鄒明輝

摘要：高二時期的學生需要找到正確的數學學習方法，要注重培養(yǎng)自己學習數學的興趣和信心，從而使自己積極主動的學習數學，而不是為了應付考試。只有積極主動地汲取知識，才能有效的提高學習數學的能力。文章針對怎么做才能提高學生數學學習的興趣進行研究討論，分析適合高二時期學生數學學習的策略。

關鍵詞：高二數學;學生學習;策略研究

引言

有報道指出，在高中數學教學中，想要打造學生積極學習，教師生動教學，高標準有效率的數學課堂，關鍵在于學生是否主動學習數學，他們是否愿意積極配合老師，能否做到主動思考并回答問題。所以數學學習中，學生要思考怎樣獲得一個愉快輕松的學習氛圍，既能引起自己的學習興趣，又能高效學習，從中獲取知識。從中體會到學習數學的愉悅感，在歡樂中探索數學，開拓思路，提高解題能力。

一、學生尋求老師幫助，提升自信心

在高二時期的學生，由于學習壓力較大，又處于渴望被關注和重視、希望成為焦點的時期，他們需要得到老師的關愛和鼓勵。對于這個時期的學生來說，老師的鼓勵就是學習動力產生的源泉。在因為無法解題而陷入深度自我懷疑時，學生主動尋求老師的幫助，和老師交流困惑，在老師的開導鼓勵中重拾信心。數學學習是枯燥的、艱難的，如果能從老師的開導鼓勵中，找到一絲慰藉，他們會更有信心學習數學。所以學生要轉變對教師看法和態(tài)度，把老師看作是朋友，交流困惑、征求意見，從而使數學學習更加高效。

二、情景式學習，激發(fā)學習興趣

情景式學習打造更加生動形象，輕松愉悅的數學學習氛圍。心理學研究表明，人們往往更愿意參與到自己感興趣并且有一定了解的話題當中，在聽到以往經歷過的問題時，他們更有興趣了解并參與討論。高二數學是一門高度抽象的學科，它復雜、抽象、無聊、難解，所以很多學生對數學學習望而卻步，不感興趣甚至有些抗拒。所以在學生應該在平時學習中加入生活中的情景片段，引起自己與數學的共鳴，激發(fā)學習興趣才能讓他們接受數學學習。

所以學生在上課時，就要根據課堂內容，已有的知識體系結構以及自己感興趣的生活細節(jié)，圍繞學習目標，想象情景。結合情景思考問題，并主動提出問題，表達自己的觀點，與老師互動交流，這有利于學生參與到課堂中，提高學習積極性。

例如，在學習研究拋物線的有關規(guī)律時，學生對此不是一無所知的，一方面他們在初中已經接觸過二次函數，這本身也是中考的重點內容;另一方面學生在物理學習中，已經認識過拋體運動，再聯系到生活中拋體運動的具體情境，學生應該對拋物線有著非常豐富的感性認知基礎、為此，學生可以想象在體育課上投擲鉛球的活動中選取素材，由此來創(chuàng)設情境，這一切將讓學生感到無比新鮮，他們的探究興趣也將因此而高漲，學習效率自然不在話下。

學生可以根據自己的喜好，感興趣的事物，近期熱門事件等題材設置學習情境，要注重情景的形象化、多樣化，可以更加有效的激發(fā)興趣。在課堂中，老師要適當的加入數學歷史、數學故事、數字游戲等形式增加數學課堂的趣味性，調動學生學習的積極性和主動性。

三、教師幽默生動的教學，引起學生關注

教學實踐證明：學生是否愿意參與到教學課堂中，與老師講課的語言、習慣、狀態(tài)有很大的關系。如果老師講課習慣是用幽默的語言，生動的講課狀態(tài)，打造輕松愉悅的課堂氛圍，那么學生會更加容易融入到教學中。就比如在相應的內容中穿插一些數學發(fā)展歷史引起學生的興趣;在適當的時候引用當下最流行最熱門的段子引發(fā)共鳴，但要注意及時止沸;還有在學生參與問題討論后，教師給予學生“完美”“你真是個天才”等評價;這些行為都可以很好的渲染輕松的課堂氛圍，讓學生更加愿意投入到課堂學習中。

四、應用畫圖等手段，使數學問題具象化

聲音、圖片、視頻等具象化的事物更有利于學生接受知識。數學學習中應用畫圖等方法幫助學生將抽象的數學公式，圖形在紙上形象的展示出來，可以幫助學生理解學習數學知識。例如在學習立體幾何的過程中，讓學生計算長方體不同面上兩個點的距離時，讓學生在腦海中構建一個長方體，然后在腦海中的長方體上標記兩個點是十分抽象的，那么可以將長方體畫在紙上，學生觀看和理解起來就會方便很多。抽象的事物不便于理解，如果圖形由長方體變?yōu)楦訌碗s的圖形，解題就更加困難，學生會逐漸產生放棄的念頭，這時繪圖可以幫助學生理解問題，可以增加學生學習信心，困難的問題簡單化，提高數學學習效率。

結語

綜上所述，在高二時期的數學學習過程中，讓學生積極主動地參與到數學學習中的策略有很多，不論是情景式學習還是應用繪圖等解題方法，都有利于提高學生學習積極性，提高學習效率。重要的是學生愿意改變自己對數學的學習態(tài)度，積極主動的改變學習方式，讓數學不再枯燥，讓數學學習更加輕松高效。

參考文獻

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