毛俊

摘要：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，適時(shí)將大運(yùn)河紅色文化融于思想政治教育，有助于增加思想政治教育育人效果，也有利于保護(hù)與傳承大運(yùn)河文化。然而，在現(xiàn)實(shí)融合過(guò)程中卻面臨著融合的觀念不充分、融合的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、融合的方式形式化等困境。立足新時(shí)代和大學(xué)生發(fā)展，堅(jiān)持實(shí)效性原則，構(gòu)建思政課程育人、校園文化育人、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)育人協(xié)同機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化育人效果的重要趨向。

關(guān)鍵詞：大運(yùn)河;紅色文化;思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-9094-（2020）07C/08C-0063-04

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)要讓紅色基因賡續(xù)傳承，強(qiáng)調(diào)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”[1]。大運(yùn)河具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)，這條文化水路兩岸留下了熠熠生輝的紅色文化圖譜，是大運(yùn)河文化內(nèi)涵的有機(jī)組成，是我們黨、國(guó)家、人民永遠(yuǎn)的寶貴財(cái)富，也成為高校思想政治教育的重要載體。

一、大運(yùn)河紅色文化資源與高校思想政治教育融合的價(jià)值意蘊(yùn)

新時(shí)代，新要求，高校適時(shí)地將大運(yùn)河紅色文化基因融于思想政治教育工作當(dāng)中，有助于思想政治教育效果的改進(jìn)和提升，也有利于大運(yùn)河文化的有效保護(hù)與傳承。

（一）提升高校思想政治教育教學(xué)吸引力，增進(jìn)思想政治教育育人效果

大運(yùn)河紅色文化資源豐富，形態(tài)多樣，存在范圍廣泛。以大運(yùn)河常州段為例，沿線現(xiàn)存紅色革命遺址幾十處，包括瞿秋白故居、張?zhí)准o(jì)念館、“三杰”紀(jì)念館、新四軍江南指揮部舊址等等。它孕育并反映著波瀾壯闊的中國(guó)革命的偉大歷程，蘊(yùn)含著馬克思主義的價(jià)值取向，折射出中國(guó)人民追求崇高理想的不屈精神與意志，如常州“三杰”精神。通過(guò)利用這些見(jiàn)證歷史與充盈著中華民族偉大復(fù)興的寶貴遺產(chǎn)，喚醒并觸動(dòng)心靈，啟發(fā)后人，有助于加深對(duì)馬克思主義和中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)知，對(duì)人生理想和價(jià)值觀念的理解。這些大量的原材料資源雖然質(zhì)樸但真實(shí)，富有生命力和感召力，直接為高校進(jìn)行思想政治教育提供了新鮮優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，成為新時(shí)代推進(jìn)高校思想政治教育的活水源頭。

（二）深入挖掘大運(yùn)河文化紅色內(nèi)涵，不斷保護(hù)與傳承好大運(yùn)河文化

高校結(jié)合運(yùn)用大運(yùn)河紅色文化資源的優(yōu)勢(shì)去開(kāi)展思想政治教育工作，必將不斷深入挖掘大運(yùn)河文化的內(nèi)涵，有助于保護(hù)與發(fā)揚(yáng)大運(yùn)河文化的精神。2017年6月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)建設(shè)大運(yùn)河文化帶作出重要指示：大運(yùn)河是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是流動(dòng)的文化，要統(tǒng)籌保護(hù)好、傳承好、利用好。常州高校就積極研究與闡發(fā)大運(yùn)河岸常州“三杰”的紅色故事，通過(guò)瞿秋白的故居書(shū)桌、惲代英的慷慨赴死、張?zhí)椎母锩返荣Y源生動(dòng)鮮活地將大運(yùn)河紅色文化基因深植學(xué)生心中，引導(dǎo)大學(xué)生銘記紅色歷史，砥礪奮進(jìn)。讓作為時(shí)代新人的大學(xué)生愿意走近紅色文化，在了解認(rèn)同中接受紅色文化的滋養(yǎng)，學(xué)習(xí)先輩精神，堅(jiān)定文化自信。通過(guò)熏陶的大學(xué)生內(nèi)化著自身的精神與品質(zhì)，也在主動(dòng)傳播和傳承大運(yùn)河紅色文化。他們組成宣講團(tuán)，在學(xué)校、社區(qū)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，讓更多的人知悉與感悟大運(yùn)河承載的紅色文化力量，這無(wú)疑對(duì)大運(yùn)河文化更好地傳承下去、弘揚(yáng)開(kāi)來(lái)，有著積極的意義。

