黃佩娜

【摘要】學(xué)生評價是教育中最核心、最基本的內(nèi)容。評價必須向多元化發(fā)展，這是培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)人才的必經(jīng)之路。語文綜合性學(xué)習(xí)是綜合性、實踐性都很強，最能考查學(xué)生的核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動。采用多元評價可以真實、客觀、有效地對學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)進行量化評估，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓語文綜合性學(xué)習(xí)開展得有聲有色。

【關(guān)鍵字】多元評價? ?語文綜合性學(xué)習(xí)? ?有聲有色

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-145-02

“語文綜合性學(xué)習(xí)”與“識字與寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”都是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，它被視為新世紀基礎(chǔ)教育改革的一大亮點，它改變了長期以來就書本論書本的現(xiàn)狀，回歸了“以生為本”的教育本質(zhì)。它是一種“自主性”、“群主性”和“探究性”的學(xué)習(xí)。

但是在具體的語文教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生由于缺乏有效的評價和激勵措施，活動開展得不夠全面、深入，有走過場的現(xiàn)象，這將嚴重影響學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

如何激發(fā)學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于去學(xué)習(xí)、探索、合作、展示？如何更好地提高語文綜合性學(xué)習(xí)的有效性呢？筆者在實踐中采用多元評價的方式挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生積極主動地參與活動，勇敢大方地展現(xiàn)自我。因為多元評價不是單一的評價，它的出發(fā)點是學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，它重視學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力、行為習(xí)慣、情感態(tài)度等，而且讓學(xué)生參與到評價中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

下面筆者談?wù)劜捎枚嘣u價開展語文綜合性學(xué)習(xí)的具體做法和效果。

一、目標更明確

語文綜合性學(xué)習(xí)開展之前，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《語文綜合性學(xué)習(xí)評分表》和《語文綜合性學(xué)習(xí)獎勵辦法》。評分表明確引導(dǎo)學(xué)生要積極主動、克服困難;合作探究、勇挑重擔(dān);大膽展示、表達清晰;獨立思考、勇于創(chuàng)新等方面，并以此為評價標準，設(shè)置1—5分，通過自評、小組評、家長評、老師評，最后得出學(xué)生的綜合評價分?！丢剟钷k法》設(shè)置一、二、三等獎獎勵優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個人。

以閱讀《小英雄雨來》《愛的教育》等課外書開展的語文綜合性學(xué)習(xí)為例，我讓全班同學(xué)自由組成六個學(xué)習(xí)小組，每個小組精讀一本推薦的課外書。他們選讀的書目分別是《小英雄雨來》《愛的教育》《我的媽媽是精靈》《狼王夢》《童年》《草房子》。每個學(xué)習(xí)小組由組長協(xié)商安排好各人負責(zé)的活動，如講故事、手抄報、讀后感、評論人物、課本劇等。學(xué)生有了喜歡的閱讀書目，明確的評價標準，具體的分工項目，感到目標很清晰，活動很有趣，操作很方便。

有《評分表》和《獎勵辦法》，學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，學(xué)習(xí)熱情高漲，個個都力爭上游，涌現(xiàn)出很多感人的故事。陳瑞學(xué)習(xí)小組的劉晶晶、陳志亮反復(fù)練習(xí)講述《雨來這孩子》《軍事演習(xí)》這兩個故事，他們不僅對著鏡子講，在小組里面講，還在親友面前展示，為的就是匯報課上能大膽展示、表達清晰，得到同學(xué)們的認可。楊麗齊、林小芬負責(zé)手抄報，她們多次放學(xué)后在教室里協(xié)商，查找資料，制作手抄報，最后終于把一份色彩鮮艷、圖文并茂、內(nèi)涵豐富的手抄報呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，她們合作探究、勇挑重擔(dān)的學(xué)習(xí)精神得到同學(xué)們的稱贊。有評分標準的指引學(xué)生顯得特別積極主動，因為他們都想得到同學(xué)、家長和老師的肯定和贊揚。

二、閱讀更認真

為了能在同學(xué)和老師面前繪聲繪色地講生動的故事，展示精彩的手抄報，深情地讀出人物評價或感人的讀后感，表演引人入勝的課本劇，他們對展現(xiàn)自我充滿了期待，對書本也產(chǎn)生濃厚的興趣。他們每天早上、中午一到教室就捧出心愛的書進行閱讀，教室里鴉雀無聲，同學(xué)們?nèi)硇牡赝度耄钌畹乇粫械墓适挛?。每個周末學(xué)生在老師的指引下進行整本書閱讀，盡情享受美好的讀書時光。

三、體會更深刻

學(xué)生閱讀認真，體會深刻。以前讀書并不用功的學(xué)生舒蘭英這次卻能在匯報課上深情地對同學(xué)們講述：“《狼王夢》中的紫嵐是一位偉大的母親，她為了幫助孩子們的父親實現(xiàn)當狼王的夢想，堅貞不屈地訓(xùn)練她的四個孩子——四只小公狼。然而在殘酷的面前，她一次次失敗，四只小公狼相繼去世，最后，她把希望寄托在狼孫上。為了狼孫的安全，她和金雕同歸于盡。紫嵐這種永不放棄、不屈不撓、無私奉獻的精神真讓我佩服?！?/p>

