王松濤

摘 ?要：小學生所處的階段正是個人品格和學習習慣形成的關(guān)鍵階段，教育對學生的影響至關(guān)重要。在新課標的背景下，基礎(chǔ)教育更加關(guān)注的是學生綜合素質(zhì)的提升。小學語文作為基礎(chǔ)教育的重要學科，其擔負的不僅是學生語文素養(yǎng)的提升，還有學生思想品格方面的塑造。所以創(chuàng)新小學語文的教學方法具有強烈的現(xiàn)實意義。本文在分析了小學語文教學方法轉(zhuǎn)變的重要性的基礎(chǔ)上，針對性地提出了小學語文課堂教學的創(chuàng)新策略，以期為提升小學語文課堂教學效果提供助力。

關(guān)鍵詞：新課標;小學語文;教學方法;創(chuàng)新

引言：

隨著新課改的持續(xù)推進，國家對于小學生的培養(yǎng)已經(jīng)從不僅關(guān)注智育，而是注重德智體美勞全面發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)模式中教學是以應(yīng)試為目的，整個教學環(huán)節(jié)往往是以教師為主導(dǎo)，學生處于被動的知識接收過程中，這不利于學生積極性的調(diào)動以及興趣的培養(yǎng)。在新課標下，教師需要以學生為中心，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)的過程中需要充分挖掘和了解學生的需求，使學生在學習中發(fā)揮主導(dǎo)作用。小學語文作為基礎(chǔ)教育的重要學科，一直以來備受重視。為了使小學語文課堂煥發(fā)生機，滿足新形勢下對語文課堂的要求，小學語文教學方法的創(chuàng)新勢在必行。

一、語文教學方法轉(zhuǎn)變重要性

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，教師將注意力放在教材的講授中，學生往往全程處于被動接收知識的狀態(tài)。由于學生缺乏參與感，自然也就無法提起興趣，最終造成整個教學環(huán)節(jié)缺乏活力，教學效果也很難保障。在新課標的要求下，教師需要創(chuàng)新教學方法。首先，教師需要對自身的角色進行重新的定位，要從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，使學生成為課堂的主體。其次，教師可以通過科學設(shè)計教學環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生按照教學目標進行學習，在課堂上學生可以與教師就遇到的問題進行交流，從而提升個人的獨立思考能力和自主探索能力。通過這種方式學生能夠感受到被尊重，此外在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，學生能夠享受到學習的成就感和愉悅感，從而激發(fā)起學生的學習興趣。這對于改善師生之間的關(guān)系，以及營造良好的學習氛圍有著重要的幫助。

二、小學語文課堂教學方法的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，激發(fā)學生興趣

在新課標下創(chuàng)新小學語文教學其實質(zhì)就是對傳統(tǒng)教學方法的顛覆。這是因為二者的出發(fā)點是不同的，傳統(tǒng)教學過程中的授課目標僅僅是為了提升學生的學習成績，對此教師往往會采用“填鴨式”教學法，盡可能多的讓學生獲取知識，但是并沒有關(guān)注到學生的真實需求，以及學生能否進行消化吸收。但是對于新課標，教學目標是為了學生綜合素質(zhì)的提高，這里就需要關(guān)注到學生在學習過程中的實際需求，此外還有學生思維習慣和學習方法的建立與培養(yǎng)，使學生的能夠具有創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力，最終實現(xiàn)的是學生語文素養(yǎng)上質(zhì)的提升。另外小學生正處于品格形成的關(guān)鍵階段，通過該模式也能夠讓學生具備更為科學的三觀，這對于學生個人的成長有著重要的促進作用。

（二）開創(chuàng)情景教學，啟發(fā)學生思考

在學生學習過程中，教師如果只是進行知識的講授會讓學生覺得較為枯燥乏味，進而喪失對學習的興趣。對此，教師可以為學生營造學習的情境，讓學生通過情境進入到教學內(nèi)容中去，從而激發(fā)學生對于學習的興趣，使其能夠主動學習。另外在新課標下創(chuàng)新語文教學方法還能夠讓學生的想象力被拓展，這樣可以打開學生的思路，鍛煉其發(fā)散思維的能力。教師通過營造情境促進學生自主學習，而自身擔任引導(dǎo)者的角色，可以讓學生能夠提升自主思考的能力，對于學生的日常學習有著深遠的影響。

（三）合理應(yīng)用多媒體，拓展學生視野

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，教師主要通過講授的方式傳遞教學知識，并不注重教學道具的使用。教師在黑板上進行板書，將教材中涉及的知識點進行羅列，久而久之學生就會對這種教學方式產(chǎn)生厭倦。學生在上課階段出現(xiàn)走神、注意力不集中等情況和該因素也有一定的關(guān)聯(lián)。

隨著科技的進步，社會已經(jīng)進入信息時代。我們通過互聯(lián)網(wǎng)可以找到各式各樣的教學素材，其中優(yōu)質(zhì)的素材可以成為教學的寶藏。對此，教師可以在教學過程中合理應(yīng)用多媒體手段使課程的形式更加豐富。相較于傳統(tǒng)的板書教學，多媒體的視頻、音頻等素材可以為學生帶來視聽上的刺激，使學生在學習過程中的注意力更加集中。另外生動的表現(xiàn)形式更容易激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠享受學習的過程，促進學生視野的開闊。對于教師而言，通過多媒體的形式可以讓自己在課堂上相對慢下來，這利于教師思考接下來的課堂環(huán)節(jié)如何引導(dǎo)學生進行對知識點的探索。另外有一些知識通過語言及板書的方式很難表現(xiàn)，現(xiàn)在通過多媒體的手段可以讓學生更直觀地感受到知識的內(nèi)涵，這可以較大程度上提高小學語文課堂的教學效率，實現(xiàn)良好的教學效果。

結(jié)束語：

綜上所述，針對傳統(tǒng)教學存在的種種問題，新課標下小學語文教學方法需要進行創(chuàng)新。通過創(chuàng)新教學方法讓學生成為課堂的主體，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合素質(zhì)。教師通過創(chuàng)新教學方法可以提升自身的教學水平，拉近與學生之間的距離，提高課堂的教學質(zhì)量，實現(xiàn)國家素質(zhì)教育的要求與目標。

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