唐海燕

摘要：班主任是一個班級的管理者，教學(xué)活動開展的組織者，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者。班主任要想不斷提升工作質(zhì)量，擔(dān)負(fù)起教育管理職責(zé)，就必須在教育管理工作中投入更多的精力和情感，做個“用心”的班主任，幫助學(xué)生成長。本文基于如何做一個“用心”的班主任展開探討。

關(guān)鍵詞：班主任;用心;教學(xué)管理

中圖分類號：G625.1???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0257-01

在班級管理中，班主任可以說占據(jù)著非常重要的位置，尤其在小學(xué)階段，班主任的工作更加的瑣碎和復(fù)雜，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生的做人。可以說班主任的管理水平直接關(guān)系到學(xué)生的個人綜合素質(zhì)發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展，同時也關(guān)系到學(xué)校教育工作的可持續(xù)發(fā)展。那么如何才能做一個“用心”的班主任呢，筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點，希望能夠幫助教育工作者提升管理成效。

1.用“愛心”溫暖學(xué)生

孟子曰：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。”在小學(xué)教育階段，班主任最重要的一點就是要有足夠的愛心，這也是開展教學(xué)活動的有效途徑[1]。要想做好一個班主任，最基本的條件就是在工作中要有愛心，始終保持一顆“愛生之心”，在平時的工作和生活中，多給予學(xué)生溫暖和關(guān)懷，建立師生之間的情感鏈接，獲得學(xué)生的尊敬和愛戴，從愛心感化學(xué)生，讓學(xué)生自覺配合班級管理，從而提升班級管理效率。比如，在流感侵襲的時候，在辦公室常備感冒藥、退燒藥和體溫計，隨時監(jiān)測學(xué)生身體狀況;當(dāng)學(xué)生生病住院時，主動到醫(yī)院探望;當(dāng)學(xué)生在學(xué)校意外受傷時，及時送到醫(yī)院，等等，對于學(xué)生遇到的困難要及時幫忙解決，減少學(xué)生的后顧之憂，讓學(xué)生能夠安心學(xué)業(yè)。

2.用“細(xì)心”關(guān)愛學(xué)生

在小學(xué)階段，學(xué)生不管是身體還是心理，以及行為都是在時刻變化和發(fā)展的，同時在這個階段，學(xué)生的成長過程中也會存在諸多的外界干擾因素，影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活的秩序和狀態(tài)[2]。在這個時期，需要一個引路人，能時刻關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及心理狀態(tài)。從學(xué)習(xí)角度而言，小學(xué)生正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，但是因為每個學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都存在較大差異，因此班主任需要針對每個學(xué)生的情況進(jìn)行因材施教，尊重學(xué)生的個體差異，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)要求，為學(xué)生制定針對性的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。從生活角度來看，小學(xué)生因為年齡較小，自我管理能力和自理能力都較差，所以班主任要密切觀察學(xué)生在校期間的生活行為，積極履行教育管理責(zé)任，用“細(xì)心”關(guān)愛每一位學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解其情緒變化和生活行為，積極與家長溝通，共同為學(xué)生提供幫助。從心理角度而言，小學(xué)階段也是必須高度重視的，要想小學(xué)生能夠健康成長，心理發(fā)展是其關(guān)鍵因素。班主任在教學(xué)管理工作中，要細(xì)心的觀察學(xué)生的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題，對于存在心理問題的學(xué)生要及時給予健康教育，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問題，改善患者在學(xué)習(xí)和生活中的負(fù)面情緒，保持良好的身心健康發(fā)展。

3.用“信心”激勵學(xué)生

作為一名班主任，首先要對自己有足夠的信心，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中接觸最多的人，因此對學(xué)生的影響也最大。班主任承擔(dān)著對學(xué)生的教學(xué)管理責(zé)任，平時工作內(nèi)容較多，因此，班主任首先要管理好自己的情緒和心理狀態(tài)，注意自己的儀容儀表和道德平行，用飽滿的熱情投入到工作中，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，從而愿意模范學(xué)習(xí)老師，將教師作為榜樣[3]。同時教師給予自己足夠的信心，也更有利于教學(xué)管理工作的開展，有利于促進(jìn)教學(xué)管理工作目標(biāo)的實現(xiàn)。從學(xué)生的角度而言，班主任要做到換位思考，充分為學(xué)生著想，充分尊重學(xué)生的個體特征。在平時管理工作中，也不要一味嚴(yán)苛，適當(dāng)?shù)臅r候也要敢于放手，要對學(xué)生多一些信心，避免一味沿用僵化的管理模式，要認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨立的個體，都具有一定的獨立性，要強化學(xué)生的主體意識。班主任不要過于包辦學(xué)生的一切事情，還是要鼓勵和肯定學(xué)生，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和生活能力，不斷鍛煉其自理能力，讓學(xué)生全面快速成長。

4.用“恒心”對待工作

小學(xué)生隨著年齡的增長和閱歷的增加會不斷成熟，身心素質(zhì)各方面會不斷發(fā)展，這是一個動態(tài)的過程。而我們的教師的教學(xué)管理工作確是重復(fù)的，每年的工作變化不大，那么作為班主任，如何才能在這不變的教學(xué)管理工作中如何推陳出新，始終保持高度的熱情，保持良好的工作狀態(tài)，是需要重點關(guān)注的。而“恒心”則是提升教學(xué)管理價值的關(guān)鍵因素，只有班主任擁有持之以恒的毅力，始終保持飽滿的熱情和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，就能夠做好教學(xué)管理工作，提高管理效率。具體工作中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征制定好詳細(xì)的工作計劃，包括近期和遠(yuǎn)期不同的工作規(guī)劃，結(jié)合以往管理工作的經(jīng)驗不斷創(chuàng)新探索，積極尋找新的更適合當(dāng)前發(fā)展的工作內(nèi)容和形式，以提高教學(xué)管理工作的系統(tǒng)性、科學(xué)性和持續(xù)性。在教學(xué)管理工作中，班主任需要面臨諸多挑戰(zhàn)，始終保持一顆“恒心”，有助于班主任始終保持積極樂觀的心態(tài)去面對工作。

綜上所示，要想做個“用心”的班主任，首先必須應(yīng)該具備“愛心”、“細(xì)心”、“信心”和“恒心”等，不斷為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航，做學(xué)生最閃耀的指明燈，幫助學(xué)生不斷成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅鳳平.試析如何“用心”做好班主任工作[J].新課程研究（上旬刊），2018（10）：121-122.

[2] 董桂玲.淺談小學(xué)班主任班級管理藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2018（30）：163-164.

[3] 陳玉福.班級管理工作需班主任用心投入[J].青海教育，2019（09）：29.