陳海燕

摘 要：眾所周知，低齡階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的起始階段，他們的世界觀、人生觀和價值觀還有待形成，因此在小學(xué)時期培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是十分重要的。隨著人們的思想變化以及獨(dú)生子女政策的實(shí)行，現(xiàn)在的家庭大多都是一個孩子。但是隨著社會的發(fā)展，人們生活的步伐變快，導(dǎo)致父母工作忙碌很少有時間去教育子女，父母對學(xué)校的教育依賴感也越來越重。所以學(xué)校對于學(xué)生的教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)成為了不可忽視的問題，教師也必須做出一系列行動，來幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);良好習(xí)慣

良好行為習(xí)慣對學(xué)生的終身發(fā)展起著舉足輕重的作用。然而，農(nóng)村由于受環(huán)節(jié)條件的限制，再加之農(nóng)村家長對學(xué)生教育的觀念意識普遍較為單薄，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生無論是衛(wèi)生習(xí)慣，亦或是飲食習(xí)慣，乃至生活各方面的習(xí)慣都不是很好，更不要說課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣了?；诖耍肱囵B(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣，就必須要遵循“小處著手，細(xì)致入微”的理念，并從多角度、多方面強(qiáng)化學(xué)生課堂行為習(xí)慣教育，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

一、言傳身教，樹立榜樣

常言道：“學(xué)生是天生會模仿的動物”。因此，教師不好的行為習(xí)慣也會給學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。園內(nèi)無小事，事事是楷模，在日常的教學(xué)中，學(xué)生園教師一定要注意自己的儀表、形態(tài)和禮貌，要求學(xué)生做到的，教師也要身體力行，這樣才能給學(xué)生起到一個良好的示范和榜樣作用。

例如，教師要要注意自己的儀表和形象，給學(xué)生在整潔方面做一個良好的示范。如果教師儀表和形象不佳，這樣學(xué)生就會模仿老師的行為，并且在潛意識里認(rèn)為這是正確的。因此，教師要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在著裝上要大方得體，整潔，這樣再給學(xué)生滲透“整潔干凈”的觀念時。其次，在言行舉止上，教師也應(yīng)該表現(xiàn)得體，在教學(xué)的時候也多說“謝謝”、“你好”、“不客氣”這類的禮貌用語。最后，教師要注重多聆聽學(xué)生的想法，這樣才能明確學(xué)生心中所想，今兒有真隨性的去進(jìn)行引導(dǎo)。如此，通過這樣的潛移默化的引導(dǎo)，學(xué)生就會收到一定的積極的影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

二、及時鼓勵，加強(qiáng)引導(dǎo)

作為農(nóng)村學(xué)生教師，我們應(yīng)當(dāng)特別注意學(xué)生自制力和自覺性的培養(yǎng)。眾所周知，學(xué)生階段的學(xué)生更易認(rèn)同正面的表揚(yáng)和鼓勵，基于此，作為農(nóng)村學(xué)生教師，我們要善于對學(xué)生在平時生活中的良好行為進(jìn)行及時地鼓勵。此時，為了得到更多地認(rèn)可和表揚(yáng)，學(xué)生就會有意識地重復(fù)這些好的行為習(xí)慣。久而久之，不僅可以使學(xué)生形成自我約束的主動意識，而且還能夠促使學(xué)生在無形之中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，就筆者班學(xué)生而言，很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成上課不說話的習(xí)慣。為此，筆者就會向上課紀(jì)律最好，并且最積極的學(xué)生發(fā)小紅花，同時筆者還向他們說道：“同學(xué)們，攢夠十個小紅花就可以來老師這換取一個小禮物?！边@樣由于筆者的鼓勵和禮物的“誘惑”，進(jìn)步的學(xué)生慢慢多了起來。漸漸地，學(xué)生上課時講話、東張西望的壞毛病減少了很多。再如，在課間的時候，有的學(xué)生就會亂扔垃圾，而有的學(xué)生就會注意這些細(xì)節(jié)。這時，筆者會當(dāng)著全班學(xué)生對那些做的好的學(xué)生予以及時地表揚(yáng)和贊許。在這種情況下，那些沒有做好的學(xué)生就會立刻糾正自己的行為，如此便使學(xué)生形成了自我約束的良好行為習(xí)慣。

三、教以方法，形成能力

在小學(xué)階段，我們就要注重要讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)與讀書的習(xí)慣，雖然這是意見非常艱難的事情，但我們依舊要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的條件，這樣對其今后的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)發(fā)展都會有所幫助。在小學(xué)階段，我們可以通過一些方式，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生一定的興趣，斌跟能夠在閱讀中有所思、有所想，開發(fā)自己的大腦，進(jìn)而徜徉在書籍的海洋。而后，我們就要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生方法，這樣培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，為提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和效率，教師就需要注重閱讀方法的傳授。具體包括：（1）速讀法，即讓學(xué)生快速瀏覽繪本內(nèi)容，利用最短的時間知曉大意。在教授學(xué)生這一閱讀方法的過程中，筆者著重培養(yǎng)了學(xué)生閱讀中不發(fā)音、不辨讀的習(xí)慣，以望提高學(xué)生的閱讀速度。（2）興趣閱讀法，即對繪本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并將閱讀過后的東西通過邊沿的形式，展示給其他學(xué)勝，以此來提升低段學(xué)生的閱讀興趣。（3）發(fā)散思維法，即讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對繪本內(nèi)容創(chuàng)作。發(fā)散思維法展開課外閱讀，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，而且還能夠提升學(xué)生的閱讀理解能力，使其做到讀與思共、思與讀隨。

總而言之，在小學(xué)這個階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂、生活等等方面的習(xí)慣都是非常重要的。習(xí)慣能夠伴隨著人的一生，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生減輕徐誒下負(fù)擔(dān)，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得困難。因此，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展與進(jìn)步，奠定一個基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉國.農(nóng)村小學(xué)“以生促生”良好行為習(xí)慣培養(yǎng)探究[J].甘肅教育，2019（07）：21.

[2]徐曉英.農(nóng)村小學(xué)低年級段學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)探索[J].學(xué)周刊，2019（04）：95-96.