作者簡介：季文妮（1991.12-），女，浙江永嘉人，大學(xué)本科，畢業(yè)于浙江外國語學(xué)院，二級教師，主要研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。

摘 要： 應(yīng)試教育背景下，信息技術(shù)課堂長期不受重視，甚至存在的目的就是應(yīng)付教育要求，并且由于割裂了信息技術(shù)與生活，導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真，枯燥的教學(xué)內(nèi)容也讓學(xué)生無法適應(yīng)，快速發(fā)展的生活使學(xué)生心境浮躁，也不能對教師所傳授的內(nèi)容沉下心去理解。因此要重新構(gòu)建信息技術(shù)與生活的關(guān)系，讓生活化的課堂將信息技術(shù)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);生活化課堂;高中教學(xué)

【中圖分類號】G632 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.183

引言：教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以借助學(xué)生的生活認(rèn)知入手，采用與學(xué)科教育有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，對于信息技術(shù)學(xué)科活動(dòng)的展開也是有改革意義的。也可以借助生活化手段來提高信息技術(shù)課堂的趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，并且能夠?qū)W到有價(jià)值的信息技術(shù)，利用所學(xué)到的知識，解決實(shí)際性的問題，將信息技術(shù)體現(xiàn)在生活中，完成教育的最終目的。

1 生活化教學(xué)的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方法主要是教師對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，然后按照教學(xué)大綱來編寫教案和課堂流程。在真正教學(xué)的時(shí)候照本宣科，這樣機(jī)械化的教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不感興趣，并且也沒有新思想的輸入。而在生活化的理念指導(dǎo)下，教師會(huì)從生活出發(fā)，提及信息技術(shù)的相關(guān)使用方式，讓學(xué)生能夠感受到生活和教育之間互相是有交流的。信息技術(shù)作為非常生活化的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)背景應(yīng)當(dāng)放置在現(xiàn)實(shí)的生活背景之下，從而讓學(xué)生在課后能夠得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣的教學(xué)將信息技術(shù)變得更加有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加有動(dòng)力。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和整體學(xué)習(xí)水平，用以人為本的觀念做支撐，讓教師由普通的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和合作者。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要以探究式為主時(shí)，能讓學(xué)生在生活化的活動(dòng)背景中獲得更好的發(fā)展，讓學(xué)生處理好知識的吸收與知識的使用之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究性和自主學(xué)習(xí)性。

2 生活化教學(xué)的具體策略與手段

2.1 節(jié)選生活情景進(jìn)行教學(xué)。

在小學(xué)和初中的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的鋪墊下，學(xué)生對信息技術(shù)的初步認(rèn)識肯定是有的，同時(shí)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的實(shí)踐性較強(qiáng)，相信學(xué)生已經(jīng)在生活中感受到了信息技術(shù)的應(yīng)用。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，生活化的講解與應(yīng)用是非常少的，因此對于學(xué)生的發(fā)展沒有較大幫助。我們要改善這一點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，從學(xué)生已知的知識出發(fā)，再結(jié)合生活實(shí)際的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決存在于生活的實(shí)際情境中的問題，從而能夠按照新課標(biāo)中的要求，讓學(xué)生能夠激發(fā)熱情，體會(huì)到信息技術(shù)的意義和價(jià)值所在。舉一個(gè)非常簡單的例子，可以向?qū)W生提問，信息可以從哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行獲取。假設(shè)學(xué)生要去參加某計(jì)算機(jī)知識競賽，那么可以通過哪些方式獲得競賽相關(guān)的信息呢？想必大部分學(xué)生都會(huì)回答上網(wǎng)搜索，或者詢問朋友老師等等，這些信息的相關(guān)獲取渠道都富有生活氣息，是在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的手段。那么在學(xué)生有了思考的情況下，將文本的學(xué)習(xí)和搜索引擎的學(xué)習(xí)進(jìn)行引入，學(xué)生就可以通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行熱情的學(xué)習(xí)，在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將可能用到的信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行深化，能夠讓學(xué)生將生活中使用到的信息技術(shù)應(yīng)用起來更容易。教師在開展教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的切實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)未知知識的同時(shí)，也能夠更好的在生活中進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用，體現(xiàn)出信息技術(shù)是來源于生活并且又服務(wù)于生活的。在課堂教學(xué)時(shí)要多多建設(shè)生活有關(guān)的情景，從而讓學(xué)生在有真實(shí)感的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，課后也能將信息技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用。