二、大運(yùn)河紅色文化資源與高校思想政治教育融合的現(xiàn)實(shí)困境

通過(guò)對(duì)大運(yùn)河城市大學(xué)生滿意度調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)將大運(yùn)河紅色文化資源與高校思想政治教育融合越來(lái)越受到重視，在實(shí)踐上取得了不少的成果。但在融合過(guò)程中存在著一些矛盾，面臨著不容忽視的問(wèn)題與困境。

（一）融合的意識(shí)不強(qiáng)

融合意識(shí)不強(qiáng)主要是指高校主動(dòng)將大運(yùn)河紅色文化資源與高校思想政治教育融合的整體性理念缺乏，大局意識(shí)不強(qiáng)。很多高校對(duì)于依托本地優(yōu)勢(shì)，以大運(yùn)河紅色文化資源來(lái)加強(qiáng)思想政治教育吸引力和針對(duì)性的重要意義認(rèn)識(shí)不夠充分，對(duì)其深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的育人價(jià)值把握不足。既未能充分理解其對(duì)于弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化的思想價(jià)值意義，也難以站在大學(xué)生思想發(fā)展的現(xiàn)實(shí)維度和加強(qiáng)高校思想政治教育的頂層高度，進(jìn)而也就未能切實(shí)有效地積極推進(jìn)這一重要資源進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，科學(xué)統(tǒng)籌與規(guī)劃缺失。一方面沒(méi)有明確工作目標(biāo)和指導(dǎo)思想，未圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，把現(xiàn)有大運(yùn)河紅色文化資源利用好，落實(shí)到思想政治教育教學(xué)各環(huán)節(jié);另一方面也沒(méi)有實(shí)施計(jì)劃和具體方案，任務(wù)不清，分工不明，隨意性較強(qiáng)，系統(tǒng)性不夠。這就使得融合工作不能整體推進(jìn)，難以有機(jī)結(jié)合，大學(xué)生并不能夠有效地持續(xù)接受影響與教育，切實(shí)地將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換為提升思想政治教育的價(jià)值功效并沒(méi)有充分釋放。

（二）融合的內(nèi)容簡(jiǎn)單化

融合內(nèi)容的簡(jiǎn)單化表現(xiàn)在面對(duì)大量直接的豐富素材，高校缺少對(duì)于內(nèi)容的有效整合。這些思想政治教育的天然教材并不能實(shí)現(xiàn)向教學(xué)體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化，優(yōu)質(zhì)的資源如何轉(zhuǎn)變成為合理有效的教學(xué)內(nèi)容，缺乏落實(shí)。多數(shù)高校對(duì)本地的大運(yùn)河紅色文化資源的內(nèi)涵與價(jià)值的挖掘與提煉不足，很多時(shí)候流于表象。首先，在搜集和整理相關(guān)素材內(nèi)容方面，不能簡(jiǎn)單地搬來(lái)與復(fù)制粘貼，而要探尋大運(yùn)河紅色文化與思想政治教育契合點(diǎn)，把有些典型梳理挖掘出來(lái)。其次，兩者物理相加不是有機(jī)融合，融合意味著深度加工，需要教師對(duì)此加以深入學(xué)習(xí)與專項(xiàng)研究，將大運(yùn)河紅色文化資源進(jìn)行積極的加工與創(chuàng)造。缺少歷史的深度，就難以把握住精神實(shí)質(zhì)，學(xué)理性有待提升。因此，課堂上教師往往就是單調(diào)地舉例子，課堂外便是簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)參觀，獨(dú)立深入的思想內(nèi)容較少呈現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容空泛淡薄，有時(shí)還較為隨便。校園里生硬、枯燥的宣傳介紹話語(yǔ)使得大學(xué)生往往是知道或聽(tīng)過(guò)，碎片化的內(nèi)容令大學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和特征認(rèn)識(shí)甚少，并不能去深入地理解與領(lǐng)悟，大學(xué)生的獲得感并不高。

（三）融合的方式形式化

目前，高校在將大運(yùn)河紅色文化資源與思想政治教育融合的方式方法上，基本上還是傳統(tǒng)的理論灌輸和組織活動(dòng)，具體形式大于內(nèi)容。高校思想政治教育的理論灌輸自然是最基本的方法，但是純粹的說(shuō)教，已經(jīng)很難有說(shuō)服力。特別是面對(duì)95后、00后青年大學(xué)生，他們思想多元，追求個(gè)性，沉悶的單項(xiàng)輸出方式既起不到講透理論、激蕩思想的效果，也就談不上在大學(xué)生心靈埋下真善美的種子了。加之內(nèi)容未經(jīng)科學(xué)篩選和有效重組的泛化，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是提不起來(lái)，甚至于反感。于是，實(shí)踐教學(xué)被高校大力推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的親自體驗(yàn)、參與和探究，但事實(shí)上很多高校仍然是將大運(yùn)河紅色文化實(shí)踐教學(xué)約等于學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。老師雖然組織帶領(lǐng)大學(xué)生去實(shí)地參觀考察或調(diào)研，但是在調(diào)查中大學(xué)生也表示是為了完成教師布置的任務(wù)而去，感受之后主動(dòng)去思考、踐行的并不是常態(tài)。同時(shí)，校園內(nèi)各種文化活動(dòng)著實(shí)不少，而當(dāng)下娛樂(lè)化傾向?qū)е滤枷胝谓逃膬r(jià)值性受到弱化，大學(xué)生體會(huì)并不深刻，思想政治教育實(shí)效性需要突破與加強(qiáng)。

