陳莉

摘 要：傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式隨著時(shí)代的發(fā)展顯示出越來越多的不足。為了進(jìn)一步促進(jìn)課堂效率的提高和學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)步，在新課程改革的實(shí)施下物理教學(xué)方式開始進(jìn)行革新。這需要教師與教學(xué)過程同時(shí)改革，注重學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，從而建立高效課堂，促進(jìn)高中物理更好地被同學(xué)學(xué)習(xí)和理解，下面從物理教學(xué)方面對新課程改革進(jìn)行淺要分析。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;高效課堂

物理教學(xué)在教學(xué)活動中一直處于教師為主體，對學(xué)生進(jìn)行課程灌輸?shù)綄W(xué)習(xí)方式，學(xué)生只要做到認(rèn)真聽課、按時(shí)完成作業(yè)、學(xué)到知識點(diǎn)即可。教師只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不是學(xué)生的能力發(fā)展。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中死記硬背、“不消化”式學(xué)習(xí)占多數(shù)。針對以上情況，我們不得不對教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，使教學(xué)過程中，教師為主體改為教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，使學(xué)校更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)全面發(fā)展而不是考試分?jǐn)?shù)。下面從如何創(chuàng)建高效課堂進(jìn)行分析。

一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提升實(shí)踐能力

高中階段學(xué)生的思維已經(jīng)開始向抽象發(fā)展邁進(jìn)并逐步走向成熟。因此，教師在教學(xué)過程中注意避免學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象，并且?guī)椭鷮W(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。除書上的基本科學(xué)知識外，還要幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對知識的應(yīng)用，解決現(xiàn)實(shí)中難題，提起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高物理的實(shí)用價(jià)值。

比如，在物理課堂學(xué)習(xí)慣性這個知識點(diǎn)時(shí)，教師可以以現(xiàn)實(shí)生活中常見的事情為例，做一些精美的視頻、圖片等組成課堂問題，提高學(xué)生對問題研究和解決的興趣，提高學(xué)生思考能力，從而主動參與到學(xué)習(xí)活動中。或者教師可以以布置作業(yè)的方式讓學(xué)生相互討論在日常生活中發(fā)現(xiàn)的關(guān)于慣性的知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和思考能力，促使課堂氛圍更加融洽。

二、采用微課教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)普及到生活各個方面，在教學(xué)活動過程中，多媒體的應(yīng)用為教師的教學(xué)提供了新的方式。微課教學(xué)便是物理課堂中新教學(xué)的一種，其使得學(xué)生能夠接收到多重教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，微課教學(xué)在實(shí)驗(yàn)的演練上也可以避免因?qū)W生或老師操作不當(dāng)而帶來的危險(xiǎn)和因物理材料、時(shí)間的不足等問題實(shí)驗(yàn)無法操作的缺陷。使學(xué)生在屏幕前便可以很好的了解實(shí)驗(yàn)的操作步驟和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。

比如，教師在講解電磁學(xué)這個知識點(diǎn)時(shí)，會出現(xiàn)口頭敘述方式過于枯燥和講解不清等問題，不能很好的表現(xiàn)和描述出電粒子的運(yùn)動方式，使學(xué)生對知識點(diǎn)了解不透徹。若利用微課教學(xué)，教師便可以用視頻進(jìn)行課前導(dǎo)入，把帶電粒子平行于勻強(qiáng)磁場入射時(shí)的受力狀態(tài)引出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對物理知識進(jìn)行分解教學(xué)、綜合組織，形成完整知識體系，保證知識脈絡(luò)清楚有條理。在學(xué)生的積極性得以提高后，教師再對物理的知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行剖析和引導(dǎo)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)探究能力

在高中物理學(xué)科中，知識點(diǎn)大多模糊、抽象，和學(xué)生的思維發(fā)展有一定的隔閡。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要教師對知識點(diǎn)進(jìn)行深入分析，促進(jìn)學(xué)生理解。因此，物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)的操作必不可少，必須將實(shí)驗(yàn)操作灌輸?shù)轿锢碚n堂之中。教師也應(yīng)在注重學(xué)生知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí)開發(fā)學(xué)生的操作能力，使學(xué)生能參與到物理實(shí)驗(yàn)中來。為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)操作平臺。教室可以引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)當(dāng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)到物理知識。

比如，在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)《牛頓運(yùn)動定律》的過程中，教師應(yīng)進(jìn)行課堂演示或者幫助學(xué)生做此實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對力、加速度和質(zhì)量關(guān)系的理解。教師可以分步驟進(jìn)行課堂教學(xué)。比如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用日常生活的例子引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：對力、加速度、質(zhì)量的關(guān)系應(yīng)用什么實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究？對物體加速度大小如何進(jìn)行研究？如何處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)？實(shí)驗(yàn)中的物體受到的恒力如何進(jìn)行測量？這些問題可以使學(xué)生在討論過程中提高對物理的興趣和對此節(jié)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性，然后更好地掌握實(shí)驗(yàn)，對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解物理，了解物理的科學(xué)性和其學(xué)習(xí)的必要性。

四、融入物理學(xué)史，培養(yǎng)科學(xué)精神

學(xué)生對物理學(xué)史的認(rèn)識和了解也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中必不可少的。學(xué)生應(yīng)了解物理的發(fā)展史，這樣才能對物理知識的內(nèi)在聯(lián)系加以了解，才能使學(xué)生明白物理學(xué)家在物理方面的艱難辛酸，使得學(xué)生養(yǎng)成對科學(xué)的尊重和對物理探究的興趣。

總之，從以上幾個方面我們可以看出，在當(dāng)下新課改的實(shí)施中，高中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是迫在眉睫的。教師要注重自身在課堂中發(fā)揮作用的方式和學(xué)生興趣及積極性的提高，幫助學(xué)生行程更好的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)知識掌握和自身素質(zhì)的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

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