方毅瑛

摘 要：在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)探索出了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育制度，其中高考是很重要的一部分。隨著國(guó)家全面深化改革，教育的改革也不斷因社會(huì)對(duì)人才的需求而調(diào)整。2019年底，教育部考試中心研制的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》發(fā)行，明確了高考“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，回答了“為什么考、考什么、怎么考”，為當(dāng)下以及未來(lái)高中教學(xué)，甚至所有學(xué)段的教學(xué)明確了內(nèi)容以及改革方向。它的發(fā)布，是教育行業(yè)落實(shí)全面深化改革的重要成果，更是新時(shí)期我國(guó)教育發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從教學(xué)層面看，高考改革，它實(shí)際上對(duì)教學(xué)改革起了很大的引導(dǎo)、推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：新高考;核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的存在機(jī)械的記憶和做題中，教師們也注重知識(shí)的傳授，成績(jī)占據(jù)著學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的內(nèi)心，然而高考評(píng)價(jià)體系已經(jīng)越來(lái)越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的攝入比。例如《方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)》的學(xué)習(xí)中，很多課堂呈現(xiàn)的就是單純的零點(diǎn)概念及零點(diǎn)定理的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行大量習(xí)題的練習(xí)。因此，對(duì)新教育背景下的高中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提升其學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要不斷探究，這包括兩方面：一是學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力，二是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂合理的教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用水平。上課時(shí)，教師可以以趣味性的問(wèn)題導(dǎo)入課堂內(nèi)容，如對(duì)于概率問(wèn)題，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)周圍抽煙的人數(shù)，并根據(jù)這一數(shù)據(jù)推斷這座城市中的抽煙人數(shù);對(duì)于點(diǎn)線面問(wèn)題，可讓學(xué)生歸納某建筑物的組成，其本質(zhì)是由簡(jiǎn)單的基本圖形構(gòu)成的;等等。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)其進(jìn)行分析和解決，以提高分析能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

例如，在教學(xué)“導(dǎo)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”一課時(shí)，教師可從物理學(xué)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，如在黑板上給學(xué)生展示勻加速運(yùn)動(dòng)的公式，然后詢問(wèn)學(xué)生是否真正理解這個(gè)公式。由于這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生會(huì)自信滿滿，之后教師可逐漸從導(dǎo)數(shù)的概念引入勻加速公式，如以時(shí)間為變量，速度是距離的導(dǎo)數(shù)，加速度是速度的導(dǎo)數(shù)。因此，導(dǎo)數(shù)在生活中有著極為廣泛的應(yīng)用。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的認(rèn)識(shí)，能顯著激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)敢馍钊胩骄?，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生具體分析導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在高考評(píng)價(jià)體系導(dǎo)向下，貫徹新課標(biāo)精神，通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)和解決來(lái)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。設(shè)計(jì)問(wèn)題是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)上就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，高中生對(duì)某些事物的理解和思考過(guò)程是直覺(jué)的，它們往往與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系在一起，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，從實(shí)際生活、國(guó)家政策、時(shí)事背景、五育并舉等方面培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)核心概念分析和解決問(wèn)題的能力，就要側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)高度重視問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，不忽視數(shù)學(xué)教學(xué)中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。立足學(xué)生的實(shí)際水平，結(jié)合實(shí)際生活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題情境，所以問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)構(gòu)建在學(xué)生所要學(xué)的新知識(shí)體系下，結(jié)合生活場(chǎng)景，再現(xiàn)學(xué)科理論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，全面綜合展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)水平。

三、合理融入數(shù)學(xué)文化強(qiáng)化學(xué)生文化意識(shí)

高中數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)文化滲透要做好再現(xiàn)和還原，借助多媒體展示數(shù)學(xué)研究的圖片，通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻制作再現(xiàn)數(shù)學(xué)研究場(chǎng)景，師生共同參與數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)印象深刻，并且能夠做到融會(huì)貫通。

例如學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)時(shí)，不僅要介紹函數(shù)起源，還要讓學(xué)生明確函數(shù)對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，在推動(dòng)航海事業(yè)發(fā)展中所起到的重要作用，知道函數(shù)發(fā)展的歷程，以及推斷中發(fā)生的趣事。函數(shù)模型應(yīng)用中，運(yùn)用電子白板演示星體環(huán)繞運(yùn)動(dòng)，人的情緒變化和波動(dòng)，股票漲跌等。高中數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)文化要貼近生活和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，通過(guò)數(shù)學(xué)文化開(kāi)發(fā)智力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，這樣就能抓住數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題本質(zhì)，自主構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，生活中也會(huì)產(chǎn)生應(yīng)用知識(shí)自覺(jué)性，實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的意識(shí)會(huì)增強(qiáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高考改革新背景下，我們必須提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的定位，不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)層面，就應(yīng)該把全面發(fā)展的人作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。明確了目標(biāo)，所有人共同努力，我們的教育才能有質(zhì)的飛越。每個(gè)教育人必須牢記肩負(fù)的使命、履行好自己的責(zé)任，為中國(guó)特色社會(huì)主義的教育制度以及高考模式的健康發(fā)展添磚加瓦，為新時(shí)代的祖國(guó)輸送全面的人才。

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