鄭羿

摘?要：隨著教育的全面發(fā)展，學生的核心素養(yǎng)越來越重要。核心素養(yǎng)就是學生在學習生活等方面應該要有的能力。包括適合自己的終身發(fā)展，適應以后步入社會的能力等。初中的學生處于成長過程的關鍵時期，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)特別重要。對于一位合格的教師，需要怎么做才能發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是一個很大的問題，本文正是對初中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。

關鍵詞：初中數(shù)學學生?核心素養(yǎng)?教學方法

一、關于初中數(shù)學核心素養(yǎng)的觀念

1.初中數(shù)學的核心素養(yǎng)的概念

初中學生具備核心素養(yǎng)，就意味著學生需要具備一些核心素質和能力。包括日常生活的素養(yǎng)，學習的素養(yǎng)，適合自己終身發(fā)展的素養(yǎng)以及以后步入社會可以很快適應的能力及素養(yǎng)。研究初中數(shù)學核心素養(yǎng)是世界教育領域的一個重要內容，有利于發(fā)展全面教育，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的思想品德等等。

2. 對于培養(yǎng)初中數(shù)學學生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從幾個方面入手：對于數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)，對于學習以及運算能力的培養(yǎng)，學會對給出的內容進行分析等等。以前的教學中，初中數(shù)學老師經常注重考試成績和學生掌握的能力，但是忽略了學生的思維形成與發(fā)展。

二、重視基礎學習的同時，轉變教學方法

初中生年齡比較小，對事物的分析、理解能力有限。他們對于需要去思考的基本概念，無法快速理解和應用。如果要解決問題，就必須要熟練掌握基本概念，把概念和實際問題相結合，找到問題與概念的關聯(lián)，搭建知識與實際問題的橋梁和途徑來解決問題。比如學習三角形的面積時，公式（底乘以高除以2）是基礎，在之后學習平行線同底等高的應用，函數(shù)中求三角形面積的應用，相似三角形面積的應用等就需要結合實際情況合理分析，僅僅會套用公式就行不通了。這就需要老師聯(lián)系實際，如一次函數(shù)背景下求三角形面積，老師在設計問題時要符合學生的認知，通常是由簡單到復雜、特殊到一般的方式，具體方法——直接法、割補法等，并引導學生總結相對應的特殊方法和對應公式，使學生能準確掌握。所以，掌握了基本知識，并得到實際的探討，才能適當?shù)卦鰪娝麄兘鉀Q問題的能力。

三、在教學的過程中，要鼓勵并激勵學生

1.適當?shù)毓膭顚W生

課堂評價在初中教學中有舉足輕重的作用，對學生作出準確的評價可以激發(fā)學生學習動機、挖掘潛力。初中的學生并不能對所有的問題快速做出反應，遇到有困難的問題時，可能需要思考很久，而且有的學生甚至整堂課下來都不明白或者想不通這個問題。這時候就需要老師的正確引導和適時鼓勵。老師的適當鼓勵可以提高他們的自信心，繼續(xù)探究問題，激發(fā)學生學習動機。在課堂上，結合問題的難易度，教師可以通過觀察學生的言行，眼神，及時發(fā)現(xiàn)能解決問題的學生，給予其表現(xiàn)的機會，回答正確，適時評價。學生在得到老師和全班同學的認可后，自豪感油然而生，學生學習興趣自然進一步提高。

2.營造輕松學習氛圍

營造和諧輕松的學習環(huán)境和學習氛圍有利于提高學生學習的自主意識，激發(fā)學生積極思考的主觀意識。初中學生在思考問題時，尤其是有點難的題目，需要一段時間的反應以及思考。這時候就需要一個特別輕松自在的學習環(huán)境來激勵學生。如果老師特別嚴肅，會讓學生產生一種特別恐懼的心理，進而嚴重影響學生的思考能力。而且小孩子都是有自尊心的，如果他的自尊心受到傷害，很長一段時間，學生就不會再去做類似的事，直到此事忘得一干二凈。所以在教學的過程中，老師營造輕松愉悅的課堂氛圍，可以促進學生思維方式的靈活性，放松的心情會讓學生容易去思考，思維能力增強，有利于更好地解決問題。

3.要關注每一個學生

學生的個性、思維、學習能力等都是獨一無二的，他們有自己的特點，有自己的閃光點。正是因為每個學生不一樣，所以需要老師因材施教。老師應該在課堂上注意觀察學生的優(yōu)勢和不足，如思考問題回答問題積極性提高了、學生書寫比以前認真了、課堂筆記整理認真、作業(yè)完成情況越來越好等等，要及時給予肯定，方式不一，如可以通過語言交流，作業(yè)本上留言，把進步告知家長等。學生受到老師的表揚，就知道自己得到了老師的認可，自然而然的，學生就會熱愛學習，就會更加積極地融入課堂中了。除此之外，老師要盡可能地不去批評學生，因為學生自尊心特別強，不要讓學生喪失自信心，否則學生就沒有了學習的興趣。

四、合作學習

目前我們學校都采用班級授課的小組合作形式來教學。面對幾十個學生，如果讓大家一起來討論問題，有點雜亂無章。運用小組合作學習，有利于提高團隊意識、責任擔當、協(xié)作精神，提高學習效率。在探究學習一元一次方程ax+b=0（a≠0）這一概念的時候，判斷是否是一元一次方程，發(fā)現(xiàn)學生只會根據老師講的基本知識死記硬背、生搬硬套，要么不化簡，要么不考慮未知數(shù)的系數(shù)是否為0，要么不看是否是等式等等，沒有自己發(fā)揮想象或者思考。但是通過分組來進行討論的時候，有些同學理解能力強，讓其能力和作用發(fā)揮出來，采用“兵教兵”的方式，發(fā)現(xiàn)每一組學生很快都對一元一次方程有不同的了解和處理方式。因此小組合作學習的方式值得借鑒，其可以發(fā)揮學生的團隊精神，提高學習效率。正所謂眾人拾柴火焰高！

結語

在本次探究中發(fā)現(xiàn)教師要不斷學習，更新教育理念，轉變教學方法，將核心素養(yǎng)落地課堂教學非常重要。一堂課不是看老師教了什么，而是看學生學到了什么。初中數(shù)學的核心素養(yǎng)，其實就是為了讓學生主動進入課堂、深入課堂，就是在課堂中為學生創(chuàng)造核心素養(yǎng)提升的機會。授人以魚不如授人以漁。

參考文獻

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