劉玉嶺

初中階段語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生語感進(jìn)行合理的培養(yǎng)，這對于學(xué)生日后語文知識的學(xué)習(xí)和個人素養(yǎng)的提升來說是具有十分重要意義和作用的。語感這一概念從字面的角度來說是，指人對于語言文字的主觀感受，在交流活動中，對于文字、詞語表達(dá)的直觀感受與判斷。《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！笨梢哉f，在現(xiàn)階段初中語文教育當(dāng)中，語感的培養(yǎng)已經(jīng)是教學(xué)工作的重點。鑒于此，在語文教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該善于利用當(dāng)前的語文資源，做好教學(xué)層面的合理改進(jìn)和優(yōu)化，為學(xué)生語感的成長和提升打下良好的基礎(chǔ)。

一、誦讀中培養(yǎng)語感

誦讀是一種非常重要的語言學(xué)習(xí)方式，通過誦讀能夠讓學(xué)生對于所誦讀的內(nèi)容形成更深的感悟，進(jìn)而為語感的培養(yǎng)打造一個良好的基礎(chǔ)。通過利用誦讀，能夠?qū)τ谒x的內(nèi)容進(jìn)行更好的感受，并且把握其中的情感等要素，提升對文字內(nèi)容的理解深度。通過應(yīng)用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生更加整體的對于語言文字的內(nèi)容進(jìn)行感受，在對學(xué)生語感的提升來說是具有積極作用和意義的。在反復(fù)誦讀的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生眼、口、心、耳同步，并對文字的內(nèi)容、含義以及情感進(jìn)行深刻領(lǐng)會， 感受語言文字之美。初中階段，學(xué)生們經(jīng)過一段時間語文知識的學(xué)習(xí)，他們的閱讀能力已經(jīng)具備了一個良好的基礎(chǔ)，對于語言文字的內(nèi)涵也能夠進(jìn)行更好的把握。在這一過程當(dāng)中，作為教師，我們應(yīng)該給予學(xué)生一定的自由度，讓學(xué)生先通過欣賞的角度，對文章內(nèi)容進(jìn)行誦讀，保證深度。例如，對《永久的生命》一課來說， 這篇文章是議論性散文，利用了比喻的手法，從現(xiàn)象、感受出發(fā)，對于生命是永久不朽的道理進(jìn)行了闡述，展示了作者的人生態(tài)度。整個文章生動、思想深刻、條理清晰，是反復(fù)誦讀的重要材料。在學(xué)生們誦讀的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受文章的深度和思想性，把握其中的人文主題：情感哲思，從而促使學(xué)生們的語感得到發(fā)展。

二、實踐當(dāng)中培養(yǎng)語感

語感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是需要系統(tǒng)、長期的實踐的。作為教師，我們應(yīng)讓學(xué)生有意識的對于生活當(dāng)中的要素進(jìn)行感受，學(xué)會傾聽和思考，從內(nèi)心層面上對語言文字進(jìn)行感受，從而學(xué)會思考，學(xué)會利用語言來表達(dá)自身的感受。針對于此，教師可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些詩朗誦比賽、小品表演等不同的活動，給予學(xué)生們提供一個語言應(yīng)用實踐的機會，促使他們的語感得到提升和發(fā)展。例如，對于《回憶我的母親》一課教學(xué)活動的開展來說，課文內(nèi)容贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了作者對母親的深深懷念和無限敬愛的感情。教師可以在課堂上組織一次演講比賽，讓學(xué)生圍繞自己的母親，做一次小演講，給予他們一個表達(dá)自身情感的機會。在演講的過程當(dāng)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生們大膽參與，進(jìn)而讓學(xué)生們能夠得到平時一個不可多得的鍛煉機會。

三、閱讀當(dāng)中培養(yǎng)語感

閱讀是培養(yǎng)語感的重要環(huán)節(jié)，同時也是當(dāng)前語文教學(xué)當(dāng)中的難點和重點。通過足夠的閱讀量的積累，學(xué)生們的語感也能夠得到形成，從而實現(xiàn)“不待解說，自知其意”。關(guān)于語感，巴金先生曾經(jīng)說過：“讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诔鰜?，也會慢慢體會它們的好處，慢慢摸文章的調(diào)子?！庇纱丝梢?，大量的閱讀對于語感的培養(yǎng)來說是必不可少的。在實際閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀意識以及閱讀能力技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到閱讀能力的長足發(fā)展，在課內(nèi)外保持一個良好的閱讀狀態(tài)，為他們的積累打下一個能力基礎(chǔ)。

總而言之，初中階段語文教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語感是我們重要的教學(xué)任務(wù)。作為教師，我們應(yīng)該對于當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行充分分析，圍繞學(xué)生的個性特點和基礎(chǔ)，做好教學(xué)層面的優(yōu)化和改進(jìn)，分別從誦讀、實踐以及閱讀等不同的角度，為學(xué)生語感的形成和提升構(gòu)建良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生自身得到語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。