摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國(guó)人民的精神需求也越發(fā)豐富了起來(lái)，國(guó)家的教育事業(yè)也出現(xiàn)新的面貌，對(duì)于人才的需求也變得更為多樣化，很多高等院校為拓寬學(xué)生的發(fā)展道路和滿足其個(gè)性需求，開(kāi)設(shè)了多樣化的專業(yè)。舞蹈專業(yè)就是其中藝術(shù)類的一大重要專業(yè)。但在新的教育形勢(shì)下，高等院校的舞蹈專業(yè)教學(xué)工作也面臨這改革創(chuàng)新。本文從高校舞蹈教學(xué)的背景以及現(xiàn)狀入手，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行探究，進(jìn)而提出具體改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教學(xué);改革

目前我國(guó)的舞蹈教學(xué)的主要陣地仍在高等院校的舞蹈專業(yè)中，并且國(guó)內(nèi)各大高等院校都在積極開(kāi)設(shè)舞蹈專業(yè)，這對(duì)于我國(guó)舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展起到了十分積極的推動(dòng)作用。但是任何事物如果突然得到迅猛的發(fā)展，那么一定會(huì)出現(xiàn)野蠻生長(zhǎng)的后遺癥，舞蹈教學(xué)的發(fā)展也不例外，例如教員忘記了開(kāi)辦舞蹈專業(yè)的初衷，使得該院校的舞蹈教學(xué)活動(dòng)浮于表面等情況，這也使得我國(guó)舞蹈專業(yè)的發(fā)展受到極大限制。

一、高等院校開(kāi)設(shè)舞蹈專業(yè)并進(jìn)行舞蹈教學(xué)的意義

高等院系開(kāi)設(shè)的舞蹈專業(yè)和該校其他專業(yè)都是高等院校教育體系的重要組成部分，并且在高校中學(xué)習(xí)舞蹈是藝術(shù)類學(xué)生提升自身舞蹈技巧最快的求學(xué)階段，也是其提升自我學(xué)歷的重要渠道。高等院校開(kāi)設(shè)舞蹈專業(yè)還可以幫助學(xué)生提升自我的藝術(shù)素質(zhì)，陶冶情操，并且能夠起到鍛煉身體，提高靈活度的作用，讓其學(xué)校的學(xué)生能夠擁有優(yōu)美的體態(tài)和良好的氣質(zhì)，從而滿足學(xué)生德智體美全面發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。

二、高等院校開(kāi)設(shè)的舞蹈專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高等院校舞蹈專業(yè)招收的學(xué)生素質(zhì)存在差異

高等院校招收的學(xué)生地區(qū)不同，各地區(qū)教育水平、競(jìng)爭(zhēng)程度不一，比如來(lái)自教育發(fā)達(dá)并且競(jìng)爭(zhēng)激烈的省份的學(xué)生可能舞蹈基礎(chǔ)就會(huì)相對(duì)較好。而舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生可能無(wú)法在同樣的教學(xué)水平下跟上基礎(chǔ)較好同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，久而久之，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的同學(xué)因?yàn)闊o(wú)法跟上進(jìn)度掉隊(duì)，進(jìn)而使這部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度變得消極，甚至放棄。

（二）部分高等院校舞蹈專業(yè)師資匱乏

當(dāng)下大部分高等院校本身本沒(méi)有舞蹈專業(yè)，大多是后期開(kāi)設(shè)的，這就導(dǎo)致其學(xué)校非藝術(shù)類專業(yè)的老師較多，而藝術(shù)類老師因其藝術(shù)類專業(yè)起步較晚導(dǎo)致其數(shù)量相對(duì)較少，舞蹈專業(yè)師資力量則更加薄弱。但對(duì)于某一院校的某一專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是否出色的一大重要因素就是該院校該專業(yè)的師資力量，師資力量能直接決定該專業(yè)的質(zhì)量高低。甚至在部分高等院校中，舞蹈專業(yè)的教員不光要參與日常的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，還身兼數(shù)職地負(fù)責(zé)一些行政工作。因其藝術(shù)類教師數(shù)量不夠，還需負(fù)責(zé)學(xué)校的各類晚會(huì)，迎新、歡送活動(dòng)。這些繁重的工作內(nèi)容使得這些舞蹈教師苦不堪言，無(wú)法將所有精力都放在舞蹈教學(xué)工作上，導(dǎo)致這部分院校得舞蹈專業(yè)教學(xué)質(zhì)量遲遲無(wú)法提升，學(xué)生舞蹈技藝也無(wú)法得到提高。

