李嵐華

摘要：隨著新課改的不斷推動(dòng)，小學(xué)音樂學(xué)科的價(jià)值開始被重新認(rèn)定，在此方面的教育教學(xué)投入也在不斷增加，但是如何在小學(xué)音樂教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培育，對(duì)于很多小學(xué)音樂教師而言，依然是一個(gè)需要不斷去探究的問題。由此，本文積極關(guān)注于小學(xué)音樂教育中核心素養(yǎng)培育策略的問題，結(jié)合實(shí)際案例，探討對(duì)應(yīng)教學(xué)技巧，希望可以引導(dǎo)小學(xué)音樂教育課堂朝著更加有效的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);素養(yǎng)培育

音樂核心素養(yǎng)是指，行為主體對(duì)于音樂作品的理解達(dá)到一定狀態(tài)，并且由此表現(xiàn)出一定的音樂感知，音樂鑒賞，音樂創(chuàng)新的能力。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出音樂核心素養(yǎng)的概念，認(rèn)為這是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要渠道。由此作為小學(xué)音樂教師，需要明白如何在小學(xué)音樂課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

一、重塑音樂教學(xué)目標(biāo)，培育核心素養(yǎng)

小學(xué)音樂教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)背景下的音樂課堂教學(xué)目標(biāo)不能太單一，需要圍繞著音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)定，改變以往的音樂教學(xué)目標(biāo)價(jià)值觀，樹立核心素養(yǎng)培育意識(shí)，這是必要之舉。以《彩色的中國(guó)》歌曲學(xué)習(xí)為例，以往教師習(xí)慣性的將演唱對(duì)應(yīng)歌曲作為主要的教學(xué)目標(biāo)，這樣的單一化的教學(xué)目標(biāo)，往往難以起到理想的教學(xué)效果，此時(shí)應(yīng)該積極進(jìn)行調(diào)整：知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)鋼琴樂器的相關(guān)知識(shí)，懂得使用歡快的聲音去進(jìn)行演唱;能力目標(biāo)，做到熟練有感情的演唱，并且能夠使用鋼琴來進(jìn)行伴奏操作，還可以進(jìn)入到表演說唱的狀態(tài);情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，能夠透過活潑歡快的旋律理解愛國(guó)之情，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的情愫，引導(dǎo)學(xué)生以音樂韻律去審視生活，增添生活的樂趣。很明顯，教學(xué)目標(biāo)的多層次化設(shè)定，將音樂專業(yè)知識(shí)的積累，音樂技能的培養(yǎng)，音樂價(jià)值觀的樹立都融入進(jìn)去，由此為實(shí)際音樂核心素養(yǎng)的培育奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。相比較傳統(tǒng)的單一化的音樂教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，可以引導(dǎo)教師更好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而學(xué)生在這樣的音樂課堂中所學(xué)所思也能夠進(jìn)入到更加深入的層次。在上述教育教學(xué)中，還可以設(shè)定更加多的環(huán)節(jié)，比如要求學(xué)生使用歌曲的節(jié)奏來進(jìn)行自主創(chuàng)編，將自己的生活中的現(xiàn)象滲透其中，使得實(shí)際的音樂創(chuàng)編能力得以培育，這樣能動(dòng)性的教學(xué)版塊，可以使得學(xué)生對(duì)于實(shí)際音樂的感興趣程度得以不斷提升。

二、優(yōu)化音樂教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生音樂體驗(yàn)