2.2 結(jié)合現(xiàn)實(shí)元素進(jìn)行教學(xué)。

高中的信息技術(shù)課堂中要采用更多的生活元素，讓學(xué)生對于知識只要能夠掌握，就能夠?qū)@些元素進(jìn)行使用，學(xué)生能夠更好的將學(xué)到的知識與生活進(jìn)行聯(lián)系，從而更加積極的進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的思考和利用，提升學(xué)科素養(yǎng)。例如在進(jìn)行報(bào)刊的制作時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行制作比賽，確定主題和相關(guān)素材的準(zhǔn)備后，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，同時(shí)提醒學(xué)生在編輯報(bào)紙時(shí)對于紙張的大小和行距，頁邊距的距離進(jìn)行合理的設(shè)定，保證紙張的美觀性，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到版面排版的重要性。因此這些所學(xué)的藝術(shù)字，文本框等等知識，也就可以在報(bào)刊制作的過程中進(jìn)行利用，教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的制作過程簡化，并且又有自己的思考與創(chuàng)新，在提高學(xué)生自身探索能力水平的過程中，又提高了同學(xué)間相互合作的溝通能力。

無論在生活中還是學(xué)習(xí)中，鍵盤的使用一定是計(jì)算機(jī)使用的基礎(chǔ)，因此我們可以在上課的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行鍵盤指法的普及，并且介紹計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，以及在社會(huì)的廣泛應(yīng)用。通過生活化的應(yīng)用場景描述和實(shí)踐性較高的信息技術(shù)應(yīng)用場景，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識得到提高，吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率都能夠進(jìn)行提高。同時(shí)能夠讓學(xué)生理解到信息技術(shù)對于日常生活的重要性，從而產(chǎn)生對于信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的積極態(tài)度。

2.3 具體解決生活問題。

生活中經(jīng)常會(huì)遇到許多信息技術(shù)相關(guān)的問題，比如說電腦的故障連接或者是如何保證網(wǎng)絡(luò)的安全之類的問題。在解決這些問題時(shí)，我們對于問題出現(xiàn)的原因沒有明確的認(rèn)知，因此不能夠做到具體問題具體解決。為了改善這種情況，對于信息技術(shù)的教學(xué)方式應(yīng)該將演示法與啟發(fā)式進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠在教師的演示中獲得靈感，從而以教師的啟示，來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，這樣對于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是非常有利的，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生對書本上的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有問題的地方也應(yīng)當(dāng)及時(shí)提出。而如何應(yīng)用書本上的內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)看是否能根據(jù)書本上的內(nèi)容解決生活上的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和辨別是非的能力。例如在講到如何保護(hù)電腦安全時(shí)，可以通過詢問學(xué)生對殺毒軟件的了解，可以問學(xué)生有多少種殺毒軟件，或是殺毒軟件的相關(guān)原理應(yīng)該是什么，來讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，提高學(xué)生對于本課的興趣。也可以讓學(xué)生觀看病毒入侵電腦的相關(guān)過程，然后同時(shí)體驗(yàn)病毒入侵的后果，讓學(xué)生嘗試自行操作解決這一問題，并進(jìn)行下次病毒入侵的預(yù)防工作，同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，找出為什么會(huì)產(chǎn)生異常情況。再根據(jù)學(xué)校課本及搜索引擎所能找到的相關(guān)知識，進(jìn)行獨(dú)自的處理和解決，通過實(shí)踐性的操作能夠讓學(xué)生加深相關(guān)知識點(diǎn)的印象，讓學(xué)生通過自己的努力解決生活實(shí)際問題，在獲得成就感的同時(shí)也對于相關(guān)的操作和應(yīng)用更加印象深刻，將信息技術(shù)的生活化更好的進(jìn)行體現(xiàn)。

結(jié)束語：信息技術(shù)教師還要進(jìn)一步探尋更加富有生活氣息的教學(xué)手段和策略區(qū)域，切實(shí)的迎合新課程的改革方向，讓學(xué)生的信息技術(shù)能力與素養(yǎng)能夠得到同步提升，讓教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于教材與教室之中，還能夠應(yīng)用在實(shí)踐中，從而讓技術(shù)真的應(yīng)用于生活服務(wù)于生活。

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