三、大運(yùn)河紅色文化資源與高校思想政治教育融合的實(shí)踐路向

高校充分發(fā)揮大運(yùn)河紅色文化資源的獨(dú)特功能，提升思想政治教育效果，必須多措并舉破解現(xiàn)實(shí)之困。

（一）思政課程育人：加強(qiáng)思政課教學(xué)改革

高校依托大運(yùn)河紅色文化推進(jìn)思想政治教育，必須重視課堂教學(xué)改革發(fā)展，在教師、教材和教法上下功夫。

其一，廣大思政課教師要加強(qiáng)責(zé)任感和使命感，轉(zhuǎn)變觀念，提前謀劃，以堅(jiān)定的紅色信仰引導(dǎo)學(xué)生。教師必須及時(shí)更新觀念，打開(kāi)視野，以積極的狀態(tài)充分運(yùn)用資源優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效能?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)研摸底，收集了解大學(xué)生的需求與建議。充分考慮將大運(yùn)河紅色文化資源引入課堂的環(huán)境與難點(diǎn)，有針對(duì)性探索與開(kāi)展教學(xué)明確“教什么”和“怎么教”。有條件的高校還可以構(gòu)建校本課程，近距離、接地氣的升級(jí)版內(nèi)容更容易吸引人。

其二，加強(qiáng)研究，提高理論修養(yǎng)。教師必須深入強(qiáng)化大運(yùn)河紅色文化資源的闡釋，這將是開(kāi)展教學(xué)的前提要求。常州大學(xué)專門(mén)成立了國(guó)內(nèi)首家近現(xiàn)代史與紅色文化研究院以及瞿秋白政府管理學(xué)院，加強(qiáng)相關(guān)紅色資源的研究挖掘和轉(zhuǎn)化運(yùn)用。高校思政課要以徹底的理論說(shuō)服人，進(jìn)而吸引人，要與時(shí)俱進(jìn)挖掘大運(yùn)河紅色文化資源的思想理論深度，講透其思想精髓和精神實(shí)質(zhì)，啟發(fā)引導(dǎo)大學(xué)生。及時(shí)尋求學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)，將最新成果融入思政課教學(xué)，傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，加強(qiáng)認(rèn)同，強(qiáng)化使命感。

其三，圍繞學(xué)生，改進(jìn)方法。目前將大運(yùn)河紅色文化資源與思想政治教育融合的很大問(wèn)題就在于方式方法的不力。理論灌輸法非常必要，但是正如上述問(wèn)題中所揭示，機(jī)械單一地說(shuō)教大道理是滿足不了大學(xué)生的。靈活運(yùn)用紅色案例、故事和遺產(chǎn)，采取專題研究、座談?dòng)懻摰榷鄻踊虒W(xué)，旨在在增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力方面下足功夫，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)方式和策略由“灌”向“疏”轉(zhuǎn)變。教師可以以任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，結(jié)合本地特色，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，豐富課堂教學(xué)形式，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。師生角色互換，讓大學(xué)生課堂展示、辯論競(jìng)賽、游戲表演等，將課堂還給學(xué)生，在平等自由的交互中，以相對(duì)輕松活躍的教學(xué)氣氛，激起學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。走進(jìn)社會(huì)大課堂，和同學(xué)去紅色遺址現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，社會(huì)調(diào)研，實(shí)現(xiàn)知行合一。

（二）校園文化育人：優(yōu)化高校文化環(huán)境

習(xí)近平總書(shū)記明確要求：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐?！毙@文化的創(chuàng)建是思想政治教育的重要支持，是思政課教學(xué)的有力補(bǔ)充，是修復(fù)課堂與校園的“斷裂”。它以無(wú)形的力量助推思想政治教育發(fā)展，凸顯以文化人的重要意義。積極推動(dòng)大運(yùn)河紅色文化資源融入校園文化，充分發(fā)揮校園文化環(huán)境的影響力，將進(jìn)一步提高教育效益。蘇霍姆林斯基提出：“依我們看，用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一?！盵2]依據(jù)校園文化三維度內(nèi)涵，需要協(xié)同營(yíng)造物質(zhì)文化、精神文化和制度文化環(huán)境，應(yīng)該把大運(yùn)河紅色文化資源與校園文化有機(jī)結(jié)合，讓大學(xué)生沉浸其中，感化其中。

