黃碧霞

摘要：語(yǔ)文的新課程特別強(qiáng)調(diào)要在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，明確地指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情”，“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)及審美情趣，使他們逐漸形成優(yōu)良的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氣氛;互動(dòng)活動(dòng)

良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那如何營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍？下面談?wù)勎业膸讉€(gè)小妙招。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽(tīng)感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的吸引力。如在《天路》一文教學(xué)中：

1.教師播放《天路》的歌曲。旁白：同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到這首歌是什么歌名？（學(xué)生回答）

配以旁白：青藏高原自然條件非常艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來(lái)了許多困難，但在如此困難的條件下，我們的修路隊(duì)伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現(xiàn)實(shí)，將鐵路修到了青藏高原，青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，來(lái)到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。

2.呈現(xiàn)課題：《天路》。

3.播放配樂(lè)配畫(huà)面范讀課文等，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽(tīng)感受。

這節(jié)課通過(guò)運(yùn)用多媒體，學(xué)生興趣昂揚(yáng)，最終，教學(xué)效果也達(dá)到了事半功倍的效果。

二、采用游戲，活躍氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”游戲活躍了課堂氣氛，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而讓學(xué)生快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂(lè)趣。教學(xué)中我常采用的游戲有以下幾種：一是找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說(shuō)：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說(shuō)：“我是你的好朋友”找錯(cuò)了就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友。”二是打電話。教師把卡片貼在黑板，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話響了快來(lái)聽(tīng)電話?！彼傅侥膫€(gè)同學(xué)讀幾號(hào)卡就讀幾號(hào)卡。③摘蘋(píng)果。畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，然后字卡充當(dāng)蘋(píng)果，讀準(zhǔn)一個(gè)，摘一個(gè)字卡，誰(shuí)讀的多，摘的蘋(píng)果就多。

游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。

三、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)氣氛

動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

四、多給學(xué)生肯定的、鼓勵(lì)的目光

多夸獎(jiǎng)孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和快樂(lè)。不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會(huì)或他人的肯定與贊揚(yáng)，這是十分自然和正常的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外，一個(gè)學(xué)生如果在努力學(xué)習(xí)之后，能夠得到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，就會(huì)使他看到自己的進(jìn)步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和攀登知識(shí)高峰的愿望，最終還會(huì)形成努力、進(jìn)步、贊揚(yáng)、再努力、再進(jìn)步的良性循環(huán)，而這一些都需要教師樹(shù)立正確的教育思想，愛(ài)護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處渴望進(jìn)步的火花，不要吝惜表?yè)P(yáng)和好的分?jǐn)?shù)，贊揚(yáng)要及時(shí)、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。

五、創(chuàng)設(shè)懸念，吸引學(xué)生注意力

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了填鴨式的教育，老師講學(xué)生聽(tīng)，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果肯定不盡人意。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。

六、滿懷激情，保持良好的教學(xué)氣氛

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充滿激情，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍、使學(xué)生在快樂(lè)中去學(xué)、在玩中去學(xué)。及時(shí)努力的充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)，從而達(dá)到更好的教育效果。

總而言之，作為老師，我們時(shí)刻要以師德鞭策自己，善于用自己的態(tài)度，語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松，和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，此時(shí)的教學(xué)效果如何，一定是事半功倍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

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