楊俊

摘? 要：道德與法治作為初中階段所必須學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，其能夠幫助學(xué)生樹立良好的價值導(dǎo)向，讓學(xué)生認識和了解相關(guān)法律知識和道德內(nèi)容。本文從設(shè)計生活化課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、開展生活化實踐活動這三個方面就初中道德與法治生活化教學(xué)策略進行研究。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;課堂導(dǎo)入;教學(xué)情境

生活化教學(xué)，最早是由我國著名的教育學(xué)家陶行知先生所提出的，其將教育與生活結(jié)合在一起的教育思想至今仍然閃爍著耀眼的光芒。道德和法治所教學(xué)的主要內(nèi)容就是人與人、人與社會之間的生活實踐準則和原則，其主要目的就是幫助學(xué)生更好地生活和成長。所以，初中道德與法治教師在教學(xué)過程中也要注重將教材與學(xué)生的生活相結(jié)合，并且指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識應(yīng)用于實踐之中。

一、設(shè)計生活化課堂導(dǎo)入

在每一節(jié)課上課之前，教師都要針對本節(jié)課所要講授的內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中，課堂導(dǎo)入在其中占據(jù)著非常重要的作用。好的課堂導(dǎo)入能夠在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣，從而使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)之中。在某種程度上，課堂導(dǎo)入決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。作為初中道德與法治教師，可以運用一些與學(xué)生相關(guān)的生活內(nèi)容作為導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感和情緒，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在《友誼與成長同行》一課中，教師要讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，樹立學(xué)生正確的擇友觀念并且珍惜自己與他人的友誼。在課下，教師可以讓學(xué)生自己來制作有關(guān)朋友的課件，展示自己最珍貴的友誼以及其產(chǎn)生和發(fā)展的過程。每一位學(xué)生都有自己所熟悉的人，所交好的玩伴，他們之間也必然發(fā)生過一些有趣的事情。在實際課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生來展示自己所制作的課件作為導(dǎo)入，從而讓學(xué)生在課堂中感受到快樂和滿足感。在這些課件之中充滿了學(xué)生與朋友之間的故事和深厚的情感。通過這樣生活化的導(dǎo)入方式，學(xué)生在豐富的課件展示中開始思考“友誼”的意義和價值，學(xué)會珍視自己的友誼。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

情境教學(xué)，是課堂教學(xué)中教師所使用的常見方式之一。情境教學(xué)能夠為學(xué)生描述和展示一個真實的場景和畫面，讓學(xué)生深入這個情境之中去思考和感悟。這種方式恰好迎合了學(xué)生的心理需求和想象需求，在有趣的情境中幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。在初中道德與法治教材中，有許多與生活相關(guān)的場景和圖片。教師可以在課堂中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與實際生活相關(guān)的情境，營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在《情緒的管理》一課中，教師要讓學(xué)生懂得情緒表達的重要性，學(xué)會一些調(diào)解自身負面情緒的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。在實際教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生播放動畫音樂《最近比較煩》作為導(dǎo)入，進而引出本節(jié)課的教學(xué)主題——情緒的管理。然后，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，每組成員寫下自己的一些負面情緒并且進行整理。教師可以讓學(xué)生選擇其中的一些負面情緒來思考其調(diào)解的方法，進而設(shè)計情境片段進行表演。學(xué)生將自己的一些生活片段和真實感受融入情景劇之中進行表演。在表演的過程中，學(xué)生也將重新審視自己身上的負面情緒，并且選擇合適的方法進行調(diào)解和改善。通過這樣的教學(xué)方式，教師將教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，不僅提高了教學(xué)效率，也使學(xué)生掌握了調(diào)解負面情緒的方式。

三、開展生活化實踐活動

初中道德與法治教學(xué)，是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些法律常識和道德觀念，其對于建設(shè)文明城市、維護社會穩(wěn)定和國家長治久安有著非常重要的影響和價值。然而，課堂教學(xué)畢竟是有限的，其不能真實還原生活本身。只有讓學(xué)生真正深入生活之中去體驗生活，才能夠感受其中的變化和內(nèi)涵。作為初中道德與法治教師，可以給學(xué)生組織一些生活化課外實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生在實踐中去運用所學(xué)知識而獲得不同的生活體驗，進而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和道德意識。例如，在“遵守社會規(guī)則”一單元中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣，樹立正確的規(guī)則意識，自覺維護和遵守規(guī)則。在本單元學(xué)習(xí)完之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行“我是小小交通指揮員”的實踐活動，讓學(xué)生跟隨著交警一起來維護城市的交通秩序。教師要事先聯(lián)系相關(guān)部門進行協(xié)調(diào)，并且給學(xué)生講述一些相關(guān)內(nèi)容和規(guī)則，從而保障實踐活動有條不紊地展開和進行。通過這樣的生活化實踐活動，學(xué)生能夠從中感受到遵守規(guī)則的重要性。

綜上所述，隨著教育的不斷發(fā)展，越來越多的教育學(xué)者開始探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，促進教育的發(fā)展。與此同時，生活化教學(xué)理念和教學(xué)方式也在不斷豐富和創(chuàng)新，推動著教育的不斷進步。學(xué)習(xí)是永無止境的一條道路。作為一名道德與法治教育工作者，本人將努力研究多樣的教學(xué)方式，并且將其應(yīng)用于實踐之中去不斷摸索和探究，完善自身的教學(xué)體系，形成自身獨特的教學(xué)風(fēng)格。

參考文獻：

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