許廣智

摘要：語篇分析理論是當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中的重要研究課題，就當(dāng)前的高中英語教學(xué)來看，閱讀語篇是高中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，在試題的考查中也很側(cè)重對(duì)語篇閱讀的考查。所以，語篇分析理論在教學(xué)中的應(yīng)用也就至關(guān)重要了，它不但在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，而且在提升高中生的英語閱讀的水平方面有很大的作用。教學(xué)中教師要注重閱讀教學(xué)，同時(shí)，也應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來提高高中學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生來說，具備良好的閱讀能力是提高成績的重要途徑;對(duì)于教師來說，為學(xué)生提高語篇閱讀能力更是非常重要的。

關(guān)鍵詞：語篇分析理論;高中;英語閱讀;應(yīng)用

引言：對(duì)于高中的英語教學(xué)來說，英語閱讀是非常關(guān)鍵的，所占的比重也是很大的。而且高中英語閱讀能夠讓學(xué)生學(xué)到很多常識(shí)，開闊視野，所以，學(xué)會(huì)英語語篇分析，懂得單詞和句意會(huì)讓學(xué)生們在與閱讀中學(xué)到更多英語技能，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、語篇分析理論的概念及分析

（一）語篇是指“任何不完全受句子語法約束的在一定語境下表示完整語義的自然語言”。就其表現(xiàn)形式來看，一個(gè)單詞、一個(gè)短語、一個(gè)單句或者復(fù)句、一個(gè)段落或者一篇文章都可以稱之為語篇。語篇與詞語和句子是不同性質(zhì)的成分，詞語和句子是語言的結(jié)構(gòu)單位，語篇是語言的使用單位。語篇分析包括以下幾點(diǎn)：

1、語法手段（照應(yīng)、替代、省略等）和詞匯手段（復(fù)現(xiàn)關(guān)系、同現(xiàn)關(guān)系等）的使用都可以表現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的粘著性，即結(jié)構(gòu)上的銜接。

2、連貫（connection）指的是語篇中語義的關(guān)聯(lián)。連貫是語篇的無形網(wǎng)絡(luò)，存在于語篇的底層，也可以將其稱為意連或連貫性（coherence）

3、影響意連的幾種因素：

語篇中句子的排列會(huì)讓句與句在語義上進(jìn)行貫通，這時(shí)候如果句子的排版違反相應(yīng)的邏輯思維就會(huì)影響句子的連貫性質(zhì)，有些句子排列的時(shí)候容易違反語法的連貫性，讓人物的內(nèi)心結(jié)構(gòu)產(chǎn)生混亂，無法真正展現(xiàn)主人物的內(nèi)心，同時(shí)，詩篇的連貫性還是要依靠自己的心理想象。

（二）這些年來，語篇分析發(fā)生了很大的變化，主要的變化表現(xiàn)為：由普通的表面的分析深入到功能性的分析，我認(rèn)為語篇分析的“文體分析”、“語域分析”、“體裁分析”構(gòu)成了語篇分析的全部，由表面到深入的過程，也就是由普通的用法到實(shí)際的功能性質(zhì)的推進(jìn)，其在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用也主要是從這幾個(gè)方面展開。

二、當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)過程中存在的問題

教師在平時(shí)的課堂中英語教學(xué)往往缺少與學(xué)生的的相互交流與配合，使教學(xué)形式生硬，課堂也不活躍，他們一般注重于文章知識(shí)點(diǎn)，語法等方面的講解，而并沒有結(jié)合學(xué)生的自身情況設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)。只對(duì)答案和成績看重，不看重閱讀本身這一個(gè)過程，這就使學(xué)生忽視了對(duì)于文章的內(nèi)涵的理解。在課堂上的教學(xué)使學(xué)生缺乏興趣，當(dāng)然在課后也不會(huì)有好的做題效果，如果長期在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可能會(huì)養(yǎng)成一種在文章中只找答案，忽略原文內(nèi)容的不好的習(xí)慣。

三、在高中英語教學(xué)中運(yùn)用語篇分析理論進(jìn)行閱讀的策略

（一）提高學(xué)生的閱讀興趣

良好的興趣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛力。而語篇分析理論可以算是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣的重要方法。在平時(shí)的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，打造一個(gè)有趣的課堂來培養(yǎng)學(xué)生的熱愛閱讀的興趣。再通過語篇分析理論的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生對(duì)如何正確理解文章內(nèi)容，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和含義正確分析，從而正確作答問題。在課后，教師也可以組織學(xué)生開展英語閱讀活動(dòng)，討論交流不明白的問題，互相激勵(lì)，共同進(jìn)步，在互相學(xué)習(xí)中真正喜歡上閱讀，提高學(xué)生的閱讀綜合水平，從而提升英語成績。

（二）注重閱讀過程的價(jià)值

閱讀的過程是英語閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，在閱讀的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)入作者的世界，從作者的角度看待原文，分析原文，從而能夠準(zhǔn)確把握文意。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生們還能培養(yǎng)自己的閱讀能力和分析能力，一步一步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和分析文章，從而真正提升其閱讀能力。在課堂中，教師也應(yīng)該有側(cè)重地講解，比如說注重于文章的知識(shí)點(diǎn)概括，語法句型等方面的講解，堅(jiān)決不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，最好不要大段的講解文意，應(yīng)當(dāng)注意長句的分解分析，生詞熟義這些方面的講解。就現(xiàn)在來說，培養(yǎng)學(xué)生的能力是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同尋找答案的過程是最讓學(xué)生受益的。

四、結(jié)語

總的來說，這個(gè)適合高中生英語閱讀教學(xué)的語篇分析理論，主要是通過運(yùn)用分析句子結(jié)構(gòu)來了解整篇文章，進(jìn)而把握文章的主要思想，也能提高學(xué)生的思維和理解能力。這樣做不僅符合了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的需要，幫助學(xué)生快速閱讀，提高了閱讀的效率，更是一種最適合英語閱讀的方法。教師們也要想方法將語篇分析法融入課堂，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用語篇分析法高效快速地閱讀英語文章，提高高中生的英語水平，從而促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展。

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