孫麗麗

摘 ?要：近些年來在新課程不斷改革和發(fā)展的進程中，核心素養(yǎng)的教學(xué)理念逐漸在高中英語課堂中應(yīng)用，同時在高中英語閱讀課堂的教學(xué)中核心素養(yǎng)的提升也是非常重要的一個內(nèi)容，教育的最終目標不是學(xué)生成績的提升，而是教會學(xué)生如何做人，樹立正確的社會價值觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和思維品質(zhì)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升，因此在高中英語的教學(xué)中教師就要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升來進行教學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;閱讀教學(xué);培養(yǎng)

高中英語的教學(xué)在教育行業(yè)不斷發(fā)展和前進的背景下，慢慢地重視學(xué)生的綜合發(fā)展以及育人價值的實現(xiàn)，所以人們在教育中也開始重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中英語教學(xué)過程中核心素養(yǎng)所涉及的內(nèi)容是較為廣泛的，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素養(yǎng)，對于學(xué)生閱讀能力的提升和和核心素養(yǎng)的提升來說這些內(nèi)容有著重要的作用和意義。因此教師為了能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)，就需要圍繞核心素養(yǎng)的教學(xué)理念來進行教學(xué)。

一、問題導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

由于高中英語閱讀的難度系數(shù)較大，文章內(nèi)容中涉及的詞匯量非常多，學(xué)生讀起來會比較生澀，難以理解文章的核心內(nèi)容。問題的導(dǎo)入在進行高中英語閱讀的教學(xué)時發(fā)揮著很大的作用，所以教師可以通過問題來進行閱讀的引導(dǎo)，通過問題的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，這樣也能夠幫助學(xué)生更好地進行閱讀，帶著問題進行針對性的閱讀，準確抓住文章的中心內(nèi)容和觀點。問題導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容一定要靈活有趣，這樣才能營造愉快的課堂氛圍，學(xué)生才能夠更好地參與到閱讀課堂當中。教師在進行問題導(dǎo)學(xué)的時候一定要平等地與學(xué)生進行相處，而不是處于一個高高在上的地位，通過平等師生關(guān)系的建立增強溝通和交流。老師提出問題后，讓學(xué)生們自由地進行回答，老師最后對問題的答案進行總結(jié)和點評。要給予每一個回答問題的同學(xué)鼓勵，讓學(xué)生在自信心上得到滿足，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地掌握和記憶知識。

二、被動變?yōu)橹鲃樱ぐl(fā)學(xué)生的閱讀欲望

學(xué)生在高中英語閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)當作為教學(xué)的主體，而不是教師，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思、相互交流和自己動手的能力，讓學(xué)生愿意打破傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，需要通過一些教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，從課內(nèi)閱讀不斷拓展到課外，適當?shù)刈寣W(xué)生開展一些有關(guān)英語閱讀的活動，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)還能夠提升學(xué)生的寫作能力，通過豐富的英語閱讀活動，學(xué)生可以從很多優(yōu)秀的文章中汲取營養(yǎng)，從中積累好詞和佳句，并把它們有效地應(yīng)用到寫作當中。要讓學(xué)生了解到英語閱讀的好處，讓他們愿意主動地參與到英語閱讀中，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而提升自身的英語素養(yǎng)。在課堂上教師的教學(xué)模式不能過于死板，要充分利用各方面的條件。例如，充分利用多媒體資源進行教學(xué)，把與閱讀有關(guān)的圖片、視頻等播放出來，讓學(xué)生在有聲有色的氛圍中學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升。

三、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)的提升

在高中英語的實際教學(xué)中，更多是的培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，而不僅僅是幫助學(xué)習(xí)去掌握沒有掌握的英語知識。通常來說，學(xué)生的英語知識在未進行閱讀訓(xùn)練之前是很難以形成一個很好的歸納和概述的，這也是學(xué)生為什么不能夠很好地了解英語這門語言的主要原因之一。為了能夠更好地幫助學(xué)生把所學(xué)的英語知識匯聚成一個整體，就需要通過充分的閱讀教學(xué)來實現(xiàn)，讓學(xué)生在英語閱讀的課堂中能夠發(fā)覺適合自身的英語知識使用的方法，例如，可以通過詞根教學(xué)法來進行一系列單詞的理解和記憶，把相關(guān)的知識點進行貫穿，這樣也能夠幫助學(xué)生去總結(jié)和運用。隨著時間的推移，這種方法就能夠很好地掌握英語學(xué)習(xí)的技巧所在。

我們通過對高中英語的閱讀教學(xué)統(tǒng)計可以得知，思維品質(zhì)并不是短時間就能夠養(yǎng)成的，需要通過長時間的積累和閱讀的練習(xí)來能夠養(yǎng)成，由此可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維品質(zhì)的養(yǎng)成而言有著十分緊密的聯(lián)系，因此就要求學(xué)生培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來實現(xiàn)思維品質(zhì)的養(yǎng)成，對于英語知識的學(xué)習(xí)不能過于著急，需要通過長時間的積累。高中英語閱讀教學(xué)的實質(zhì)讓知識回歸到生活中去，要知道英語的學(xué)習(xí)是重感情而不是重意思的，要讓知識回到生活中去理解，需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過實踐來鍛煉理解能力。

