趙向杰

摘要：高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有很強(qiáng)的操作技能，并具有一定的理論基礎(chǔ)的地方，為了更好的完成其培養(yǎng)目標(biāo)，其教師一定要為“雙師型”教師，即教師具有一定的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐技能。那么如何培養(yǎng)好“雙師型”教師呢？本文從加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍的建設(shè)和師資隊伍的保障建設(shè)兩個方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：雙師型;頂崗實習(xí);制度保障

高職院校的特點(diǎn)是使培養(yǎng)的學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，并具有很強(qiáng)的實踐技能。其屬性決定了其培養(yǎng)教師必須同時具備豐富的理論知識和豐富的實際操作技能。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空制造工程中心主要作為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐的地方，使學(xué)生與企業(yè)接軌的紐帶，其教師更應(yīng)該具有豐富的理論知識，還更應(yīng)該具有豐富的實踐經(jīng)驗。只有具備兩個素質(zhì)，才能夠更好的教授學(xué)生，使學(xué)生獲得更好的理論和實踐技能。航空制造工程主要從以下兩個方面為抓手，使航空制造工程中心的青年教師在最短的時間成為真正的“雙師型”教師。

1強(qiáng)“雙師型”師資隊伍的建設(shè)

“雙師型”教師的隊伍建設(shè)應(yīng)該從理論建設(shè)和職業(yè)技能建設(shè)兩個方面著手。高職院校的教師相當(dāng)一部分教師是從高校畢業(yè)直接到高職院校任教，他們中絕大多數(shù)教師為高學(xué)歷，他們接受的教育基本上理論為主，職業(yè)背景相當(dāng)薄弱，一線操作的能力更為薄弱，針對此特點(diǎn)，需要重視培養(yǎng)教師的職業(yè)技能，為各教師建立高效的職業(yè)發(fā)展體系。我們還要講一線生產(chǎn)的實踐知識，貫穿到學(xué)生課堂中區(qū)。簡而言之，即：“走出去，引進(jìn)來”。另外，應(yīng)該多安排教師進(jìn)行專業(yè)的師資培訓(xùn)，它是高職專業(yè)發(fā)展的必然要求，在這個過程當(dāng)中應(yīng)該讓教師了解自己所教授的工種的相關(guān)領(lǐng)域的技能和行業(yè)的整體發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)該對自己所在新的領(lǐng)域的新工藝及時補(bǔ)充;教師應(yīng)該多了解自己所教授工種領(lǐng)域的新知識，這就要求他們多進(jìn)企業(yè)，向一線有經(jīng)驗的師傅們進(jìn)行請教。在實踐中補(bǔ)充自己理論上的不足。

針對以上情況，中心安排校外定期組織在職教師活動，利用寒、暑假期讓更多的青年教師參加頂崗實習(xí)，讓其熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，更好的學(xué)習(xí)和了解企業(yè)新的工藝、新設(shè)備、新技術(shù)。這樣既能讓教師的實踐技能得到提高，還能使理論和實踐聯(lián)系起來，相互提高。最終提高課堂教學(xué)效果，提高“雙師”素質(zhì)。教師參加頂崗實習(xí)過程中主要做好以下幾方面工作：

（l）中心領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助需要頂崗實習(xí)的教師找好與其工種相關(guān)，并愿意接收教師頂崗實習(xí)的的企業(yè)。

（2）在中心領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助下，為其教師找到具有豐富一線企業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)教師。

（3）企業(yè)相關(guān)人員和學(xué)院相關(guān)人員共同商議，結(jié)合教師自己的實際情況制定好培訓(xùn)計劃。

（4）中心領(lǐng)導(dǎo)對其學(xué)習(xí)計劃提前進(jìn)行審核，在實習(xí)的過程當(dāng)中加強(qiáng)監(jiān)督管理，使整個頂崗過程能夠高效提高教師的實踐技能，例如：中心領(lǐng)導(dǎo)不定期的利用視頻與參加企業(yè)頂崗實習(xí)的教師進(jìn)行溝通和交流，從而達(dá)到監(jiān)督的目的。 在校內(nèi)聘請有經(jīng)驗的企業(yè)師傅以及退休的教師參與其相關(guān)實踐教學(xué)，在實踐授課的過程中，使青年教師與其“搭班”，在課外為青年教師指定師傅，使其形成師徒關(guān)系，讓青年教師在實踐技能方面向有經(jīng)驗的師傅學(xué)習(xí)，最終有效的提高其青年教師的實踐技能。

2用鼓勵機(jī)制保障師資隊伍的建設(shè)

學(xué)院和學(xué)校應(yīng)該制定激勵教師向“雙師型”發(fā)展的相關(guān)政策和措施，使教師能夠主動的向其“雙師型”方向發(fā)展。對于教師開展了相適應(yīng)的培訓(xùn)制度，針對教師的實際情況經(jīng)常開展培訓(xùn)。建立適合中心教師的評定體系，制定鼓勵措施（使其參與頂崗實習(xí)的教師在評優(yōu)評先方面具有優(yōu)先權(quán)），這樣使更多的教師想成為“雙師型”教師。制定青年教師學(xué)習(xí)制度，為更多的青年教師創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，使青年教師能夠快速的提高自己的理論和實踐技能。

總之，建立“雙師型”教師隊伍是高職院校的發(fā)展是國家政策以及社會現(xiàn)實的新要求，這也是實用性的舉措，教師是學(xué)生前行的指路人。在人才培養(yǎng)方面，教師要不斷的提升自己的理論學(xué)習(xí)和實踐能力，學(xué)院應(yīng)該多開展校園文化建設(shè)，讓每個一線教師的專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)得到提高，最終能全面促進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

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