黃正敏

新時期呼喚新教學方法，應運而生的多元化的現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中運用，必然對數(shù)學教學起到重大的推動作用。老師只有根據(jù)學生實際，合理利用現(xiàn)代信息資源和多媒體技術(shù)，進行科學、信息化的教學設(shè)計，充分地、有效地安排教學各個環(huán)節(jié)和要素，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，才能提高課堂效率，同時促進以學為中心的學習方式的轉(zhuǎn)變，才能更好的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題能力。從某種意義上說，現(xiàn)代教育技術(shù)在促進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量上扮演著越來越重要的角色，在一定程度上對小學數(shù)學課堂教學改革起推進、輔助作用。

一、通過多媒體技術(shù)培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。在數(shù)學教學中，興趣是學生學習數(shù)學的巨大原動力，是學生主動學習和探索數(shù)學的精神力量，又是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的催化劑，也是學生終生喜愛數(shù)學的星星之火。假如我們的數(shù)學課不能使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，不能成為學生內(nèi)心的需求，這樣的數(shù)學學習是沒有效果的。數(shù)學教學的重要教育理念之一就是培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。

培養(yǎng)學生數(shù)學興趣渠道是多樣的。多媒體的出現(xiàn)無疑為提高學生數(shù)學學習興趣提供了一個很好的途徑，聲音、文字、圖像相結(jié)合的，富于變化的學習情境，使學生在有聲、有色、有形、有像的聲像刺激下，調(diào)動多種感官，很快進入預設(shè)的教學情境，輕松愉快地開展學習。如：我在教學《平面圖形的認識》一課時，我用PPT創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？各種大小不一、顏色各異的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，孩子們興趣盎然幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。生動的情境，不僅喚起了學生的求知欲望，更點燃了學生思維的火花。

二、運用多媒體教學突出教學重點

任何一門學科，其探究事物的規(guī)律都必須通過具體的操作和充分的感知，形成準確而鮮明的表象，再從中抽象、概括出具有規(guī)律性的東西或是概念、定義、公式等。運用現(xiàn)代多媒體輔助教學，能充分地調(diào)動學生手、耳、眼、腦多種感官參與，強化學生的感知，從而突出每堂課的教學重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，達到事半功倍的效果。

曾經(jīng)在教學相遇問題時，我就充分地利用了多媒體進行教學。將相關(guān)的知識制成課件后進行動態(tài)顯示，運用移動、閃爍、定格等多種現(xiàn)代化手段逐一分解、展示給學生，讓學生通過直接觀察，理解同時、相向、相遇等關(guān)鍵術(shù)語的含意。我把書上靜止的線段圖設(shè)計成動態(tài)的運動過程，通過多媒體電動直觀地展現(xiàn)給學生，使學生耳濡目染，達到深刻地理解。在小學一年級的《立體圖形的認識》一課，由于以往我多是展示實物，學生對課本中的透視圖認知起來存在困難，怎么把原來的現(xiàn)實物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學本質(zhì)上來？我在重新設(shè)計這節(jié)課時，利用多媒體課件依次向?qū)W生展示了帶色彩的實物圖和線條組成的透視圖，既解決了學生認知上的障礙，又發(fā)展了學生的空間想象能力，也使學生愛上了幾何圖形。

三、借助多媒體教學突破教學難點

多年的數(shù)學教學經(jīng)驗告訴我們，學生的第一感性經(jīng)驗在頭腦之中是比較牢固的，所以我在實際教學中對此十分重視。比如我在教學認識《角》的時候，很多學生容易把我們?nèi)粘Ｉ钪械募饨锹?lián)想在一起，這從表象上看從銳角、直角和鈍角這一形狀來看有相同之處，但是這樣反而把角的范圍局限在了180度的范圍之內(nèi)，對認識平角和周角就產(chǎn)生了束縛和局限，妨礙了概念的理解，認識平角和周角也就成為了教學難點。因此要在教學中予及時進行糾偏。在實際教學中，我利用多媒體動畫顯示，把書上靜止的插圖，通過制成多媒體課件動態(tài)地展現(xiàn)在學生的面前，把角的形成過程進行詳細而緩慢的展示----利用學生原有的認識結(jié)構(gòu)，先在顯示屏上顯現(xiàn)出一個銳角，再固定角的一條邊，繞頂點旋轉(zhuǎn)另一條邊，使角成為直角、鈍角，顯示屏中角的一條邊的旋轉(zhuǎn)、定格，教師結(jié)合動畫闡釋，使學生充分了解了角的形成過程。教師繼續(xù)旋轉(zhuǎn)角的兩條邊，邊操作電腦邊問學生，這對角的兩條邊有什么關(guān)系？學生直觀地看出這個角的兩條邊在一條直線上，然后學生找出角的頂點和讓學生再次感知，強化認識，突破難點，把新知納入到已有的認知結(jié)構(gòu)。教師還問，繼續(xù)旋轉(zhuǎn)角的一條邊，這時角的兩條邊有什么關(guān)系？學生通過仔細觀察看到角的兩條邊重合在一起。這樣的角就是周角，讓學生再找出角的頂點和兩條邊，并分別予以閃爍。通過這些媒體演示，把那些靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的教學過程，學生都正確地掌握了平角和周角的概念，使角的概念清晰明了。教師輕松了，學生愉快了，效果也好多了。

運用現(xiàn)代多媒體手段教學，不僅可以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，還對揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系大有益處。教學長方形和正方形的面積計算時，我把重點放在長方形面積計算公式的推導過程中。結(jié)合多媒體課件漸變：出示長方形長5米，寬3米，讓學生進行口算;寬不變，長逐漸縮短成4米時，再讓學生計算出面積;寬不變，長再逐漸縮短成3米時，讓學生計算面積，變成3*3=9平方米，這時長方形的長和寬相等就成了正方形的邊長，正方形的面積怎樣計算呢？學生這時就能很快地回答出正方形的面積=邊長*邊長，正方形的面積公式在學生鞏固長方形的面積計算的過程中輕松得到掌握。這樣達到了簡化過程，但教學結(jié)果沒有絲毫的影響，反而有所加強。

四、使用多媒體教學感受數(shù)學的愉悅

美的事物能喚起人們的愉悅，對美的追求更是人的本能。如：在《角的認識》一課時，學生舉例說出生活中許多物體的角，我也隨機利用多媒體展示生活中的角，說明角無處不在，有了角，我們的生活才能多姿多彩。在講《對稱圖形》時，利用多媒體讓學生欣賞教師從搜集的大量具有對稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“埃菲爾鐵塔”、“蝴蝶”、“北京天安門”、“故宮天壇”等，將距離學生較遠、不能親眼所見的生活場景再現(xiàn)，學生在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學生的探究欲望，體會數(shù)學與自然、生活的聯(lián)系。然后請學生制作出各種對稱圖形，使學生的聰明才智得以充分發(fā)揮。數(shù)學蘊含有符號、公式和理論概括的簡潔美與統(tǒng)一美，圖形的對稱美，解決問題的多樣美，等等，利用多媒體，可以把遠的變近，把未見過的變?yōu)榭梢?，讓學生在學習中體驗美，感受學習數(shù)學的愉悅。