學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中都包含著核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，核心素養(yǎng)的提升是教育的實質(zhì)所在，閱讀能力的培養(yǎng)在高中英語的教學(xué)過程中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，無論是對于學(xué)生語言能力還是學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)來說都有著很好的提升作用，所以教師就需要重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。教師在教學(xué)中所要達成的目標就是如何把學(xué)生培養(yǎng)成一個有利于社會發(fā)展和前進的人，一個有著優(yōu)質(zhì)核心素養(yǎng)和綜合能力的人。

四、明確高中英語閱讀教學(xué)的目標，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及高中英語閱讀教學(xué)的目標，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升都有著極其重要的作用，因此教師就可以通過教學(xué)目標的制定來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自主學(xué)習(xí)的方式對于學(xué)生來說是非常重要的，但是在選擇的過程中需要學(xué)生能夠在做到自我管理的基礎(chǔ)上來進行自主學(xué)習(xí)方式的選擇。通常來說，學(xué)生的核心素養(yǎng)，會因為學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識而逐漸降低，因此教師為了能夠更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)就需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的內(nèi)容來制定一個英語閱讀學(xué)習(xí)的目標，讓學(xué)生都朝著這個目標奮斗。

五、仔細閱讀實現(xiàn)學(xué)生語言能力的提高

作為一門流通于世界的語言——英語，不僅僅能夠有效地幫助人們之間的交流，同時還能夠更好地實現(xiàn)人們生活的方便，為了能夠更好地實現(xiàn)英語就需要付出足夠的努力。在將來的生活和工作而言，英語的教學(xué)就是為了幫助人們進行交流以及自身觀點和想法的闡述。高中英語教師要想有效地實現(xiàn)學(xué)生語言基礎(chǔ)的建立，就需要針對性地進行口語的練習(xí)以及學(xué)生語法知識的培訓(xùn)，給學(xué)生的閱讀奠定一個良好的基礎(chǔ)。教師在閱讀教學(xué)開始之間需要充分掌握教學(xué)的內(nèi)容，同時還需要進行一定程度上的擴展和延伸，從課內(nèi)的知識逐漸向課外的知識進行延伸，這樣才能夠更好地幫助學(xué)習(xí)去完善知識體制。

循序漸進的教學(xué)方式對于高中英語閱讀教學(xué)課堂而言是非常重要的，需要從單詞到句子再到文章，讓學(xué)生能夠逐漸地去梳理和收集信息，這樣才能夠幫助學(xué)生認識英語文章。同時教師還可以進行師生之間的英語對話和翻譯來進行英語文章的講解，首先給予學(xué)生一定的時間去對文章進行閱讀和翻譯，然后教師進行對話和翻譯，教師在此過程中要對學(xué)生存在的錯誤進行糾正，以及教給學(xué)生一些相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。教師在課后也需要做好引導(dǎo)者的角色，英語閱讀不僅僅要通過課上的學(xué)習(xí)，還需要在課后進行復(fù)習(xí)和鞏固才能夠有效地提升英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師在此過程中就需要引導(dǎo)學(xué)生，從課內(nèi)的知識到課外的知識，通過大量的閱讀來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的模式和技巧，最終實現(xiàn)能夠獨立地進行英語文章的閱讀。

六、積極開展豐富的學(xué)習(xí)活動

積極開展課外活動對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效率的提升有著很大的推動作用，同時通過活動的開展也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地提升核心素養(yǎng)。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言已然不能夠滿足現(xiàn)代教育行業(yè)的對教學(xué)的需求。因此教師就需要在高中英語閱讀教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)的活動，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)來輔助教學(xué)，增強學(xué)生之間的溝通和交流，不斷完善自身的知識體系，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

七、通過課本知識的研究來完善學(xué)生自身的知識體系

教材內(nèi)容對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)來說有著很大的幫助和作用，所以教師在教學(xué)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就需要重視教材的使用，充分挖掘教材的內(nèi)容，通過教材的使用來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，與此同時也能夠有效地幫助學(xué)生去培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)的套路。教師在閱讀教學(xué)的過程中為了能夠更好地實現(xiàn)核心素養(yǎng)提升教學(xué)目標，就需要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來進行提問，通過提問來幫助學(xué)生去理解和掌握知識，但是在此過程中需要注意的一點就是，要緊扣教材的內(nèi)容來進行問題的設(shè)置。同時教師還需要不斷地完善自身的知識體質(zhì)，充分地應(yīng)用教材來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

八、結(jié)束語

從整篇文章可以看出，高中英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升來說有著很大的推動作用，所以教師在高中英語閱讀教學(xué)的過程中就要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中充分地應(yīng)用教材，提升自身的知識體系，創(chuàng)設(shè)一個英語的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)的方式，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的有效體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)的技巧，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]廖津平.如何在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].新東方英語，2018，000（003）：78.

[2]強海榮.在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（4）.92-93