肖伯文

摘 要：歷史科目是高中文科學(xué)生們一門重要的科目，對于歷史的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生們更好地認識我國優(yōu)秀的歷史文化和傳統(tǒng)的藝術(shù)作品，幫助學(xué)生們提高自我的修養(yǎng)，讓學(xué)生們更加了解我國的發(fā)展。對于歷史的教學(xué)，老師要保證在教學(xué)的過程中以學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為主，通過學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高，來打造一定的快樂高效課堂，幫助學(xué)生們提高他們的學(xué)習(xí)熱情。筆者就根據(jù)現(xiàn)如今如何打造快樂高校的課堂氛圍來進行分析，希望能夠給現(xiàn)階段的歷史教學(xué)帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高效課堂;歷史教學(xué);體驗教育

在高中歷史課堂的教學(xué)中，如何打造快樂高效的歷史課堂，是如今歷史教學(xué)中需要解決的問題之一。歷史在高中是一門文科課程，不像理科那樣具有抽象化和極高的邏輯性，因此，在歷史教學(xué)過程，全方面地開展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是提高學(xué)生們上課積極性和課堂質(zhì)量的重要一步。針對如何打造快樂高效的歷史課堂，可以從以下幾個方面進行研究。

1創(chuàng)設(shè)情境

通過創(chuàng)設(shè)情境的方式可以帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，順應(yīng)學(xué)生們的情緒，幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中達到等同身受的狀態(tài)，從而在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生們激發(fā)他們的動力，提高他們的積極性。

1.1充分運用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源

在當今社會背景下，對于多媒體的應(yīng)用越來越廣泛。對于現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)，可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)的形式來幫助學(xué)生們提高自己的興趣，通過對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，來使得自己的教學(xué)資料更加豐富，對于多媒體進行深度的挖掘。同時，多媒體可以把相關(guān)的聲音、圖片進行匯總，從而給予學(xué)生們一種多姿多樣的學(xué)習(xí)形式。老師們在進行有關(guān)歷史知識講解的時候，可以借助Powerpoint、Authorware、Flash等軟件制定一系列的教學(xué)課件，從而在教學(xué)的過程中讓學(xué)生們保持一定的積極性。

同時，通過多媒體的幫助，可以讓學(xué)生們了解更多課本上所沒有的知識，豐富學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們在課堂之余了解更多的課外知識，讓整個歷史課堂的狀態(tài)更加充實飽滿。

1.2情境再現(xiàn)

通過歷史情境再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候有感同身受的體驗，幫助學(xué)生們達到相應(yīng)的體驗和感受。情景再現(xiàn)的方式可以幫助老師在講課的過程中提高上課效率，老師們在教學(xué)的時候可以讓學(xué)生們通過扮演歷史人物的形式，來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)歷史的章節(jié)，讓學(xué)生們提前做好角色扮演準備，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更加充分認識到歷史對于他們生活的重要性，在表演的過程中讓學(xué)生們體會當時的感情。比如說，在進行清朝知識講解的時候，可以讓學(xué)生們進行慈禧、光緒等相關(guān)人物的扮演，通過深刻的情境再現(xiàn)來展示出當時清朝的懦弱和帝國主義的貪婪殘暴。幫助學(xué)生們深刻理解當時的歷史感覺，感受當時勞苦人民的不幸，倡導(dǎo)學(xué)生們只有通過努力學(xué)習(xí)才能讓中國實現(xiàn)富強。

1.3回歸情境

歷史就是過去發(fā)生的現(xiàn)實，我們身邊留有很多歷史的痕跡。歷史教學(xué)也可以積極地進行社會實踐，充分利用本地資源在現(xiàn)實中回味歷史。合理地利用身邊的歷史更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切的感覺，激發(fā)學(xué)生體驗的欲望和求知的熱情。

2主要步驟

要想打造快樂高效的歷史課堂，老師們在進行歷史教學(xué)的時候就得先明確整節(jié)課的教學(xué)目標。高中歷史教學(xué)目標就是把歷史價值的核心和文化靈魂表達出來，所以老師們在進行課堂目標導(dǎo)入的時候首先就應(yīng)該把本節(jié)課的教學(xué)目標進行完整的規(guī)劃。以前的歷史教學(xué)過程中，老師們往往只是根據(jù)知識內(nèi)容、能力要求進行相關(guān)的教學(xué)安排，但是這樣的教學(xué)安排具有一定的局限性，不能幫助學(xué)生們更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也不能讓整個歷史課堂能夠得到有效的導(dǎo)入。筆者認為，要想保證快樂高效的歷史課堂導(dǎo)入，可以先從學(xué)生下手，以學(xué)生作為教學(xué)目標，把學(xué)生放在整個教學(xué)課堂的主體地位。以往的歷史教學(xué)中，老師們的教學(xué)占據(jù)了大多時間，老師也成為了整個教學(xué)目標的主導(dǎo)者，但是這樣的教學(xué)模式無法保證快樂課堂的形成，也就造成了整個歷史課堂的低效性。所以，老師們在進行歷史教學(xué)目標安排的時候，應(yīng)該對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)進行深入的分析，從而幫助學(xué)生們更好地進入課堂學(xué)習(xí)。另外，老師們在進行歷史教學(xué)的時候，應(yīng)該主動拉近和學(xué)生們的距離，不應(yīng)該讓學(xué)生們感覺到老師處于一種高高在上的地位。歷史的知識點比較靈活，老師在對其進行講解的時候，難免會有所遺漏。所以老師們?yōu)榱吮ＷC課堂的有效展開，可以在課前和學(xué)生們進行簡單的課堂討論，從而推動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拉近和學(xué)生們的距離。通過這樣的教學(xué)導(dǎo)入，可以在提高課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)下，幫助老師們提高自己在學(xué)生們心中的形象。

3結(jié)束語

歷史教學(xué)中打造快樂有效的課堂可以幫助學(xué)生們提高他們的學(xué)習(xí)能力，有利于歷史課堂的效率得到保證。另外，老師們還可以通過這樣的方法，拉近和學(xué)生們之間的距離，有助于整個教學(xué)模式的深入展開。

參考文獻：

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