謝鏡瑤

(廣州市從化區(qū)第四中學(xué) 廣東廣州 510900)

俗話說(shuō)：“大樹(shù)不能斷根而葉茂，民族不能忘本而繁榮?！眰鹘y(tǒng)文化是我國(guó)文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)與風(fēng)貌的文化。在初中階段，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化德育滲透活動(dòng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與了解，還可以提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，有利于學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德。

策略一：拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育不能只靠講，要想辦法在日常教學(xué)中滲透德育教育，自然影響學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成，促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)的提高。

我校為了拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，從2014年起至今，和從化某高校人文學(xué)院進(jìn)行合作，開(kāi)展傳統(tǒng)文化探究。與本地高校的合作，既可以為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，又解決了我校開(kāi)展第二課堂的師資問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

策略二：制定綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，明確活動(dòng)過(guò)程德育滲透的目標(biāo)和方式

活動(dòng)開(kāi)展之前制定相關(guān)方案，把傳統(tǒng)文化探究中德育滲透的目標(biāo)和方式寫(xiě)進(jìn)方案。傳統(tǒng)文化探究以綜合實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增加對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，并激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)加入到實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)探究、觀察與發(fā)現(xiàn)身邊的傳統(tǒng)文化，并親身體驗(yàn)，這樣既可以開(kāi)闊學(xué)生的文化眼界，又能夠增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。首先，德育滲透方式以國(guó)學(xué)、禮儀、漢服、茶藝、民樂(lè)、武術(shù)、民族舞、棋藝、書(shū)法、國(guó)畫(huà)等開(kāi)展主題活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查、社會(huì)考察及采訪等方式對(duì)相關(guān)資料等進(jìn)行收集，加深對(duì)傳統(tǒng)文化了解；其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的傳統(tǒng)文化進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)一步了解本地的傳統(tǒng)文化與文化特色，以便在活動(dòng)中受到傳統(tǒng)文化的教育與傳統(tǒng)美德教育；再次，利用綜合實(shí)踐課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行誦讀及實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生待人處事的能力。最后引導(dǎo)學(xué)生相互交流活動(dòng)成果，相互學(xué)習(xí)，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)提高學(xué)生的交流能力。

策略三：舉行指導(dǎo)教師講座培訓(xùn)，讓授課教師明確教學(xué)目的和任務(wù)

綜合實(shí)踐活動(dòng)中要借助傳統(tǒng)文化滲透德育教育，自然離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因此，對(duì)指導(dǎo)教師開(kāi)展講座培訓(xùn)是非常必要的，有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展。我校與人文學(xué)院合作開(kāi)展的針對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生的“中國(guó)傳統(tǒng)文化探究”活動(dòng)已進(jìn)行了6屆，每一屆活動(dòng)開(kāi)展前，都會(huì)對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)暨國(guó)學(xué)講座和開(kāi)班儀式。講座主要從兩個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)講學(xué)，一方面是關(guān)于教師的課堂管理與課堂準(zhǔn)備等的講解，使指導(dǎo)教師能夠做到對(duì)學(xué)生多了解、多溝通、多鼓勵(lì)，此外，學(xué)校要求指導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中不只教會(huì)學(xué)生武術(shù)動(dòng)作、民族樂(lè)器、棋藝等，還要有意識(shí)地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育。另一方面是針對(duì)學(xué)生的國(guó)學(xué)講座，通過(guò)經(jīng)典國(guó)學(xué)故事引出修煉心性主題，讓學(xué)生能對(duì)個(gè)人修養(yǎng)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

策略四：開(kāi)展傳統(tǒng)文化探究活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

傳統(tǒng)文化傳承教育活動(dòng)以“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”為切入點(diǎn)，以初一年級(jí)學(xué)生為主體，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為載體，對(duì)國(guó)學(xué)、禮儀、漢服、茶藝、民樂(lè)、武術(shù)、棋藝、書(shū)法、國(guó)畫(huà)等傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育的滲透，如此既可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更加深入的了解，又能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的美德，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。人文學(xué)院在每周五下午第七、八節(jié)課派出學(xué)生到我校指導(dǎo)初一級(jí)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。圖1為初一年級(jí)學(xué)生民族舞活動(dòng)，圖2為棋藝班日?；顒?dòng)。

圖1

圖2

策略五：舉行傳統(tǒng)文化實(shí)踐匯演，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

為了使德育在傳統(tǒng)文化綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到全面滲透，我校每年都會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的成果開(kāi)展傳統(tǒng)文化實(shí)踐匯演。大型有儀式感的匯演能讓學(xué)生體驗(yàn)探究傳統(tǒng)文化的成就感，通過(guò)展示自己培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

首先，開(kāi)展研討會(huì)，確定表演節(jié)目與表演形式，并以小組的方式進(jìn)行排練。其次，對(duì)節(jié)目進(jìn)行彩排，為正式演出提供保障；最后，開(kāi)展傳統(tǒng)文化實(shí)踐匯演，匯演節(jié)目動(dòng)靜結(jié)合，形式豐富，既有熱鬧的醒獅表演，也有優(yōu)美的古箏；既有詩(shī)詞串燒，也有小品和配音；既有動(dòng)人的舞蹈，也有值得細(xì)細(xì)品味的書(shū)法表演，更有全級(jí)師生一起誦讀《孝經(jīng)》的感人場(chǎng)面，不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐匯演中體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的博大精深，還能培養(yǎng)自信心、體驗(yàn)成就感，也能增進(jìn)師生之間的情感，進(jìn)而形成良好的道德品質(zhì)[2]。圖3、圖4為實(shí)踐匯演現(xiàn)場(chǎng)。

圖3

圖4

策略六：不斷總結(jié)、不斷進(jìn)步

每年的傳統(tǒng)匯演后，我校都會(huì)和人文學(xué)院一起進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，總結(jié)這一年活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)和不足，為下一屆的開(kāi)展提供借鑒。

總而言之，傳統(tǒng)文化是我國(guó)的優(yōu)秀文化，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行德育的滲透，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)而承擔(dān)起傳統(tǒng)文化的傳承，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。