（三）部分高等院校舞蹈專業(yè)教學(xué)手段單一、缺乏新意

因國(guó)內(nèi)大部分高等院校的舞蹈專業(yè)屬于后期開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致其舞蹈專業(yè)起步相對(duì)較晚，并且舞蹈專業(yè)教師隊(duì)伍數(shù)量不足，師資力量相對(duì)薄弱，導(dǎo)致每個(gè)教師的工作任務(wù)相對(duì)較重，進(jìn)而使得其無(wú)法全身心投入到舞蹈專業(yè)的教學(xué)工作中去，使得其舞蹈教學(xué)內(nèi)容枯燥、缺乏新意。同時(shí)大部分的舞蹈專業(yè)學(xué)生并不是從舞蹈學(xué)校中升入高校的，所以他們的舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)較差，但是部分舞蹈高校的老師教學(xué)方式單一，一直沿用同一教學(xué)模板，內(nèi)容相對(duì)枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中無(wú)法產(chǎn)生興趣，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、教員厭教這一不好的現(xiàn)象。

三、對(duì)當(dāng)下高校舞蹈專業(yè)教學(xué)改革提出的幾點(diǎn)建議

（一）對(duì)不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方法

各高校舞蹈專業(yè)教師如若將提升本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量設(shè)為工作目標(biāo)，那么就應(yīng)該采用“因材施教”的教學(xué)原則對(duì)不同舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同方法的舞蹈教學(xué)。比如可以在開(kāi)學(xué)的第一堂舞蹈課上對(duì)同學(xué)進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的小測(cè)試，以此提高舞蹈教師對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)掌握情況，進(jìn)而為后期分層次教學(xué)提供便利，力爭(zhēng)使全班舞蹈水平大體一致。

（二）強(qiáng)化對(duì)舞蹈專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作

各大高校改革舞蹈專業(yè)教學(xué)的前提是要有一支強(qiáng)大的舞蹈教師隊(duì)伍。但提高舞蹈教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不光要加強(qiáng)引進(jìn)高素質(zhì)的舞蹈老師，還需給舞蹈專業(yè)老師和其他專業(yè)老師一樣的地位和待遇，用“增薪減負(fù)”來(lái)激發(fā)舞蹈老師的工作積極性，并且高校應(yīng)為舞蹈老師提供相應(yīng)的進(jìn)修渠道，為舞蹈老師提升自身教學(xué)能力提供保障。

（三）使用富有新意的教學(xué)方法，摒棄原有的固定教學(xué)模式

要改革現(xiàn)有的高等院校舞蹈專業(yè)教學(xué)模式，光是扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念和增強(qiáng)師資力量還不夠，還需要對(duì)傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行改革，摒棄原有的陳舊、死板、僵硬的教學(xué)方式，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中加入新的創(chuàng)意，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)為主動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新的形勢(shì)下，各大高校的舞蹈教學(xué)工作將會(huì)受到越來(lái)越多的關(guān)注，并且在以后的發(fā)展過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)其他各式各樣的問(wèn)題。各高校應(yīng)該對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行深入研究、反思，進(jìn)而對(duì)其做出相應(yīng)的改進(jìn)措施，學(xué)校對(duì)舞蹈專業(yè)更加重視，并加強(qiáng)舞蹈專業(yè)師資力量，改良教學(xué)模式、手段，這樣的高校舞蹈教學(xué)才是符合當(dāng)下市場(chǎng)環(huán)境的高校舞蹈教學(xué)，才能推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉銘寶.新形勢(shì)下高校舞蹈教學(xué)改革探討[J].戲劇之家，2020（08）：153.

[2]楊倩.新形勢(shì)下高校舞蹈教學(xué)改革新思考[J].傳播力研究，2019，3（33）：239.

作者簡(jiǎn)介：景文雯（1989.6）女，漢族，遼寧省沈陽(yáng)市人，單位：遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校，本科，教師，初級(jí)，研究方向：舞蹈編導(dǎo)。