馬秀梅

摘 ?要：本文對小學(xué)一年級學(xué)生的計算能力進行了相關(guān)研究，簡要分析了當(dāng)前一年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，重點闡述了如何從課堂訓(xùn)練、計算習(xí)慣、口算訓(xùn)練和學(xué)生興趣等方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;計算能力;數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)計算貫穿于學(xué)生時代的每個階段，數(shù)學(xué)是每門學(xué)科的重要基礎(chǔ)，對于學(xué)生而言無論是小學(xué)生還是大學(xué)生都必須掌握數(shù)學(xué)計算能力。數(shù)學(xué)計算能力是學(xué)生做題正確性的直觀體現(xiàn)，也是學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度、應(yīng)用能力和解題靈活性的間接體現(xiàn)。數(shù)學(xué)計算能力的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個正確的認識，提高學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)低年級學(xué)生的計算能力。

一、目前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）出現(xiàn)的問題分析

小學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中最大的問題就是粗心、馬虎。一方面這個年齡段的學(xué)生活潑好動、不易認真做題，另一方面是一年級的學(xué)生對理論性過強的知識點接受程度比較慢，造成口算速度慢、甚至不懂運算法則。而且一年級的學(xué)生對運算符號的掌握情況也不盡相同，比如，在聽算訓(xùn)練時就會出現(xiàn)兩個極端，一部分學(xué)生可以直接說出結(jié)果，但仍舊有部分學(xué)生不理解還需寫下來才能計算，此外，筆算練習(xí)的時候經(jīng)?？梢娨荒昙壍男W(xué)生看錯數(shù)字、少寫漏寫、寫錯符號和搞不清楚計算順序的問題。

（二）出現(xiàn)的問題原因分析

針對以上提出的各項問題，多半是以下有四個方面原因。第一，一年級的小學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的重視程度不夠;第二，教師側(cè)重對小學(xué)生思維上的傳授，缺乏足夠的計算能力重視度;第三，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對理論知識掌握、理解程度不夠，沒有熟練掌握運算法則和數(shù)學(xué)計算方法，缺乏正確的數(shù)學(xué)計算技巧或者是對技巧的應(yīng)用不夠熟練。第四，低年級的學(xué)生生性活潑好動，玩心重?zé)o法靜下心來認真審題、做題。

二、培養(yǎng)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力的有效途徑

（一）科學(xué)組織課堂練習(xí)

教師在培養(yǎng)一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力過程中應(yīng)該搭配科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固已學(xué)知識并熟練掌握數(shù)學(xué)計算技巧。教師可按以下原則科學(xué)組織開展課堂實踐練習(xí)：第一，教學(xué)節(jié)奏要由慢到快，循序漸進;第二，對練習(xí)關(guān)鍵內(nèi)容有重點側(cè)重，主次分明;第三，積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識。只有遵循以上原則搭配科學(xué)合理的練習(xí)，才能讓小學(xué)生在接受新知識的同時不忘鞏固舊知識，才能讓學(xué)生更容易接受教學(xué)方式。此外，教師也可以利用其他教學(xué)資源幫助一年級的小學(xué)生掌握瞬時記憶的方法，對理解數(shù)學(xué)知識和提高數(shù)學(xué)計算能力有很大幫助。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

擁有良好的計算習(xí)慣可為提高計算能力提供保障。為了讓小學(xué)生準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)計算法則和應(yīng)用技巧，避免出現(xiàn)應(yīng)用錯誤情況的發(fā)生，教師應(yīng)該在日常數(shù)學(xué)練習(xí)中嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的計算步驟，無形中讓一年級的學(xué)生養(yǎng)成的計算習(xí)慣。因此，教師可以從以下幾個方面重視低年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)：第一，培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)后認真校對的習(xí)慣;第二，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣;第三，引導(dǎo)學(xué)生形成認真審題的習(xí)慣;第四，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算和估算的習(xí)慣。小學(xué)生因為缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常以口算代替筆算，表面上提高了做題速度但做題質(zhì)量卻難以保證。因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生認真打草稿、合理分配學(xué)習(xí)時間，按照規(guī)范格式進行計算。

（三）對學(xué)生開展口算和筆算的訓(xùn)練

提高一年級學(xué)生的計算能力就必須從基本的口算抓起?？谒阋布葱乃?，是對筆算更高一個層次的拓展，更是提高計算能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提高口算能力，開展多樣的口算小游戲可以幫助學(xué)生集中注意力，減免不必要的手寫過程，可以提高計算速度，進而提高計算正確率。一年級的小學(xué)生在處于具象思維階段，將具體的物體抽象化對他們而言很難。因此，教師可以借助道具或者多媒體教具進行演示，讓學(xué)生對整個計算過程有清晰的認識，進而理解數(shù)學(xué)計算的原理，通過自己筆算的方式加深對知識的掌握，實現(xiàn)從具體到抽象過渡的計算能力。

（四）抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，為后期學(xué)習(xí)打下扎實計算基礎(chǔ)

人們常說興趣是最好的老師，對一年級的小學(xué)生更為適用。教師對學(xué)生有比較全面的了解，自然對學(xué)生的興趣點也有很好把握，抓住學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，采取科學(xué)有效的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而達到寓教于樂的教學(xué)目的。一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)減法計算時應(yīng)該熟練掌握加法的心算能力，最好能達到心算和筆算一樣的正確結(jié)果，進而提高數(shù)學(xué)計算的正確率。這就要求教師提前做好課前準(zhǔn)備工作，可以采取做游戲的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)知識巧妙地融入到小游戲中，讓學(xué)生在參加游戲的過程中又掌握了計算能力，通過這種愉快的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生計算能力，幫助一年級小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所訴，對于小學(xué)一年級的學(xué)生而言數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)計算能力高低是對學(xué)生所學(xué)知識和技巧掌握情況的最好證明，因此，教師應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，為學(xué)生后期高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]湯滾波.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)探討[J].中國農(nóng)村教育，2019，（06）：66.