劉宇然

摘 ?要：高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”以及科學發(fā)展觀重要思想武裝當代大學生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學的本質特征，是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證。

關鍵詞：大學生;高校思想政治;理論課程;教學策略

引言：

思想決定行為，思想政治教育可以提高學生的政治素質和道德情操，指導學生樹立并堅定正確的人生觀和價值觀，認識到自身所承擔的職責，為國家進步和社會發(fā)展貢獻力量。思想政治教育工作作為提高大學生思想政治的重要環(huán)節(jié)，承擔著提高大學生思想政治覺悟的重要任務，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，加強大學生思想政治教育對于落實科學發(fā)展觀，提高大學生的思想修養(yǎng)和政治覺悟有著重要的現(xiàn)實意義。

一、高校思想政治理論課的存在問題

（一）教學形式與方法呆板單一

在現(xiàn)在的大學思想政治課堂上，基本上采用的都是傳統(tǒng)的教學方式，教師滿堂灌、學生被動聽講的模式，也就是所謂的單向傳輸教學模式‘教—學—考。教學方法單一、陳舊、缺乏創(chuàng)新。教學手段更是偏離了原本的教學目標，雖然采用的是現(xiàn)代教學手段，也利用了大量的資源，但由于手段與目標不相匹配，無助于完成教學目標。再則，理論教學與實際教學不符。教師沒有結合學生實際情況、現(xiàn)實條件將教學計劃進行適當?shù)母模匀话凑諘旧系睦碚撛颈镜恼瞻嵯聛?，講述給學生。使得學生的思想政治價值觀逐漸與社會脫軌。思想層次距離社會愈來愈遠。

（二）教師主體素質存在問題

思想政治教育是“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動”。而教師主體本身也存在著一定問題。思想政治課程的政治性較強，其內容也基本都是政治理論，忽視了人本身的發(fā)展價值，與社會和學生的實際聯(lián)系更是越來越弱。課堂上內容陳舊、沒有時代感。教師本身的講解只限于表面膚淺的部分，并沒有深入探索，以致于缺乏能打入人心的內容的力度和深度，學生很難信服教師，更不用談認認真真聽講、學習了，自然也就無法用所學的理論去解決現(xiàn)實中所面臨的問題。所以，教師主體的素質所顯出的問題也是影響大學生思想政治學習的重要因素。

（三）大學生自身接受主體意識不強

高校思想政治教育評價機制不科學、不完善，評價標準無法適應大學生的現(xiàn)實發(fā)展，對于思想政治教育評價過于表面化、沒有深意;評價的方式也很單一，主要以考試為主，內容也主要以課本內知識考核為主。這樣的方式無法帶動學生們的學習興趣。學生們大多數(shù)不會主動去培養(yǎng)學習思想政治的興趣。相反的由于已經(jīng)了解了思想政治的教育模式，便更傾向于依賴于教師，只追求最后考試成績的高低，而不是注重提高自己的思想道德素質境界，導致對于大學生的思想政治評價無法做到全面、客觀。使得大學生的實際思想政治水平與教師的評價結果不符，影響了大學生主體性的發(fā)揮。

二、促進大學生思想政治理論課有效教學的策略

（一）采取開放式課堂教學

首先，授課方式科學化。授課方式即課堂上教學過程中信息傳遞的方式。教師的教學方式要符合信息傳遞的規(guī)律，使教學內容能得到有效的傳遞。其次，教學表達藝術化。為了使學生接收信息的能力達到最佳狀態(tài)，教師必須充分考慮學生的知識和情感情況，將抽象的理論進行轉碼，使學生更加容易的接收信息。這就要求教師不僅要準確傳遞信息，還要善于調動學生情緒，激發(fā)學生學習興趣，從而改善信息接收狀況，以實現(xiàn)信息的有效傳播與接收。最后，理論實踐一體化。馬克思主義理論最鮮明的特點就是實踐性，要求教師在教學過程中堅持理論與實踐一體化，最大程度地發(fā)揮理論與實踐相結合的功效。

（二）提升教師主體素質，采用現(xiàn)代化教學工具

注重提升教師主體素質，增強思想政治課程教師的親和力。提升教師主體素質主要通過兩方面實現(xiàn)：第一，教師提高加強思想道德修養(yǎng)的自覺性，培養(yǎng)自身的教學責任感和敬業(yè)精神，彰顯教師獨有的個人魅力。第二，積極鉆研專業(yè)課程內容，提高自身的學術水平，錘煉個人的教學功力。以此盡可能抓住學生的興趣和對知識的渴望欲，從而抓住學生的眼球和求知欲，對學生盡心盡力的教導，層層深入，進而達到合格的教學成果。例如多媒體教學。在新課改的理念下，有效的運用多媒體教學方式可以使教師和大學生在有限的課堂條件下充分利用網(wǎng)絡資源，豐富大學生對思想政治的認知，調動大學生的積極性，活躍課堂氣氛。

（三）制定科學的思想政治理論課成績評定標準體系

通過對大學生開展思想政治教育，能夠提升大學生的道德修養(yǎng)。將如何評價思想政治課程的教學質量，使其不衰敗、始終保持示范性，不使教學質量下降，有必要建立一個客觀有效的評估體系。對學生成績的評定是整個教學過程中的重要組成部分，不僅是對教師教學大綱執(zhí)行情況的檢驗、教學質量的考察，也是衡量學生學習效果的鑒定方式之一。評定學生成績不僅可以激發(fā)學生興趣，也可以鍛煉學生的能力。所以高校應建立科學的、可操作性的學習成績評價體系。

結束語：

綜上所述，思想政治理論深刻體現(xiàn)了我國社會主義的本質，通過對大學生開展思想政治教育，能夠提升大學生的道德修養(yǎng)。做好大學生思想政治教育工作是一項有難度且富有挑戰(zhàn)性的工作。大學教師應該積極響應大學新課改的要求，全面實施新型政治課堂的改革策略，激發(fā)大學生對思想政治的興趣，創(chuàng)造更加有利的教學環(huán)境，鼓勵大學生自主學習探究，逐步引導大學生不再做傳統(tǒng)的觀眾角色，真正實現(xiàn)大學思想政治有效教學的目的，以此來提升大學思想政治課的教育教學質量。

參考文獻

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