楊曉蕊

摘要：本文主要針對(duì)新課標(biāo)下加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開研究，具體提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議，如注重實(shí)驗(yàn)演示、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)、落實(shí)問題性探究實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)渠道等，然后總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)取得的成果，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，滿足提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究能力、解決問題等諸多能力的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);建議

在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷實(shí)施過程中，明確提出了對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的要求，這已經(jīng)得到了初中化學(xué)教師的高度重視。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在初中化學(xué)中占據(jù)著重要的地位，所以必須要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)，可以充分將學(xué)生的好奇心和求知欲望激發(fā)出來，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，在整體上為提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，從而更好地順應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、新課標(biāo)下加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施建議

（一）注重實(shí)驗(yàn)演示

對(duì)于化學(xué)教師來說，要提高對(duì)化學(xué)演示的高度重視，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟和效果等展示給學(xué)生觀看。一旦化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示效果不理想，不利于為學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)，而且也很難確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利完成。因此，教師要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示落實(shí)到位，確保學(xué)生對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的步驟予以正確了解。

比如在教學(xué)“氧氣的制取”實(shí)驗(yàn)過程中，教師要將實(shí)驗(yàn)的目的講解給學(xué)生，以免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)原理和方法產(chǎn)生陌生感，然后教師還要將實(shí)驗(yàn)所需的儀器和藥品等展示出來，適度為學(xué)生進(jìn)行講解。在實(shí)驗(yàn)即將開始，教師還要對(duì)裝置的氣密性進(jìn)行檢查，以免出現(xiàn)突發(fā)事故。然后在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師要將實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)步驟落實(shí)到位，告知學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中面對(duì)意外應(yīng)采取何種處理方式，將自身的實(shí)驗(yàn)動(dòng)作予以規(guī)范化，照顧好所有實(shí)驗(yàn)的各個(gè)方面，做好相應(yīng)的記錄。在實(shí)驗(yàn)演示結(jié)束后，教師還要及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材和清潔演示桌面。

（二）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在這一方面，化學(xué)教師在設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)方面，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，控制好其難度，加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，并將課堂氣氛予以調(diào)節(jié)，確保教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。具體來說，在學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作了解后，應(yīng)加強(qiáng)輪流方式的應(yīng)用，分別讓學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示?；诖?，可以使學(xué)生注重教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，然后在實(shí)驗(yàn)過程中，全體學(xué)生都具有“監(jiān)督”性角色，針對(duì)不正確的操作行為，可以及時(shí)指出來，從而確保全體學(xué)生都能夠積極參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來。

比如在教學(xué)“質(zhì)量守恒定律”過程中，不僅可以將學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力提升上來，而且還可以確保學(xué)生正確使用托盤天平和燒杯等，同時(shí)還可以更好地理解和記憶白磷、鎂條在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（三）落實(shí)問題性探究實(shí)驗(yàn)

對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)來說，旨在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效性，保證學(xué)生可以對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自發(fā)性獲取和求知，不斷提高學(xué)生體驗(yàn)探究效果，為提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)奠定根基。要想促進(jìn)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，應(yīng)從學(xué)生的好奇欲望開始著手，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[1]，確保探究實(shí)驗(yàn)的順利完成。

比如在教學(xué)“金屬活動(dòng)性順序”過程中，教師要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，可以為學(xué)生適度講解重鑄諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌墓适拢瑢⑵渥鳛榍腥朦c(diǎn)，也就是說，諾貝爾物理學(xué)者通過化學(xué)方法的應(yīng)用，在王水中溶解其獎(jiǎng)?wù)拢缓蟮玫搅碎L(zhǎng)期性保存，在數(shù)年后，通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用，順序置換出金子，然后重塑諾貝爾獎(jiǎng)?wù)?。在故事講解完成以后，教師應(yīng)向?qū)W生提問“同學(xué)們，你們知道這個(gè)教授是怎么在溶液中順利置換出金子的嗎？”基于此，可以使學(xué)生帶著疑問進(jìn)行探究，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生探究欲望的培養(yǎng)，而且還可以提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的主動(dòng)性。

（四）拓展實(shí)驗(yàn)渠道

一般來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)間具有固定性和限制性特點(diǎn)，所以教師要注重將化學(xué)實(shí)驗(yàn)渠道拓展開來，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄恳庾R(shí)，使學(xué)生具備完善的觀察能力和思考能力，從而與“學(xué)以致用”的教學(xué)需求相一致。比如教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的現(xiàn)象予以細(xì)致性觀察[2]，如鋁鍋在長(zhǎng)時(shí)間使用的影響下，顏色會(huì)越來越黑，對(duì)其原因進(jìn)行分析，主要是因?yàn)樗锏蔫F鹽置換成了鋁，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識(shí)利用起來。

二、新課標(biāo)下加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用效果

第一，有利于將學(xué)生的獨(dú)立思考能力提升上來。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，借助體驗(yàn)式教學(xué)的開展，可以不斷提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的鞏固性和扎實(shí)性，而且針對(duì)存有疑惑的地方，也可以及時(shí)提出來，確保問題得以順利解決，不斷提高學(xué)生解決問題的能力，并滿足學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)需求[3]。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，針對(duì)同一個(gè)問題，可以以不同方式展開探究，將一些細(xì)節(jié)問題集中在一起，在反復(fù)實(shí)踐的幫助下，予以準(zhǔn)確驗(yàn)證。

第二，有利于將學(xué)生合作探究精神提升上來。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的影響下，要求教學(xué)范圍要面向于全體學(xué)生，致力于全體學(xué)生都能夠獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，可以讓全體學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教師要注重小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行探究和討論，在討論過程中，可以實(shí)現(xiàn)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，然后共同提高學(xué)生的合作探究意識(shí)、能力。

第三，有利于將學(xué)生的創(chuàng)新能力提升上來。與傳統(tǒng)講授式教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，有助于將學(xué)生的創(chuàng)新思維提升上來，確保學(xué)生的創(chuàng)造能力得到增強(qiáng)，從而助益于學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。首先，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有很大的幫助，并對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作技能予以掌握。其次，在實(shí)驗(yàn)探究方面，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情較高，所以有助于為提高學(xué)生的邏輯思維能力創(chuàng)造條件，確保創(chuàng)新實(shí)踐能力的順利形成。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革發(fā)展的影響下，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的要求越來越高，這在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了充分體現(xiàn)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且還可以加深學(xué)生的理解和記憶，不斷提高化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄔非凡.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（09）：63-64.

[3]姜樹萍.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)施[J].才智，2020（10）：139.