都仕忠 陳維海

摘要：教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的目的，認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要意義，把養(yǎng)成良好習(xí)慣與現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來，讓“我長(zhǎng)大了，要當(dāng)精準(zhǔn)扶貧戶”的學(xué)生，不再出現(xiàn)。教師可以通過動(dòng)員報(bào)告，個(gè)別交談，先進(jìn)模范事跡的宣傳等活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)生習(xí)慣;習(xí)慣養(yǎng)成;中學(xué)教育;學(xué)生習(xí)慣調(diào)查

中圖分類號(hào)：G632???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0020-01

1.研究背景

1.1 問題來源。

在日常生活中，人們常常會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象：爺爺奶奶追逐孫兒，笑著喊：孫兒，吃飯。三四歲的小孩兒，坐在飯桌前，爸爸和媽媽端著飯碗兒?jiǎn)枺簩氊悆?，你看，這么多好吃的，想吃啥呀？再看寶貝兒，流著眼淚，張著嘴巴，哭著叫著：我要手機(jī)。上了學(xué)的孩子吵著要吃雞蛋炒飯，當(dāng)奶奶端著雞蛋飯時(shí)，他吃了兩口，卻把飯撥得滿桌都是，又吵著要吃面條兒。飯點(diǎn)兒了，不去食堂，反跑到超市里買方便面，還有一些叫不出名兒的袋裝零食，大包小包的，邊走邊吃，邊吃邊扔。學(xué)生天天打掃衛(wèi)生，學(xué)校卻天天不那么衛(wèi)生。每逢周一，總有一些不交家庭作業(yè)的學(xué)生，他們蹲在辦公室內(nèi)或走廊上，極不情愿地寫著作業(yè)，老師還做監(jiān)工。小小書桌上堆放著書本、作業(yè)本、文具、梳子、鏡子、垃圾紙……一片狼藉。

1.2 目的與意義。

改革開放40年來，我國(guó)取得的偉大成就，舉世矚目。“一帶一路”的倡議，得到世界各國(guó)的響應(yīng)。在形成經(jīng)濟(jì)多元化的同時(shí)，東西方文化的交融，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的碰撞，火光四射，熠熠生輝，形成了多元文化。5000年的文明，中華的風(fēng)采。中國(guó)傳統(tǒng)文化在其中顯示了它頑強(qiáng)的生命力。多國(guó)孔子學(xué)院的建立，促使世界掀起了學(xué)漢語(yǔ)熱。中央廣播電視總臺(tái)，為了傳承，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，先后推出了《感動(dòng)中國(guó)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《漢字聽寫大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》等欄目。這些欄目一推出，立刻受到全國(guó)人民及海內(nèi)外華人華僑的廣泛贊譽(yù)，反響強(qiáng)烈，已形成經(jīng)典欄目。這些《經(jīng)典欄目》深受年輕人的歡迎，在青年群體中產(chǎn)生了共鳴。毛澤東主席在莫斯科訪問時(shí)，對(duì)留蘇青年學(xué)生說：世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。你們年輕人，像早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。國(guó)家為我們搭建了平臺(tái)，社會(huì)為我們提供了良好的條件，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？

2.調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

2019年12月，筆者對(duì)襄陽(yáng)市南漳縣武安鎮(zhèn)劉集初集中學(xué)及小學(xué)部五六年級(jí)450位同學(xué)及家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查，采訪。研究的目的，首先是要摸清農(nóng)村中小學(xué)生目前的習(xí)慣狀況，為進(jìn)一步開展教育和習(xí)慣養(yǎng)成打好調(diào)查基礎(chǔ)，以便做到有的放矢。其次，在此基礎(chǔ)上提出合理對(duì)策和可行的解決方案。

