秦玖發(fā)

摘 要：在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中生物教師在教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育具有必要性。針對當(dāng)前初中生物教學(xué)中環(huán)境保護(hù)教育缺失的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過多元化教育，積極滲透環(huán)境保護(hù)教育，全面提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

關(guān)鍵詞：初中生物;環(huán)保教育;滲透對策

2020年年初，新冠病毒爆發(fā)并席卷全球，這段時期，我們常聽的一句話是：“大自然并不需要人類，人類才需要大自然”。誠然，良好的自然環(huán)境是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，如果人類不尊重環(huán)境、不保護(hù)環(huán)境，一旦環(huán)境遭到破壞和污染，最終的惡果必將由人類承擔(dān)。因此，保護(hù)自然環(huán)境，從現(xiàn)在做起，是每個人的職責(zé)和使命。初中學(xué)生作為祖國的未來，承載著國家和民族發(fā)展的使命，培養(yǎng)初中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，是教育之使命。因此，在初中生物的教學(xué)中，教師要立足生物教育本身，積極滲透環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，讓祖國的下一代深刻感知環(huán)境保護(hù)的重要性，并積極參與到環(huán)境保護(hù)中來，為國家和社會的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育的必要性

伴隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在初中生物的教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育具有必要性：一方面，滲透環(huán)境保護(hù)教育，有助于全面提高中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。中學(xué)生作為祖國的未來，是未來國家和社會發(fā)展的中堅力量。在自然環(huán)境受到破壞、自然資源大量消耗的背景下，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)上升到了國家文明發(fā)展的高度。而保護(hù)自然環(huán)境，必將由祖國的下一代來承載。由此可見，在初中生物的教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓環(huán)保意識扎根于青少年的思想觀念中，是促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。另一方面，在初中生物的教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育，是改革創(chuàng)新教學(xué)課堂的有效途徑。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式下，生物學(xué)科被邊緣化，教師對教學(xué)改革創(chuàng)新重視不足的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致生物教學(xué)中環(huán)保教育缺失?；诖耍踔猩锝處熢诮虒W(xué)中強化環(huán)境保護(hù)教育，有利于改變過去環(huán)保教育缺失的生物教育現(xiàn)狀，促使初中生物教學(xué)的改革。

2 初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育的現(xiàn)狀

2.1 教師的環(huán)保教育意識明顯不足

思想是行動的指南。初中生物教師在教學(xué)的過程中滲透環(huán)境保護(hù)教育，首先需要有環(huán)境保護(hù)教育的意識。然而，縱觀當(dāng)前的初中生物教育，在應(yīng)試教育體制的束縛下，教師習(xí)慣于照本宣科。墨守成規(guī)的教育方式，導(dǎo)致教師對環(huán)境保護(hù)教育重視不足，積極性不高，最終導(dǎo)致初中生物環(huán)境保護(hù)教育處于缺位的狀態(tài)，與現(xiàn)代社會發(fā)展的目標(biāo)格格不入，同時也不利于學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的形成。

2.2 環(huán)境保護(hù)教育缺乏系統(tǒng)性

要想在初中生物的教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合初中生物教學(xué)的內(nèi)容，形成系統(tǒng)化的環(huán)境保護(hù)教育體系，在課堂教學(xué)中有目的、有意識地滲透環(huán)保教育，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。而就當(dāng)前的初中生物教學(xué)而言，由于教師對環(huán)境保護(hù)教育重視不足，導(dǎo)致在課堂教學(xué)的過程中，環(huán)境保護(hù)教育缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性，零散的、零星的知識點，難以成氣候，難以提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

3 初中生物教學(xué)之環(huán)境保護(hù)教育的滲透對策

3.1 立足教材，滲透環(huán)境保護(hù)教育

生物本就是一門與自然環(huán)境密切相關(guān)的學(xué)科。初中生物教師在教學(xué)的過程中滲透環(huán)境保護(hù)教育，應(yīng)當(dāng)立足教材，緊密結(jié)合教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，有目的、有意識地滲透環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。例如，教師在教學(xué)《愛護(hù)植被、綠化祖國》的過程中，為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識到森林、植被于人類而言的重要性，筆者結(jié)合今日極其熱門的視頻《大自然不需要人類，人類需要大自然》作為教學(xué)導(dǎo)入，讓視頻對學(xué)生的心靈產(chǎn)生強烈的震撼作用。然后教師在給學(xué)生講解當(dāng)前我國植被被破壞的情況，人類破壞森林的后果等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到愛護(hù)植被的重要性，并樹立強烈環(huán)境保護(hù)意識，讓環(huán)境保護(hù)深入人心。又如，在教學(xué)“人類活動對生物圈的影響”時，筆者通過多媒體輔助教學(xué)的方式，給學(xué)生直觀地展示人類的社會活動對自然環(huán)境的破壞實例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到環(huán)境惡化的惡果最終也讓人類自食。在此基礎(chǔ)之上，筆者通過合作探究的方式，讓學(xué)生自主擬定“保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的計劃”，如何從自己做起，從小事做起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。通過類似的學(xué)習(xí)活動開展，學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重要性認(rèn)知更為深刻，全面提高了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

3.2 豐富教學(xué)活動，提高環(huán)保意識

開展環(huán)境保護(hù)活動，是提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的有效途徑。筆者在日常的教學(xué)和生活中，會積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，搜集和篩選一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的有關(guān)環(huán)保的廣告，并將其融入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的環(huán)保意識。例如，在“節(jié)約用水”主題教學(xué)活動中，筆者引入公益廣告“不讓你的眼淚，成為地球上的最后一滴水”，這個公益廣告有很強的震撼作用，教師借助廣告引入，給學(xué)生講解節(jié)約用水的重要性，在學(xué)生心中樹立了良好的“節(jié)約用水光榮”的意識，對提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識具有極其重要的促進(jìn)作用;此外，初中生物教師在教學(xué)中，還要善于結(jié)合學(xué)生的身邊事物，開展環(huán)境保護(hù)教育，如汽車尾氣污染對環(huán)境的影響，因此，出門盡可能選擇公共交通;浪費紙張會導(dǎo)致森林受到破壞，因此，作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)節(jié)約用紙，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。等等，環(huán)保無小事，生活中的每一件小事都體現(xiàn)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。教師通過豐富多彩的環(huán)?；顒?，是全面提高學(xué)生環(huán)保意識的有效途徑。

3.3 開展實踐活動，升華環(huán)保意識

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，筆者在教學(xué)的過程中，通過一系列的環(huán)境保護(hù)實踐活動的開展，對升華學(xué)生的環(huán)保意識具有積極的意義。例如，結(jié)合近來比較熱門的話題“垃圾分類”，筆者給學(xué)生講解了垃圾分類的重要性、垃圾分類的方法，如何進(jìn)行垃圾分類等，并在班級中，積極開展垃圾分類實踐活動，讓學(xué)生通過垃圾分類，進(jìn)一步提高環(huán)境保護(hù)意識。

綜上所述，在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中生物教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開展環(huán)境保護(hù)教育，全面提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡曉東.探討初中生物課堂如何滲透環(huán)保教育[J].課程教育研究，2017（14）：184-185.