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)提高的途徑

2.1 創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氛圍

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、情感教育的主陣地，只有抓住課堂這一重要場(chǎng)所對(duì)學(xué)生滲透美育教育，才能切實(shí)提高心理健康教育的有效性。這就需要教師在課堂教學(xué)中擺正自己的地位，充分尊重學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)式的循循善誘，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的心理氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的美好環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還要提高教學(xué)的藝術(shù)性，用激勵(lì)性的語言、精美的課件營造美育氛圍，讓學(xué)生在對(duì)教材的理解、分析中受到心靈的震撼，完成心靈的洗禮，獲得美的感受，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

此外，教師還要充分發(fā)揮班級(jí)環(huán)境的力量，精心美化環(huán)境，可以擺上綠栽、花盆，經(jīng)常組織學(xué)生將教室打掃的一塵不染，窗明凈及，讓學(xué)生覺得心情舒暢。還要充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)才干，美化板報(bào)、教室墻面，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處于美的浸染中，并在潛移默化中陶冶心靈，完善心理機(jī)能。

2.2 開展豐富的藝術(shù)活動(dòng)

藝術(shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的有效手段，藝術(shù)本身就具有美感，學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中可以得到美的熏陶和感染，并將對(duì)藝術(shù)美的感悟和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為文明習(xí)慣，并積極地創(chuàng)造美。如書法比賽、演講比賽、攝影展、舞蹈比賽等。豐富的藝術(shù)活動(dòng)不僅可以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，還可以陶冶性情，讓學(xué)生感受到校園生活的豐富多彩，從而避免產(chǎn)生厭學(xué)、消極等心理問題。作為一名中職教師，要站在學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的高度，不要將目光局限于單一的知識(shí)傳授和技能的培訓(xùn)，而要注重全面教育，豐富班級(jí)文化生活，為學(xué)生營造健康、和諧、具有人文特色的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.3 培養(yǎng)正確的審美觀

由于社會(huì)不良文化的影響，很多中職生美丑不分，對(duì)美的理解過于片面化、極端化，從而造成許多心理問題。如將穿時(shí)髦品牌衣服、戴名貴首飾、用高端手機(jī)作為美的象征，并不管不顧自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，過度消費(fèi)，甚至網(wǎng)絡(luò)借貸，由此造成攀比、奢侈等不健康的心理問題。甚至有的因此走上違法犯罪的道路。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，讓他們追求精神的富有和心靈美，提升內(nèi)在氣質(zhì)。具體在教學(xué)中教師可以多為學(xué)生播放一些正能量的教育視頻和短片，如《感動(dòng)中國十大人物》《最美孝星》《背起爸爸去上學(xué)》等，改善學(xué)生的審美觀，讓他們更注重內(nèi)在美的提升。學(xué)會(huì)求真、趨善、向美。并培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，美育對(duì)促進(jìn)中職生的心理健康的作用是獨(dú)特的、高效的，同時(shí)由于其具有很多操作的方法，因而有著廣泛的應(yīng)用空間。教師要結(jié)合中職生的實(shí)際情況，采取有效的方法讓中職生擁有更健全的心理，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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