小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培育，是需要在長(zhǎng)期音樂體驗(yàn)的過程中得以完成的。由此在實(shí)際小學(xué)音樂教育教學(xué)中，教育工作者需要懂得實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方法的不斷調(diào)整，在不同的教學(xué)格局中，實(shí)現(xiàn)音樂體驗(yàn)的增強(qiáng)，隨著小學(xué)生音樂體驗(yàn)的不斷積累，實(shí)際的音樂素養(yǎng)也會(huì)慢慢培養(yǎng)出來。以《兩只小山羊》音樂課程教學(xué)為例，教師首先使用多媒體展現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的兩只小山羊的影視動(dòng)畫，學(xué)生看到自己感興趣的圖像之后，很快進(jìn)入到對(duì)應(yīng)觀賞的狀態(tài)。接著，進(jìn)入到音樂課程學(xué)習(xí)，教師以游戲教學(xué)法的方式來驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨著音樂節(jié)拍，模仿小山羊的動(dòng)作，然后一邊歌唱一邊做動(dòng)作，在這樣的交互過程中，設(shè)定對(duì)應(yīng)的問題：有沒有發(fā)現(xiàn)小山羊的動(dòng)作與音樂之間的關(guān)系，在對(duì)應(yīng)的音樂意境中學(xué)生可以感受到小山羊的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)會(huì)成為激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其不斷思考的重要依據(jù)。也就是說，音樂教師在實(shí)際教育教學(xué)中，要懂得使用不同的教學(xué)策略，比如上述教學(xué)案例中就將多媒體教學(xué)法，游戲教學(xué)法，角色扮演教學(xué)法，問題教學(xué)法等滲透其中，結(jié)合與學(xué)生之間的交互情況，進(jìn)行自由的切換，由此使得學(xué)生對(duì)于音樂的體驗(yàn)得以增強(qiáng)，這對(duì)于引導(dǎo)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培育工作朝著高效化方向發(fā)展而而言，是至關(guān)重要的。

三、培養(yǎng)音樂鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生音樂獲得感

小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育中，音樂鑒賞能力的培育，是十分重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于小學(xué)生而言，其能夠結(jié)合自己的認(rèn)知，對(duì)于音樂作品進(jìn)行鑒賞和分析，這是其自主音樂思維鍛煉的絕佳機(jī)會(huì)，可以使得其在音樂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的獲得感，這種成就感對(duì)于其更好的參與音樂學(xué)習(xí)而言，是至關(guān)重要的。因此作為小學(xué)音樂教師，需要懂得在實(shí)際音樂課堂中實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂鑒賞能力的培育，高度關(guān)注學(xué)生音樂獲得感的塑造。為此需要做好如下幾個(gè)方面的工作：其一，要摒棄鑒賞標(biāo)準(zhǔn)答案思維，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的看法，不要有太多的干預(yù)，確保小學(xué)生音樂鑒賞的思路是打開的，不能壓抑小學(xué)生音樂感悟;其二，要形成良好的交互機(jī)制，給予學(xué)生更多的自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，針對(duì)于音樂的節(jié)奏，音樂的操作，音樂的情感等，可以說出自己的意見和建議，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到角色來進(jìn)行表演，由此使得實(shí)際的音樂體驗(yàn)得以不斷增強(qiáng)，教師對(duì)此應(yīng)該采取激勵(lì)教育機(jī)制，由此引導(dǎo)實(shí)際的音樂教育教學(xué)朝著更加理想的方向發(fā)展和進(jìn)步。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)化的過程，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，需要多樣化的教學(xué)策略，需要教師樹立正確的核心素養(yǎng)培育價(jià)值觀，重塑音樂課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注音樂鑒賞能力的發(fā)展，增強(qiáng)師生之間的交互，由此引導(dǎo)實(shí)際的音樂教育教學(xué)工作朝著更加理想的方向發(fā)展和進(jìn)步。在此過程中，小學(xué)音樂教師必須要做出全方面的改善和調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

[1]褚維維. 探析小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J]. 中國(guó)校外教育，2017（34）：128-129.

[2]孫娟. 試論小學(xué)音樂核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 中國(guó)農(nóng)村教育，2018（02）：62-63.

[3]傅薇. 基于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教法優(yōu)化研究[J]. 西部素質(zhì)教育，2018，4（02）：242-243.