鐘曉雪

摘 要：在現(xiàn)如今的教學中，我們不應還采用傳統(tǒng)模式的教學方法，而應該不斷地創(chuàng)新教學方法。在眾多方法中，情境教學首當其沖，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績。本文主要結(jié)合實踐，講述了情境教學在高中語文課堂教學中的實踐應用及創(chuàng)造教學情境的方法。

關鍵詞：高中語文;情境教學;實踐應用

高中語文是其他學科的基礎，主要強調(diào)培養(yǎng)學生的情感，在課堂中，教師要不斷引導學生進行自主學習。在準備新課程的過程中，一定要靈活運用創(chuàng)設情境的精神，在這個過程中，不斷地去探索教學的有效途徑，從而達到引導學生自主學習的目的。在新課改的教學前景下，創(chuàng)設課堂情境非常的重要，它可以讓學生對學習進行自主探究，在課堂上踴躍回答問題。

一、情境教學的意義及其作用

情境教學是在教學過程中，為了達到教學目的、烘托課堂氣氛，根據(jù)課本創(chuàng)設相應的教學場景。在教學過程中創(chuàng)設教學情境可以幫助學生快速理解教學內(nèi)容，從而促進他們的心理能夠全面發(fā)展的教學方法。情境教學不同于傳統(tǒng)教學模式，傳統(tǒng)模式只看重學生的成績以及升學率，并不會注重對于學生其他能力的培養(yǎng);而情境教學是在學生學習的過程中創(chuàng)設有趣的教學情景，引導學生自主探究學習，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設適合的教學情境可以幫助學生開拓思維，讓學生獲得高效率的課堂體驗。

情境教學對于現(xiàn)如今的教育事業(yè)屬于新興教學模式，人的本能就是好奇，愿意主動去探索新鮮的事物，教師及學生在不斷的探索中，能夠不斷完善情境教學的不足并學習到更多的知識。創(chuàng)設新的教學情境可以鍛煉學生的自主探究能力，激發(fā)學生的學習興趣。教師根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設相應的教學情境，可以激發(fā)學生的好奇心，挖掘?qū)W生的能力，好奇心是興趣的前提，不論是哪些新奇的方面都可以在一定程度上誘發(fā)學生的興趣。在這種情況下，學生的各方面潛能都會被激發(fā)出來。

二、情境創(chuàng)設要有針對性

雖然說創(chuàng)設適合的情境對提高于學成績生來說是一個有效的方法，但是這必須是在創(chuàng)設的場景有價值的情況下，并且創(chuàng)設的情境必須對教材內(nèi)容進行深度挖掘。只有利用有效的知識作為素材才能真正的調(diào)動學生的積極性，達到教學目的。在設置教學問題時，不僅要考慮教材內(nèi)容，還要考慮學生的水平，這樣才能在最大限度上挖掘?qū)W生的能力，讓學生通過自主探究，能夠自己解決問題。對于學生來說通過自己解決的問題最有價值，最有成就感，因此，教師設計的問題一定要在學生的能力范圍之內(nèi)。

三、情境教學的主要方法

（一）渲染課文原背景

雖然說創(chuàng)設教學情境的方法有很多，但是精心創(chuàng)設的教學情境才是最有效的。例如，在進行戴望舒的《雨巷》這一課的教學時，設置了這樣的教學情境：讓學生共同合作扮演一個情景劇，撐著油紙傘的姑娘、惆悵、芬芳的哀怨、寂寥的彷徨，被模糊身影的他望眼欲穿。欲望燦爛而有力，愛得狠，愛得干脆，或者干脆不愛。臺灣詩人余光中的一首《鄉(xiāng)愁》，一個男士在過年的時候站在電話亭里邊打電話，后來才知道根本就沒向里面投硬幣。這些情境的設置就像把學生拉入當時的場景，只有設身處地的感受到作者的感情，才能融入課文之中。

（二）利用多媒體創(chuàng)設情境

使用多媒體教學也是新的教學模式，在教學前教師可以利用多媒體進行備課，在多媒體上打出一些重要的教學內(nèi)容，或者是播放一些與教學內(nèi)容有關的音樂、視頻等，讓抽象的的教學內(nèi)容變得具體化，讓學生能夠更加理解教學內(nèi)容，從而提高教學效果。

在進行《水調(diào)歌頭》這首詞的教學中，應該利用多媒體制作一些有關月亮和蘇軾的圖片，還可以加上音樂。在進行這首詞的教學時，應該創(chuàng)造與詩詞內(nèi)容相符合的教學情境，這樣更方便學生理解詩詞的深刻含義。這首詞的背景是，詩人在中秋月圓之夜，喝的大醉，又想起了許久不見的親人，于是就寫出了這篇詩詞。這篇作品不僅表達了詩人曠達的胸襟，還抒發(fā)了詩人對親人美好的祝愿。

（三）把問題滲透在情境教學中

創(chuàng)造一個良好的教學情境是教學的開端，生動的開頭可以吸引學生的注意力，讓學生更好的融入課堂，積極參與課堂活動。好的開頭，還可以集中學生的注意力，開拓學生的思維，讓學生以最快的速度進入學習意境。在教學過程中教師提出的問題要與學生的生活息息相關，真正做到將問題滲透在教學情境中，除此之外，創(chuàng)設的教學情境還要與學生的水平相匹配。在教師的教導下，學生在閱讀時會保持一種愉悅的心情，如果在這時將思考的問題和要解決的問題相結(jié)合，就會達到意想不到的教學效果。

結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)設教學情境的好處有很多，相較于傳統(tǒng)模式，創(chuàng)設教學情境不僅可以活躍教學氣氛，還可以構(gòu)建新的教學模式，除此之外，還能夠挖掘?qū)W生的學習能力和開拓學生的思維。綜上所述，創(chuàng)設教學情境可以啟發(fā)學生對課文情感的深度研究，通過情境創(chuàng)設可以達到我們提升學生素質(zhì)的真正目的。

參考文獻

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