李康寧

摘?要：在新課程改革實施的背景下，初中物理逐漸邁入到嶄新的發(fā)展階段，也面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，這種形勢下傳統(tǒng)單向傳輸式的教學方法顯然已經(jīng)無法與現(xiàn)代化物理教學相適應(yīng)，不能滿足學生的基本學習需求，更不用說實現(xiàn)有效教學了。所以，如何改革、創(chuàng)新初中物理教學策略和途徑以實現(xiàn)有效教學成為每一位物理教師應(yīng)深入思考的問題。本文將從利用媒體創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置互助學習小組、有效開展實驗教學三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究新課程下初中物理有效教學的科學方法和具體路徑。

關(guān)鍵詞：新課程;初中物理;有效教學;教學途徑

【中圖分類號】G633.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0111-01

長久以來，應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的教學觀念和思想深深地影響著廣大的初中物理教師，導(dǎo)致教師錯誤地將教學重點放在了學生物理成績的提升上，采用灌輸式、填鴨式的教學方法，學生只能被動接受和機械記憶，久而久之學生便失去了對物理學習的興趣和意愿，整個初中物理教育教學也呈現(xiàn)出了低效、無效甚至負效的狀態(tài)，抑制了學生能力和素養(yǎng)的提升。所以，在新課程改革的背景下，初中物理教師必須要順應(yīng)改革趨勢，把握新課程理念的核心和本質(zhì)，從現(xiàn)實學情出發(fā)，探索科學、創(chuàng)新的教學方法，以提升初中物理教學的有效性。

1.利用媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生主動學習的原始動力和支撐，也是提升學生學習效率的前提。多媒體具有獨特的優(yōu)勢和特征，可以優(yōu)化知識呈現(xiàn)的方式，也能夠充分激發(fā)和調(diào)動起學生的學習興趣。因此，初中物理教師需要不斷學習，提升自身的信息技能，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學設(shè)備，對物理知識進行數(shù)字化加工和處理，再通過圖像、動畫、短片等方式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)動態(tài)形象直觀的教學情境，有效豐富學生的感官體驗和感知認識，吸引學生的好奇心，從而促使學生產(chǎn)生對物理的興趣。

例如，在教授《摩擦力》這部分知識時，為了激發(fā)學生們的學習興趣，筆者利用多媒體為學生們創(chuàng)設(shè)了直觀的教學情境。首先，在正式上課前，筆者先讓學生們做了一個小實驗，讓學生們將手掌用力壓在桌面上，并用力向前推進，在這個過程中，學生們能夠初步形成對摩擦力的感知，然后，筆者再利用多媒體為學生們演示一些其他的實驗視頻，幫助學生們進一步理解摩擦力的產(chǎn)生。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.設(shè)置互助學習小組，促進學生自主學習

小組的設(shè)置與構(gòu)建是新課程改革下一種新型的教學形式，可以打破傳統(tǒng)課堂教學的封閉狀態(tài)，促進學生的自主、合作學習，拓展學生的學習深度。首先，初中物理教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變過去單一的授課形式，將全班學生分成4-6人一組的互助學習小組，保證組內(nèi)成員包含不同的學習層次;其次，教師需要為學生布置任務(wù)或者提出問題，以此激發(fā)學生合作的意識，促使學生們主動在小組內(nèi)部展開溝通、討論、互動，交流看法、見解，實現(xiàn)思維互補和資源共享，促進學生們的自主化、合作化學習，提高課堂教學的效率。

例如，在教授《動能和勢能》這部分知識時，為了促進學生們的自主學習，筆者為學生們設(shè)置了互助學習小組。首先，筆者對學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務(wù)，如下：動能的大小與哪些因素有關(guān)？什么樣的物體具有重力勢能？什么樣的物體具有彈性勢能？任務(wù)下發(fā)后，筆者將時間交給學生，讓學生們通過討論交流的方式探索任務(wù)，在這個過程中，學生們積極參與討論，各自發(fā)表自身的想法，各抒己見，經(jīng)過一點時間的激烈討論，學生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過設(shè)置互助學習小組，促進了學生的自主學習，提高了學生的學習效率。

3.有效開展實驗教學，鍛煉學生動手能力

物理是一門以實踐操作為主的自然科學，實驗是初中物理教學的重要組成部分，既能夠幫助學生理解、記憶和掌握基礎(chǔ)理論知識，又能夠培養(yǎng)和鍛煉學生的動手能力。因此，初中物理教師應(yīng)該切實轉(zhuǎn)變過去重理論、輕實踐的思想觀念，積極組織和開展實驗教學，給予學生充足的自主實驗的機會，鼓勵學生獨立設(shè)計實驗方案、操作實驗設(shè)備、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)并探究實驗結(jié)果，完整參與整個實驗過程，增強學生的科學態(tài)度和精神，實現(xiàn)初中物理的有效教學。

例如，在教授《電流和電路》這部分知識時，為了鍛煉學生們動手能力，筆者結(jié)合課程內(nèi)容為學生們開展了實驗活動。首先，筆者簡單的介紹了本次實驗的內(nèi)容，讓學生們對電路的連接有一定的認識，然后，筆者再讓學生們獨立設(shè)計電路，并根據(jù)自己設(shè)計的電路進行連接，加深學生們的知識理解。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過有效開展實驗教學，鍛煉了學生的動手能力。

總之，有效教學是新課程改革下的一項重要任務(wù)，也是廣大教師不懈努力和追求的目標。所以，作為初中物理教師，我們必須要及時地更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，通過利用媒體創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置互助學習小組、有效開展實驗教學等策略的運用，來推進初中物理教學的轉(zhuǎn)型和升級，最終達成有效教學的目標。

參考文獻

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