王羽

摘 要：在高中階段，為了不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平，教師要重視結(jié)合傳統(tǒng)文化，深入開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究，從而才能不斷提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，以全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐分析，本文首先總結(jié)了高中語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化契合的意義，隨后探索了具體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)方法

傳統(tǒng)文化在課堂上的有效傳承，利于不斷推進(jìn)文化的發(fā)展，作為高中語(yǔ)文教師，在教學(xué)實(shí)踐研究過(guò)程，應(yīng)該重視引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)方案，從而才能不斷提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。希望通過(guò)有效闡述，能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1 高中語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化契合的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革明確指出把傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)納入到高中的語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)中，二者的結(jié)合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定寶貴的根基，主要包括以下幾個(gè)特點(diǎn)，第一，二者相結(jié)合使語(yǔ)文課堂的知識(shí)體系更加完整，第二，傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)就在于內(nèi)容大多是通過(guò)歷史故事來(lái)體現(xiàn)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)可以使自己對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更有興趣，同時(shí)還使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得更有興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，第三，傳統(tǒng)文學(xué)知識(shí)都是作者想要抒發(fā)自己的情感才時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的，所以，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不僅會(huì)提高我們的知識(shí)水平和個(gè)人修養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。最后，二者的融合還會(huì)使更多的人了解和知道中國(guó)的傳統(tǒng)文學(xué)，使傳統(tǒng)文化得以繼續(xù)傳承，傳統(tǒng)文化自身所具有的正能量對(duì)學(xué)生的發(fā)展也會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

2 高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合策略

2.1 合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)槲难晕拇蠖嗍呛荛L(zhǎng)的文章，對(duì)于剛接觸的學(xué)生來(lái)講，盡管是學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生也是需要花費(fèi)很大力氣才能弄明白其中的含義，所以，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)只能通過(guò)輔導(dǎo)書(shū)的幫助來(lái)理解文章，使學(xué)生從主動(dòng)學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)教育，從而厭煩學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將傳統(tǒng)文化逐步的加入到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上，讓學(xué)生慢慢的理解來(lái)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，要讓學(xué)生有積極地學(xué)習(xí)方向，從而讓自身的文學(xué)素養(yǎng)得到升華。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生接受新內(nèi)容程度的具體情況出發(fā)，還要關(guān)注教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆峙浣虒W(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)不吃力。此外，在教學(xué)方式上也要進(jìn)行更新?lián)Q代，設(shè)計(jì)更完善讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)文化知識(shí)，又能深刻理解傳統(tǒng)文化所具有的獨(dú)特意義。高中的語(yǔ)文教科書(shū)中涵蓋了大量的文言文的文章，如《勸學(xué)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《戰(zhàn)國(guó)論》等。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不光要讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容，最重要的是要明白文章所要表達(dá)的含義和學(xué)習(xí)這篇文章帶來(lái)的價(jià)值。作者都是以自身所處的社會(huì)環(huán)境，心理活動(dòng)和思想活動(dòng)為核心進(jìn)行創(chuàng)作的。因此，教師在進(jìn)行文言教學(xué)時(shí)最好制造相似的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景更真切的理解文章的思想。

2.2 更新教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性

教師要做到不斷地研究新的授課形式并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣更濃厚，更好的加強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興致，也間接地改善了語(yǔ)文和傳統(tǒng)文化的融合。在《鴻門(mén)宴》教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在原本授課方式上添加多媒體教學(xué)的技術(shù)，通過(guò)播放合適的背景音樂(lè)或者相關(guān)的小視頻使課堂環(huán)境更加相似于作者進(jìn)行創(chuàng)作的環(huán)境。在進(jìn)行講述《游褒禪山記》這篇文章時(shí)，教師應(yīng)利用多媒體設(shè)備播放文章內(nèi)容的照片，讓學(xué)生更加真實(shí)的理解文化內(nèi)涵，也要使課堂氛圍變得愉快而溫馨，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中充分融合傳統(tǒng)文化，更好的加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自信心。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)所表達(dá)出的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n外的文言知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)有更加全面的了解和認(rèn)識(shí)。例如，教師應(yīng)該經(jīng)常推薦一些歷史讀物讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，閱讀完成后再進(jìn)行文章內(nèi)容集體分析，這樣學(xué)生不僅感受到博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化，還把傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行融合。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)歷史名著

在教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格的管理好自己的態(tài)度完成好預(yù)先設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)，在講課的過(guò)程中做到淋漓盡致的把教學(xué)知識(shí)講述出來(lái)。教師不僅要利用現(xiàn)有的教材和各種指導(dǎo)材料，還要細(xì)心研究傳統(tǒng)文學(xué)的內(nèi)在價(jià)值更加生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)。應(yīng)該牢記傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生的人生價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)積極影響。在講課時(shí)不應(yīng)該因?yàn)檎n時(shí)較短縮減了本應(yīng)該詳細(xì)講解的內(nèi)容，更要深入的進(jìn)行文章的講解。

以名著的形式把傳統(tǒng)文化納入到教科書(shū)中，在歷史文化的傳承上經(jīng)典的文學(xué)作品起到了重要的運(yùn)輸作用。高中生對(duì)于歷史名著的學(xué)習(xí)常常是被迫式學(xué)習(xí)，所以在學(xué)識(shí)傳統(tǒng)名著知識(shí)只是了解到了表面知識(shí)，對(duì)文章的內(nèi)涵從未進(jìn)行細(xì)致研究。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中安排一些經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更可能的多學(xué)到一些名著。通過(guò)對(duì)《莊子》、《楚辭》、《左傳》等漢學(xué)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)國(guó)學(xué)有了更深的了解，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的能力，從而提升關(guān)于學(xué)習(xí)中國(guó)古典文學(xué)和歷史著作的主觀能動(dòng)性。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，本文結(jié)合傳統(tǒng)文化內(nèi)容，分析了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程融合傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，希望分析能夠不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平，從而也進(jìn)一步為傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，作為教師，更應(yīng)該不斷探索語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的傳統(tǒng)文化知識(shí)，以此才能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

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