李媛

摘? 要：班主任是小學(xué)班級(jí)的直接管理者，對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣以及思想道德的發(fā)展等都有著重要的影響，在班級(jí)管理的過程中，采用科學(xué)的手段和方式才能夠促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。本文就當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作的問題進(jìn)行了分析，探索有效的德育管理方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí);德育;管理創(chuàng)新

新課改背景下，我國(guó)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、品德、心理、涵養(yǎng)等各方面素質(zhì)都比較重視，特別是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)下，更加重視提升學(xué)生的政治道德觀念。而班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著較大的影響。班主任需要以愛心來(lái)呵護(hù)學(xué)生，提高德育教育管理的科學(xué)性。

一、小學(xué)生德育工作的特點(diǎn)及內(nèi)涵

小學(xué)不僅是一個(gè)為學(xué)生傳授知識(shí)的地方，還是樹立學(xué)生思想價(jià)值觀的重要基地，旨在幫助學(xué)生樹立良好的精神風(fēng)貌。因此小學(xué)的德育工作是以思政教育為主體，同時(shí)也要符合新時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生具有更高的覺悟高度，以此提高德育工作的效果。德育工作對(duì)學(xué)生的思想教育和行為引導(dǎo)等方面具有非常明確地指導(dǎo)意見，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性，還能打造全面發(fā)展的學(xué)生。德育工作可以幫助學(xué)生更早的接觸社會(huì)，了解德育知識(shí)，在思想上樹立典范形象，并構(gòu)建學(xué)生的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。另外小學(xué)生的德育工作應(yīng)該以學(xué)生的日常生活以及思想需求為主要服務(wù)目標(biāo)，以德育工作帶動(dòng)校園文化和校園氛圍，以教育和服務(wù)為主要宗旨，以多角度、全方位的形式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、小學(xué)班級(jí)德育教育管理的創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建師生之間平等關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展

在小學(xué)班級(jí)當(dāng)中，很多時(shí)候?qū)W生的“聽話”并不是覺得老師是正確的，而是出于對(duì)老師的畏懼，雖然中學(xué)生年齡小，但是他們也有自己的獨(dú)立人格，需要被人尊重，老師和學(xué)生之間建立起平等關(guān)系，才能讓道德教育開展更加順利。德育教學(xué)不能依靠“威嚴(yán)”震懾學(xué)生，而是需要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，那么首先老師或者班主任要對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，并將自身與學(xué)生放在同一水平線上，不能以老師的威嚴(yán)給學(xué)生施壓，杜絕讓學(xué)生“仰視”，在同一視角才能向老師敞開心扉、暢所欲言，而老師也才能了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行過糾正。些學(xué)生表現(xiàn)出叛逆，有些學(xué)生表現(xiàn)出自卑、有些學(xué)生表現(xiàn)出不自信。因此建議老師多余學(xué)生進(jìn)行交流，但是不要帶有批評(píng)性的語(yǔ)氣，放低姿態(tài)，采用平易近人的方式與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到老師的平等態(tài)度，才愿意對(duì)老師相互溝通。

（二）采用委婉的教育方式，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

當(dāng)前小學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立思考，老師的責(zé)罵可能會(huì)加大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，并且長(zhǎng)時(shí)間的生活讓他們覺得這樣的行為習(xí)慣也沒有什么不妥，但是老師總是以負(fù)面情緒對(duì)待學(xué)生，很容易擊碎學(xué)生的自尊心，或者挑動(dòng)了學(xué)生的敏感神經(jīng)。建議老師要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主要方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，首先老師要從學(xué)生中挑選出一些品德較好、具有良好習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊許，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要采用比較委婉的方式進(jìn)行教育，既要讓學(xué)生明白自己的不足之處，但是還不至于傷害到學(xué)生的自尊心。例如，學(xué)生很容易走神或者是調(diào)皮搗蛋，這直接影響了上課紀(jì)律，但是老師不能直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這樣會(huì)引來(lái)全班級(jí)同學(xué)都嘲笑他，甚至激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，比較妥善的處理方式是老師先讓學(xué)生們安靜，然后在課下找到個(gè)別同學(xué)進(jìn)行行為指正，也可以引用自身的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生說服教育，讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之處，既要維護(hù)學(xué)生的脆弱內(nèi)心，也要讓他們明白道理，在師生之間建立起尊重的關(guān)系。

（三）組織德育實(shí)踐活動(dòng)，增加內(nèi)化教育課程

小學(xué)老師不僅要在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性的說教，還要注重在言行上的客觀影響，并在有條件的情況下帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)，在接觸社會(huì)、感知世界的過程中，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀，在言傳身教和耳濡目染中進(jìn)行品德教學(xué)。另外當(dāng)組織德育實(shí)踐活動(dòng)后，老師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想歸納總結(jié)，用辯證的方式讓學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，也可以給學(xué)生們進(jìn)行自由討論的空間，通過語(yǔ)言和思想相互碰撞產(chǎn)生火花，繼而提高德育教學(xué)效率。比如說，老師可以在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保理念的宣揚(yáng)，然后在周末或者節(jié)假日的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行“撿垃圾”活動(dòng)，通過自身的實(shí)踐了解環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)的概念，在回學(xué)校之后，老師要及時(shí)進(jìn)行相關(guān)性主題教學(xué)，讓學(xué)生分析人們隨意扔掉的垃圾對(duì)自然環(huán)境的影響之大，并讓學(xué)生說說自己今后對(duì)待環(huán)境的看法。可以通過走訪對(duì)老人進(jìn)行更關(guān)愛，以此宣揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，在學(xué)生的心里種下關(guān)愛父母的種子，將道德知識(shí)內(nèi)化為自己的道德行為，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德思想繼承和發(fā)揚(yáng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)教師的班級(jí)管理要從管理氛圍、管理方式等各方面進(jìn)行創(chuàng)新，教師需要不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，重視他們的心理健康，加強(qiáng)溝通和交流，做學(xué)生的亦師亦友，以實(shí)現(xiàn)良好平等的相處。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃，以促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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