首先，在校園規(guī)劃與改造建設(shè)中，相關(guān)高校應(yīng)該積極主動(dòng)將地區(qū)大運(yùn)河紅色文化納入其中，重視紅色資源的融入，大力增添一些紅色建筑物與紅色人物塑像等物態(tài)載體，校園宣傳場(chǎng)所定期推出當(dāng)?shù)馗锩鼩v史和英雄故事以及名人警句，在建設(shè)校園設(shè)施的硬環(huán)境中滲透相關(guān)文化內(nèi)容，讓校園處處傳遞著催人奮進(jìn)的信息，激發(fā)共鳴。

其次，要廣泛開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，以有效的活動(dòng)載體開(kāi)拓教育渠道。通過(guò)依托大運(yùn)河紅色文化資源的理論研討會(huì)，舉辦文化講座和報(bào)告，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于馬克思主義和社會(huì)主義的理論教育和思想引領(lǐng)。創(chuàng)建社團(tuán)文化活動(dòng)，以朋輩效應(yīng)提升學(xué)生自我教育的主動(dòng)性?？傊?，通過(guò)貼近大學(xué)生的生活，喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織文化活動(dòng)，是具有資源特色的高校普遍性做法。高校必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新，將教育性與趣味性融為一體，對(duì)相關(guān)文化活動(dòng)的開(kāi)展加強(qiáng)指導(dǎo)和管理、進(jìn)行監(jiān)督，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向指引，打造高品質(zhì)有影響的活動(dòng)品牌。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)育人：激發(fā)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)活力

習(xí)近平總書(shū)記指出：“人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間，那就也應(yīng)該成為我們黨凝聚共識(shí)的新空間。”高校思想政治教育應(yīng)該積極占領(lǐng)新陣地，加大網(wǎng)絡(luò)媒介的運(yùn)用，讓網(wǎng)絡(luò)育人活起來(lái)。

一方面，建立健全相關(guān)資源平臺(tái)體系，依托新媒體加大宣傳教育與推廣。常州大學(xué)建立了紅色文化資源大數(shù)據(jù)庫(kù)，為進(jìn)一步利用、傳承好紅色資源，提供了堅(jiān)實(shí)的素材支撐。充分結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)和需求，較好落實(shí)用戶體驗(yàn)的網(wǎng)站資源要加大開(kāi)發(fā)和建設(shè)，吸引大學(xué)生關(guān)注。特別是隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的來(lái)臨，手機(jī)這樣的智能移動(dòng)終端迅速普及，微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩等各種應(yīng)用軟件成為大學(xué)生的標(biāo)配。高校應(yīng)自覺(jué)主動(dòng)走進(jìn)大學(xué)生生活，以多元化的網(wǎng)絡(luò)媒介及時(shí)傳遞、激活思想政治教育的內(nèi)容，為正能量發(fā)聲，將優(yōu)秀文化資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，擴(kuò)大覆蓋面和影響力。

另一方面，創(chuàng)建大運(yùn)河紅色文化特色網(wǎng)絡(luò)課程，打造混合教育教學(xué)新模式。高校要通過(guò)大運(yùn)河紅色文化特色網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)，打通線上線下，將教育與自我教育相融通。同時(shí)，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)空間主動(dòng)權(quán)，贏得積極的教育實(shí)效。師生借助新媒體新技術(shù)，進(jìn)一步突破自上而下的單向交往，改變以傳統(tǒng)課堂為中心的教師主體作用發(fā)揮，而更為注重雙主體即主體間性，打破交流屏障。

新時(shí)代，我們要保護(hù)好人類的重要文化遺產(chǎn)，傳承好它的精神氣質(zhì)，利用好這一寶貴資源。它是流動(dòng)著的文化家園，具有豐富的紅色文化內(nèi)涵和價(jià)值。高校要善于運(yùn)用這一優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)新發(fā)展思想政治教育，將其轉(zhuǎn)化成“拔節(jié)孕穗期”青年大學(xué)生寶貴的精神滋養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王炳林，張?zhí)┏?高校紅色文化資源育人發(fā)展報(bào)告[R].北京：人民出版社， 2018.

[2][蘇]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué)[M].趙瑋，譯.北京：教育科學(xué)出版社， 1983.

責(zé)任編輯：王新國(guó)