陳少華

摘 要：為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性，教師有必要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身在音樂教學(xué)中的教學(xué)觀念，積極地通過在音樂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)興趣課堂的方式激發(fā)學(xué)生的音樂主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主動(dòng)參與積極性以深化學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)感受。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐之中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理機(jī)制做好深入的分析與研究工作，并制定合理的教學(xué)策略推動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，以此實(shí)現(xiàn)興趣課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;興趣課堂;教學(xué)策略

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，常常忽視了音樂教育在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程中的重要性，并且部分教師對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了流程化的處理，這導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械的音樂課程中往往難以形成主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不利于學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容產(chǎn)生深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)該及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為本做好教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與優(yōu)化實(shí)踐，以此強(qiáng)化對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)性，構(gòu)建起音樂興趣課堂，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中形成對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中投入更多的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化。

一、活用媒體，豐富課堂表現(xiàn)形式

數(shù)字化的媒體資源在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)有著新穎、生動(dòng)、多元的特征，在小學(xué)階段的教學(xué)實(shí)踐中通過媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式往往能夠快速地吸引小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這正是構(gòu)建興趣課堂的有效手段。因此在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)媒體資源的使用方式，并在課堂教學(xué)中靈活地利用視頻、圖像等媒體資源對(duì)課堂教學(xué)素材進(jìn)行豐富，以此使學(xué)生在更加立體、生動(dòng)的媒體資源觀賞中激發(fā)出對(duì)音樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使其更專注于音樂課程中的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建音樂興趣課堂的教學(xué)目的。

例如，在教學(xué)演唱歌曲《平安夜》的課堂實(shí)踐中，筆者即在班級(jí)中通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了一段截取自電影《小鬼當(dāng)家》的視頻媒體資源。在截取的視頻資源中，學(xué)生能夠透過幽默有趣的視頻片段看到平安夜的實(shí)際場(chǎng)景，并透過視頻資源感受到平安夜的氛圍。并且視頻媒體資源的應(yīng)用還能夠快速吸引小學(xué)學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在觀看視頻中激發(fā)起對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這使得學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)演唱環(huán)節(jié)中能夠更加積極地參與到演唱與音樂鑒賞實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。課堂中媒體資源的應(yīng)用，能夠通過生動(dòng)與立體的表現(xiàn)方式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)興趣課堂的構(gòu)建。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)音樂內(nèi)容體驗(yàn)

為了激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主動(dòng)參與積極性，在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師還能夠根據(jù)情境教學(xué)法的指導(dǎo)，在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以構(gòu)架興趣課堂。通過在課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，學(xué)生能夠在情境的氛圍下對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容建立起更加直觀的體驗(yàn)，從而使學(xué)生與音樂教學(xué)內(nèi)容建立起更主觀的情緒共鳴，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，構(gòu)成音樂興趣課堂。為此教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際音樂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多元化的教學(xué)情境，以此最大化地發(fā)揮出情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

例如，在欣賞內(nèi)容的《瑤族舞曲》一課的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，為了使學(xué)生能夠在課堂中更深刻地感受民族文化的魅力，筆者在課堂中組織學(xué)生開展了民族文化模擬活動(dòng)。在活動(dòng)情境下，學(xué)生需要為班級(jí)學(xué)生介紹自己了解或收集到的少數(shù)民族資料，并嘗試演示各個(gè)民族的歌舞文化。在演示的過程中學(xué)生之間的活動(dòng)互動(dòng)不僅能夠使班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍愉悅起來(lái)，更能使學(xué)生更直觀地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中所表現(xiàn)出的民族文化魅力，使學(xué)生建立起與欣賞音樂內(nèi)容的共鳴，并從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。

三、趣味合唱，創(chuàng)新演唱實(shí)踐機(jī)制

演唱是音樂教學(xué)中深化學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容體驗(yàn)的重要課堂實(shí)踐形式，在音樂興趣課堂的構(gòu)建過程中，為了提高學(xué)生在演唱實(shí)踐中的參與興趣，小學(xué)音樂教師應(yīng)該利用具有趣味性的合唱形式，增強(qiáng)演唱實(shí)踐的互動(dòng)性以此提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的演唱實(shí)踐參與積極性，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建興趣課堂的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在《讓我們蕩起雙槳》一課的演唱實(shí)踐組織過程中，筆者將班級(jí)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行了分組，并教授給了班級(jí)小學(xué)生與歌曲對(duì)應(yīng)的演唱手勢(shì)。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生小組分批次進(jìn)行合唱實(shí)踐活動(dòng)，并形成了一組演唱時(shí)另一組做出相應(yīng)手勢(shì)的互動(dòng)結(jié)構(gòu)。在互動(dòng)合唱的實(shí)踐過程中，學(xué)生演唱與手勢(shì)相對(duì)應(yīng)的形式能夠極大地激發(fā)出學(xué)生的演唱參與興趣，并且使學(xué)生在融入合唱實(shí)踐的環(huán)節(jié)中更深入地體驗(yàn)了歌曲中的情感與歌曲的魅力所在，這進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極情感，使學(xué)生能夠真正憑借興趣投入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

制定合理的音樂教學(xué)興趣課堂構(gòu)建，能夠使音樂課堂的教學(xué)模式更加貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)邏輯，進(jìn)而使其能夠在趣味性較強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中投入更多的精力，以此產(chǎn)生更加直觀的音樂體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)有效性的提高。

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