李志堅(jiān)

摘 要：審美教育在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，不僅僅是為了把美的知識(shí)和概念傳授給學(xué)生們，還要通過(guò)提高學(xué)生們的審美能力和審美意識(shí)間接地提高學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力。基于此，本文主要圍繞幫助學(xué)生們樹立審美觀念，在環(huán)境熏陶下開展審美教學(xué)以及開展審美實(shí)踐活動(dòng)這三個(gè)方面來(lái)分析，如何在高中美術(shù)教育的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的審美素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);審美素養(yǎng);教學(xué)方法

為了提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，必須要注重學(xué)生們的德、智、體、美全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美學(xué)教育，提高學(xué)生們審美素養(yǎng)的最終目的是為了讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，并且?guī)椭鷮W(xué)生們構(gòu)建完善的人格以及心理結(jié)構(gòu)。中國(guó)美術(shù)教育事業(yè)必將走上一條提高全民文化素質(zhì)的道路，因此在高中階段突出學(xué)生們的審美和素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

一、引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確審美觀念

在培養(yǎng)審美觀念的時(shí)候，學(xué)生們既是受教者也是施教者。只有在幫學(xué)生們樹立起正確的審美觀念以及審美思想之后，學(xué)生們才能夠在日后對(duì)自己進(jìn)行自我教育。美學(xué)自身的獨(dú)特性有利于讓學(xué)生們構(gòu)建起審美心理，建立起對(duì)審美情感的自我反省和自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)。從而能夠讓學(xué)生們冷靜地分析：健康與病態(tài)，高尚與卑劣，美與丑等等。一旦這種審美思想在學(xué)生們內(nèi)心樹立起來(lái)之后，學(xué)生們就具有了一定的自我美育能力，因此，要想有效的提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)，必須要接受美術(shù)教育。

例如，當(dāng)今時(shí)代的高中生們大多都喜歡追星，教師們可以通過(guò)搜集時(shí)尚明星的服裝照片來(lái)向?qū)W生們講解如何對(duì)時(shí)裝進(jìn)行有深度的審美分析，也可以對(duì)服裝的色彩進(jìn)行審美方面的分析和講解。在課堂上可以通過(guò)多媒體放映來(lái)向?qū)W生們展現(xiàn)符合人們審美原則的服裝以及不符合人們審美習(xí)慣的案例。通過(guò)這樣的方法，一方面有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)專注度，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過(guò)學(xué)生們感興趣的事物也能夠給學(xué)生們更加深刻的印象。教師通過(guò)學(xué)生們身邊的案例來(lái)進(jìn)行講解能夠提高學(xué)生們的理解能力和接受程度，從而更容易讓學(xué)生們樹立起健康正確的審美觀念。

二、鼓勵(lì)學(xué)生們親近自然感悟?qū)徝?/p>

自然界是創(chuàng)造一切美好事物的根本源泉所在，大自然的美景有易變性的特點(diǎn)，許多景觀都是季節(jié)性的，只有在特定的時(shí)間，特定的條件下才能夠出現(xiàn)。古往今來(lái)，人類的優(yōu)秀美術(shù)作品大多數(shù)都和自然界的景物息息相關(guān)，許多藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感也來(lái)源于大自然。同時(shí)，人們則常常驚嘆于大自然的鬼斧神工，例如天邊火紅的晚霞，海天相接時(shí)候的和諧，以及那漫天璀璨的星河等等。大自然天生就是一位優(yōu)秀的美學(xué)專家，學(xué)生們能夠從大自然身上學(xué)到許多有用的知識(shí)，獲得更多的審美體驗(yàn)。因此筆者在開展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)タ偨Y(jié)和分析大自然中的美。

例如，新學(xué)期伊始正逢冰雪消融的春季以及碩果豐收的秋季，教師可以組織學(xué)生們?cè)谛聦W(xué)期剛開始的時(shí)候進(jìn)行一次室外的寫生活動(dòng)。讓學(xué)期初的寫生活動(dòng)能夠帶給學(xué)生們新學(xué)期學(xué)習(xí)的新靈感，學(xué)生們?cè)趯懮倪^(guò)程當(dāng)中可以自由發(fā)揮。學(xué)生們可以在自然中畫物畫人或者畫風(fēng)景。引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ形蜃匀唬膭?lì)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“自然”這樣一間無(wú)界限的教室里到底蘊(yùn)含著多少的美麗事物。培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就從欣賞身邊的一草一木開始，讓學(xué)生們?cè)诖笞匀粚W(xué)會(huì)與大自然共處，領(lǐng)會(huì)大自然當(dāng)中生命的奧秘。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生們結(jié)合實(shí)踐提高審美

所謂審美就是要有審的動(dòng)作，審有審視，判斷，辨別和發(fā)現(xiàn)的含義，是一種主體的實(shí)踐活動(dòng)，能夠反映出主體對(duì)客體的認(rèn)知，同時(shí)也可以是主體自發(fā)的創(chuàng)造性行為。俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練假把式”，在美術(shù)教育的過(guò)程當(dāng)中，提高審美能力讓學(xué)生們只停留在口頭和思想上，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)殚_展審美素養(yǎng)教學(xué)的最終歸宿是讓學(xué)生們能夠創(chuàng)造出美的東西。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造美的過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠發(fā)揮自身的聰明才智與想象能力，而且還能夠保證學(xué)生們?cè)谛袆?dòng)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行自我完善和查漏補(bǔ)缺。

例如，可以在學(xué)校通過(guò)舉辦藝術(shù)節(jié)的方式來(lái)讓學(xué)生們參與到美術(shù)創(chuàng)作，以及審美教育當(dāng)中。在學(xué)校當(dāng)中舉辦藝術(shù)節(jié)大都分為兩部分：一類是動(dòng)的部分，即歌舞活動(dòng)表演，另一部分是靜的部分，比如說(shuō)美術(shù)、書法等作品展示。有研究表明，活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生們的主體實(shí)踐性，在參加活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)美，辨別美，甚至還能夠創(chuàng)造美。筆者曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生們組織策劃過(guò)一次集體舞蹈活動(dòng)，學(xué)生們跟隨音樂(lè)，變換隊(duì)形。在藝術(shù)節(jié)上充分演繹了美的概念，受到了師生們的一致好評(píng)。

審美是生活的最高追求，俗話說(shuō)：“愛(ài)美之心，人皆有之?！蓖ㄟ^(guò)培養(yǎng)個(gè)人的審美修養(yǎng)能夠培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)身邊的美.藝術(shù)大師羅丹認(rèn)為：美的事物到處都有，因此對(duì)于我們來(lái)，說(shuō)不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為一名高中美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地為學(xué)生們樹立美的意識(shí)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的文化學(xué)習(xí)氛圍。在新形勢(shì)下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開展創(chuàng)新型美術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周振，任曉莉.分析高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究[J].考試周刊，2018（75）.