農(nóng)建旁

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是比較重要的，不但是小學(xué)數(shù)學(xué)的終點(diǎn)，也是高中數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，根據(jù)初中年級(jí)學(xué)生的喜好運(yùn)用合適的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以合理地運(yùn)用講故事的方式將新課題引入到課堂當(dāng)中，還可以運(yùn)用情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等新穎的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性和學(xué)習(xí)激情，營(yíng)造充滿趣味性的初中數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥單一，不能有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)過程中的積極性，所以會(huì)導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率低下，限制學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的創(chuàng)新能力等。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生知識(shí)的過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)方式，合理地運(yùn)用新穎的現(xiàn)代化的教學(xué)方式，把抽象的初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容用簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方式講授，使學(xué)生能夠高效地掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果。

一、以故事引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情

眾所周知，數(shù)學(xué)內(nèi)容是比較抽象的，尤其在初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加有難度，學(xué)生們從小學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔心昙?jí)的教育需要一定的過渡。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥乏味，使學(xué)生們?cè)谡n堂上提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度消極，從而影響課堂質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，需要教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理地利用趣味化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。

例如，筆者在講授“勾股定理”中講道：“在古希臘時(shí)期，有一位著名的數(shù)學(xué)家在他朋友家聚餐時(shí)發(fā)現(xiàn)了勾股定理，同學(xué)們知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？”學(xué)生齊聲回答：“不知道?！惫P者繼續(xù)講道：“是因?yàn)樵诰鄄蜁r(shí)，他的朋友都在交談聊天，只有他一個(gè)人低著頭好像在思考什么。男主人對(duì)于他的行為表示非常好奇，正打算問他在想什么事情時(shí)，畢達(dá)哥拉斯卻自己離席了，讓朋友們困惑不已。其實(shí)是因?yàn)樗谟^察男主人家的地板，并且通過地板發(fā)現(xiàn)了勾股定理這一重要的數(shù)學(xué)定律?！痹谶@一教學(xué)過程中，首先筆者通過講故事的方式將新課題引入到數(shù)學(xué)課堂中，以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。因此，學(xué)生就會(huì)對(duì)這一知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣，有效地提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，營(yíng)造課堂氛圍

隨著教育的改革，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)融入到我們教師的日常教學(xué)中，是現(xiàn)代教學(xué)中教師常用的教學(xué)方式。多媒體方式打破了教學(xué)中古板單調(diào)的特征，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、直觀。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師難以講授或者學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式。多媒體教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到省時(shí)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，筆者在進(jìn)行“投影”教學(xué)時(shí)，在課堂上運(yùn)用多媒體形式展現(xiàn)出北京故宮中的日晷。在太陽光照的情況下日晷產(chǎn)生投影，晷針的影子投向晷面，隨著時(shí)間的推移，晷針的影子在晷面上慢慢移動(dòng)，以此來顯示時(shí)刻。觀看完之后，筆者問道：“同學(xué)們，什么是投影呢？請(qǐng)同學(xué)們列舉出你們所見到的投影有哪些呢？”學(xué)生們隨即展開激烈的討論，紛紛說出自己所知道的相關(guān)現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察多媒體中展現(xiàn)出的日晷，可以清晰地了解到投影的概念，從而聯(lián)想到自己在日常中所見到的相關(guān)現(xiàn)象。由此可見，多媒體教學(xué)方式可以簡(jiǎn)單有效地讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的想象空間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、情境教學(xué)的方式，提高教學(xué)效率

初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展身心健康的黃金時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生思維能力是比較活躍的，教師如果運(yùn)用傳統(tǒng)古板的課堂教學(xué)方式，無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不理想。情境教學(xué)方式能夠把我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍?shí)際情境與新知識(shí)結(jié)合到一起，能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的探究，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講授“軸對(duì)稱”時(shí)，首先筆者在課前把一張紙對(duì)折，剪出一圖案，在課堂上將圖案展示出來并且打開這張對(duì)折的紙，呈現(xiàn)出一張窗花的圖形。筆者提出：“請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)觀察并講出它的特點(diǎn)?！苯?jīng)過學(xué)生們仔細(xì)和觀察的出的結(jié)論是：“如果一個(gè)圖形沿一直線折疊，直線兩旁的圖形能夠重合，那么這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，而直線就是它的對(duì)稱軸?！彪S后筆者讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙，將這張紙對(duì)折，并且隨意在這張紙上刻出一個(gè)圖案，將紙鋪平，觀察是否得到兩個(gè)軸對(duì)稱圖案。運(yùn)用這一情境教學(xué)方式加強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力、動(dòng)手能力等，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)營(yíng)造了歡快的課堂氛圍，達(dá)到初中數(shù)學(xué)高效課堂的效果。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方式，能夠有效地提升初中學(xué)生的綜合能力，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地探索更多高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，更好地引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷發(fā)展，以此構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

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