邰艷菲

摘要：高中音樂的教學中，樂感通常指學生感知與理解音樂的能力，而鑒賞能力則是欣賞與鑒別音樂作品?；诖耍疚闹饕獙Ω咧幸魳方虒W中的學生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)策略進行探究。

關鍵詞：高中音樂;教學;學生;樂感;鑒賞能力;培養(yǎng);策略

音樂課程標準當中明確指出，學生的創(chuàng)造力通常是重要培養(yǎng)的目標。音樂教學雖然不是高中時期的主要科目，但是，其能有效激發(fā)學生的發(fā)散性思維，與其他的學科對比，更關注學生創(chuàng)新力與創(chuàng)造力的提升，主要是因為其更注重音樂的自由性與模糊性，對實現聽覺的抽象信息傳達，另外，音樂教師還需引導學生聆聽優(yōu)秀的古典作品，對音樂表達與傳達的內容實施客觀評價，積極想象創(chuàng)作的氛圍，實現情感表達，從而使學生創(chuàng)作出屬于自己的作品，并實現創(chuàng)新能力的提高。

一、培養(yǎng)學生鑒賞能力

高中音樂的教學中，需注重學生的鑒賞能力的培養(yǎng)。首先，高中生在實際生活中，常接觸到的音樂類型就是流行音樂。因此，想要使學生的音樂樂感與鑒賞能得到有效提高，就需因勢利導，以促使學生的音樂感知與辨別能力得到有效提高，特別是流行音樂。在高中音樂的傳統(tǒng)化教學中，教師都是以自身具備的專業(yè)知識，促使學生能夠從自身喜愛的流行音樂實現音樂特征專業(yè)化的分析，這不僅可以使學生具備分析與學習的興趣，而且還能使學生積極主動的學習到與音樂相關的知識，并通過流行音樂的分析評價，實現自身鑒賞力的提高。其次，不論是音樂，還是詩歌，都具有優(yōu)美的節(jié)奏與韻律[1]。高中音樂的具體教學中，將音樂與詩歌相結合，通?？梢允箤W生充分體會到音樂的韻味。比如，可通過多樣化方法，選擇些與散文與詩歌相適應的音樂片段，引導學生自主對音樂作品與文學作品實施感悟，并選擇與文學作品相適應的音樂進行搭配，并開展配樂詩朗誦。同時，音樂教師需注重在課堂上為學生營造更多的施展空間，以促使學生積極參與，從而使學生音樂興學習興趣與音樂素養(yǎng)得到有效提升。

二、培養(yǎng)學生的想象與聯想能力

音樂不僅是人們情感宣泄的途徑，還是種有聲語言，其與雕塑、舞蹈、繪畫等實體藝術對比，屬于不能觸摸且能聽到的一種藝術。音樂通常只能以樂譜當中的音符獲取到具體形態(tài)，但是，樂譜當中的音樂通常無法單獨呈現出作曲情感。音樂的意義主要是經過聲音呈現出作曲家表達的情感，觀眾則以對音樂的感悟與想象，形成具體意向，以從中獲取到主觀感受，并實現情感宣泄。但是，由于音樂的該特性，其通常比其他的藝術更加貼合人心。對于高中生而言，其生活經歷通常較少，也缺乏相應的社會經驗，對音樂知識缺乏有效理解，這種狀況下，音樂樂感及鑒賞教學通常無從下手?；诖?，教師可通過情境教學法，調動學生的想象力，教師可通過信息技術，通過視頻、圖片、繪畫、投影等方式呈現出音樂，促使音樂實體化，從而深化學生對相關音樂的理解[2]。例如，《鍘美案》鑒賞時，學生只聽歌詞與歌聲通常無法理解，如果播放相關視頻，則能使學生更好的理解到京劇內容。通過視頻學生能夠看到表演者的面貌、感受到音樂的旋律、節(jié)奏、唱腔，這中欣賞更加簡單、輕松，能夠有效彌補嚴肅課堂中的不足與弊端。除此之外，藝術之間通常有著較大的聯系，如果音樂是耳朵，繪畫就是眼睛。音樂鑒賞中，教師可引導學生通過繪畫的方式，欣賞音樂，通過眼睛進行藝術欣賞。因此，通過情境教學，不僅有助于教學開展，而且還能實現音樂的有效感悟與鑒賞。

三、豐富學生的音樂知識積累

學生音樂鑒賞力培養(yǎng)通常是個漫長的過程，由此可知，音樂教師是個循序漸進、由淺入深的過程，以促使學生逐漸積累到豐富的音樂知識，豐富自身的閱歷，保證學生的音樂鑒賞力得到有效提高[3]。在具體教學中，音樂教師可引導學生哼唱相關音樂作品，深化學生對音樂作品的感受與理解。例如，《梁山伯與祝英臺》等相關作品的學習，學生經過對這些音樂的不斷哼唱，就能深刻的體會到音樂的旋律美，并使學生對音樂作品具有全面認知，并使學生對音樂作品的鑒賞力得到有效提高。另外，音樂教師需選擇些經典且與學生相符的音樂作品，如民間故事題材的作品，或者具有較強民間風格的作品、自然風光作品等，尤其是有代表的《藍色多瑙河》等，以此培養(yǎng)學生聯想力，并實現音樂鑒賞力的提高。

四、培養(yǎng)學生的審美能力

對于高中生而言，其通常更偏喜歡聽流行音樂，而對音樂教材的戲曲及歌劇卻沒有較大的興趣，這就會對學生的鑒賞力與綜合力的提高造成不利影響?；诖?，音樂教師在具體教學時，需積極地鼓勵學生，將音樂知識與自身的生活實際相聯系，以促使學生積極主動的相關教學活動中，并實現音樂鑒賞力的有效提高[4]。例如，《煙花易冷》、《青花瓷》等，可引導學生通過專業(yè)知識，對音樂特點實施分析，在學生對音樂分辨能力提高的同時，深化對相關音樂知識的理解與掌握，從而使學生的審美力與鑒賞力得到有效提高，并促進其在未來的發(fā)展。

結束語

綜上所胡，高中音樂的教學中，音樂感悟與鑒賞通常是音樂課的重要部分。想要使學生的樂感與鑒賞力得到有效提高，就需注重學生主體性的充分發(fā)揮，合理的調整教學中的工作難度，以此使學生感受到音樂的學習是快樂、輕松的。因此，高中音樂的教學中，教師需注重培養(yǎng)學生的樂感與鑒賞力，從而使學生深刻的感受到音樂的魅力，并終身受益。

參考文獻：

[1]李海霞.高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)探究[J].成才之路，2020（15）：50-51.

[2]陳月平.高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)探微[J].華夏教師，2020（12）：28-29.

[3]梁曉輝.核心素養(yǎng)理念下高中音樂鑒賞教學的策略與方法分析[J].北方音樂，2020（05）：162+164.

[4]侯永發(fā).新課程改革下高中學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)研究[J].北方音樂，2019，39（24）：154-155.