要進(jìn)行質(zhì)性分析和數(shù)量分析，就必須進(jìn)行分類和度量，也就是設(shè)定定類和等級(jí)變量。為此，本研究制定了一個(gè)表格，把“良好的行為習(xí)慣”分為了9類：（1）做人好習(xí)慣;（2）學(xué)習(xí)好習(xí)慣;（3）衛(wèi)生好習(xí)慣;（4）飲食好習(xí)慣;（5）閱讀好習(xí)慣;（6）安全好習(xí)慣;（7）禮貌好習(xí)慣;（8）運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣;（9）勞動(dòng)好習(xí)慣。

研究對(duì)象分為兩類：一類是中小學(xué)生，一類是家長(zhǎng)。問卷發(fā)放給學(xué)生，用于進(jìn)行定量和定性分析，家長(zhǎng)采用深度訪談的辦法，最后進(jìn)行定性分析。

問卷調(diào)查材料一的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表（二）（各項(xiàng)人次的百分比）

（一）144人次，占39.88%，（二）325人次，占90.02%，（三）146人次，占40.44%，（四）285人次，占78.94%，（五）385人次，占99.16%，（六）142人次，占39.33%，（七）175人次，占48.47%，（八）292人次，占80.88%，（九）131人次，占36.28%。

從上面表（二）看，學(xué)生做的“差”的，在應(yīng)得總票（29241人次）中所占的百分比，微乎其微。但在總?cè)藬?shù)（361人）中所占的人次百分比就相當(dāng)大了。

在上面這些冰冷的數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是在學(xué)習(xí)，還是在生活中，學(xué)生的良好的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，有待培養(yǎng)。

學(xué)生家長(zhǎng)在接受采訪中，使用頻率比較高的關(guān)鍵詞：一，“力不從心”，“盡心盡力”，“力所能及”。留守兒童在家是由爺爺，奶奶或外公，外婆代管。這部分人自稱文化水平不高，管起學(xué)生來有點(diǎn)兒“力不從心”，特別是在學(xué)生文化課學(xué)習(xí)方面，但他們“盡心盡力”的管好學(xué)生。二，“積極配合”，“嚴(yán)加管束”，“有所作為”。各個(gè)家庭有各自的特點(diǎn)。為了生活，為了“奔小康”，各位家長(zhǎng)奮斗在各行各業(yè)的工作崗位上，有的常年不在孩子身邊，但不管怎樣，他們都有一個(gè)共同的愿望：希望孩子長(zhǎng)大了，能“有所作為”。故而，他們都愿意“積極配合”學(xué)校的工作，并希望老師嚴(yán)加管束。

3.結(jié)論與建議

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？筆者提出以下建議：

生活中要注意讓孩子做一些力所能及的事情，克服獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)，極力反對(duì)飯來張口，衣來伸手的不良習(xí)慣，讓她從小懂得自己的事情自己做。這里，我想把鄭板橋的一句名言送給各位家長(zhǎng)：淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不是好漢。希望我的這些話，就像”叮咚的泉水，能流到各位家長(zhǎng)心坎兒里去。

良好的行為習(xí)慣，需要遵循教育規(guī)律的學(xué)校的培養(yǎng)，需要教師的“其身正，不令則行”。

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先是老師教育孩子的第一課。一個(gè)人如果做他感興趣的事，他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮，即使是過分疲勞和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重，也絕不喪氣，而且想辦法百折不撓的去克服它。如果讓學(xué)生學(xué)他感興趣的知識(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間也許很長(zhǎng)，但他絲毫不覺得苦，反倒像在游戲。愛迪生幾乎每天都在他的實(shí)驗(yàn)室辛苦工作18個(gè)小時(shí)，在里面吃飯，睡覺，但他絲毫不覺得苦，反而宣稱”我每天都其樂無(wú)窮。”

結(jié)語(yǔ)

孩子是祖國(guó)的未來，希望在他們身上。葉圣陶先生說：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。中學(xué)階段是孩子生理，心理急劇發(fā)育變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，因此，我們要盡一切努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫澤文.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究[J]. 教育參考，2015（01）.

[2] 閆石，祁型雨.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)[J].遼寧教育，2016（01）.