章秋根

摘?要：音樂是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、內(nèi)心情感都有一定的促進(jìn)作用，如今要全面貫徹執(zhí)行培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞素質(zhì)教育的發(fā)展，所以對學(xué)生音樂的培養(yǎng)教育是必不可少的，然而，在部分學(xué)校的音樂教學(xué)中，還存在教師教不動、學(xué)生學(xué)不會的無效教學(xué)現(xiàn)象，阻礙學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，因此，本文作者結(jié)合多年教研經(jīng)驗(yàn)，對提升音樂教學(xué)的歌唱興趣培養(yǎng)展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G648?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0089-01

俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生如果保持對音樂學(xué)科的極大興趣，那么教師在教學(xué)過程中，將會有效的開展音樂教學(xué)工作，同時(shí)也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率和方法技巧能力，因此，面對如何提升學(xué)生興趣培養(yǎng)的問題，本文將從師生互動、情境教學(xué)以及趣味教學(xué)三個方面出發(fā)進(jìn)行研究。

1.加強(qiáng)師生相互交流，建立友愛的師生關(guān)系

正處于兒童階段的小學(xué)生，對于情感表達(dá)和行為喜好都是來源于對方所帶來的反饋，對于心智還未發(fā)育成熟的小學(xué)生，教師的一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生，正所謂“親其師才能信其道”，教師在日常教學(xué)中對學(xué)生關(guān)愛有加、坦誠相待，學(xué)生也會把積極向上的喜愛之情傳遞給教師，從而消除對音樂學(xué)科的畏懼心理，幫助學(xué)生培養(yǎng)對音樂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教師有效教學(xué)的順利開展。

例如，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)加強(qiáng)對自身言行自律的要求，對待學(xué)生熱情、真誠、友善，保持積極向上的生活態(tài)度和溫和博學(xué)的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在教師正能量的熏陶下，自覺產(chǎn)生對教師的敬愛之情，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的教育發(fā)展，俗話說：言傳不如身教。教師的言傳有利于學(xué)生對自身素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生對學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

2.積極構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教學(xué)活動的開展，已不能適應(yīng)新形勢教學(xué)環(huán)境的變化，隨著信息技術(shù)的日益革新，教學(xué)手段也要進(jìn)行優(yōu)化，對于小學(xué)生而言，新鮮事物的吸引力遠(yuǎn)比枯燥的教材課本大的多，因此，教師在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)把握學(xué)生心理特征，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，積極構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到學(xué)生興趣培養(yǎng)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《紅眼睛綠眼睛》這首歌曲時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將日常交通崗場景運(yùn)用到學(xué)生的教學(xué)活動中，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解“紅燈停、綠燈行”的交通常識，加深對歌曲的理解和歌唱，并且，學(xué)生對日常生活的場景很是熟悉，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的效率。同時(shí)，教師在教學(xué)備課中，應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用教學(xué)手段，創(chuàng)新開展多樣化的教學(xué)形式，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，感受到歌唱音樂的樂趣，并幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣。

3.創(chuàng)新開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

整節(jié)教學(xué)活動的順利完成離不開教師在教學(xué)過程中的語言把控能力，面對年齡尚小的小學(xué)生，教師如果運(yùn)用生澀的音樂術(shù)語來教授學(xué)生，將會導(dǎo)致學(xué)生在聽不懂、學(xué)不會的道路上更加茫然，管控稍微懈怠學(xué)生就會“開小差”，甚至導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)音樂的興趣，打擊歌唱熱情。因此，在教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生認(rèn)知水平，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言特點(diǎn)，采用貼近生活實(shí)際的表達(dá)方式，對學(xué)生進(jìn)行音樂教授，同時(shí)，趣味性的語言表達(dá)容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生把更多的精力放在學(xué)習(xí)音樂的課堂中，從而達(dá)到有效課堂的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《其多列》這首歌曲時(shí)，這是一首哈尼族民歌，通過“揀樹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現(xiàn)哈尼族兒童熱愛生活、熱愛勞動的活潑性格，因此，教師在教學(xué)活動開展中，可以利用課件的形式向?qū)W生展示哈尼族小朋友的圖片或者動畫，并通過引導(dǎo)式的話語激發(fā)學(xué)生對哈尼族的求知欲：同學(xué)們，你們看，今天有兩位可愛的小朋友來到了我們的課堂，一個叫胡尚，一個叫皮英，他們要帶我們到一個美麗、遙遠(yuǎn)的地方去旅行。利用多媒體向?qū)W生展示哈尼族的自然環(huán)境、建筑造型、服飾特點(diǎn)還有風(fēng)俗特點(diǎn)，讓學(xué)生對哈尼族的文化有一個初步的認(rèn)知形態(tài)，接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲《其多列》的教學(xué)中，此時(shí)教師可以穿插一句對《其多列》歌名的解釋：“其多列”在哈尼族的語言中代表“快來”的意思，可以引用“快來”的哈尼語帶動學(xué)生學(xué)唱積極性，在聆聽中，讓學(xué)生感受歌曲的歡快節(jié)奏、飽滿熱情和積極勞動的情緒表達(dá)，如果有資源的話，可以嘗試用動畫的方式更直觀的給學(xué)生呈現(xiàn)出歌曲所表達(dá)的意義。在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)用言語互動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拍手跟唱，幫助學(xué)生掌握歌曲歌唱節(jié)奏，保證學(xué)生可獨(dú)立跟伴奏演唱的能力。

總之，音樂興趣的培養(yǎng)是一個長期堅(jiān)持不斷實(shí)踐的過程。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)樹立學(xué)生教育為己任的教學(xué)理念，保持積極鉆研、奮發(fā)向上的職業(yè)態(tài)度，注重對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)工作，努力提升自身專業(yè)化知識，為學(xué)生今后的健康成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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