陳瑞在她的讀后感這樣寫：“我讀《小英雄雨來》心情隨著劇情變化著——時而緊張;時而欣慰;時而開心。我眼前浮現(xiàn)出一幅又一幅生動的剪影：扁鼻子軍官和雨來的對話，雨來可真是剛強！雨來寫‘這兒是中國的土地，我強烈地感受到雨來寸土不讓的愛國精神！”

越來越喜歡看書的李鈺鈺向同學(xué)們朗讀《童年》讀后感中的片段：“處在這樣黑暗、悲慘的現(xiàn)實社會，阿廖沙的心靈并沒有被玷污。我們可喜地看到，有一群正直而善良的人閃爍著人性美好的光芒，他們給阿廖沙關(guān)懷和溫暖，賜予了他信心和力量，讓他相信未來是光明和充滿希望的。對比阿廖沙，我們所處的生活環(huán)境要幸福很多。我們要向阿廖沙學(xué)習(xí)，在任何困難面前，不要失去信心，要始終相信，黑暗終將過去，光明總會到來，只要我們正直、善良、樂觀、堅持，那么一定會戰(zhàn)勝一切困難的?！?/p>

閱讀，給孩子帶來強大的精神力量，多元評價給孩子們注入無窮的動力能源！

四、匯報更精彩

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果是最開心的。匯報課上講故事的同學(xué)繪聲繪色，聲音抑揚頓挫，一下子就把同學(xué)們帶進美妙的故事情境里面。陳志亮同學(xué)講《小英雄雨來》中《雨來這孩子》這個片段時邊講邊模擬雨來游泳時把小肚皮露在水面上，引得同學(xué)們哈哈大笑。當媽媽追他，他急忙往河沿跑，“撲通”一聲扎到河里不見了。陳志亮形象地模擬“撲通”的聲音，加上手的動作讓同學(xué)們有如臨其境的感覺。

課本劇是最受同學(xué)們歡迎的，每次表演，學(xué)生都是歡呼雀躍，氣氛非?；钴S。黃盈婷學(xué)習(xí)小組選讀的是《愛的教育》，他們表演的是《聾啞學(xué)?！贰Ｉ蝽w扮演喬趙先生，當他聽到聾啞女兒奇奇阿（孫玥扮演）居然說出“他是我的爸——爸”的時候欣喜若狂，向后跳了一大步，發(fā)狂似的叫起來：“她會說話！奇怪！你，你的嘴巴變好了嗎？能聽見別人說話了嗎？再說點什么給爸爸聽聽！啊？會說話啦！”他驚喜萬分的表情和激動得有點哽咽的聲音感染著在場的每一個同學(xué)。表演結(jié)束，沈韜意猶未盡，同學(xué)們響起熱烈的掌聲，他才滿足地走下講臺。

陳瑞學(xué)習(xí)小組表演《小英雄雨來》中《像八路軍那樣愛自己的同志》。林杰扮演雨來，他戴上軍帽，穿上軍裝，舞臺上的鐵頭、二黑、三鉆兒等一路人沿著河岸走，一個個挺著胸脯，還像八路軍行軍那樣，不住地低聲傳達口令。河邊的水鳥（肖銘美扮演）和蘆葦（許懷柔扮演）也開始活動起來，她們精美的道具一下子就把同學(xué)們帶到了蘆花村里。

每一個學(xué)習(xí)小組的成員都迫不及待地展示他們的學(xué)習(xí)成果，淋漓盡致地展現(xiàn)他們對書本的理解并傾情演繹，取得了良好的效果。

五、獲獎更開心

在整個語文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生都非常積極、活躍，他們團結(jié)合作，勇挑重擔(dān)，克服困難，愉快地展示、匯報學(xué)習(xí)心得和成果。在整個活動結(jié)束之后讓學(xué)生根據(jù)評分表各個項目進行自評、小組評、家長評、老師評，最后算出綜合評價分，評出一、二、三等獎的優(yōu)秀小組和個人，每個小組和個人都能獲獎，都能得到肯定，大家在自評和互評中能學(xué)到同學(xué)身上的優(yōu)點，找出自身的不足。老師看到同學(xué)們開心的笑容和滿足的神情感到很欣慰，也深深領(lǐng)悟到語文綜合性學(xué)習(xí)帶給孩子們的不僅僅是知識，更多的是成功的體驗，學(xué)習(xí)的快樂！

活動結(jié)束之后調(diào)查同學(xué)們對語文綜合性學(xué)習(xí)的感受，有98%的同學(xué)認為自己喜歡語文綜合性學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生認為自己能體驗到合作的快樂，在語文綜合性學(xué)習(xí)中有成就感，期待下一次的活動?？梢钥闯鰧W(xué)生是很喜歡語文綜合性學(xué)習(xí)的。

多元評價關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新精神、實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。它重視學(xué)生在評價中的主體地位，充分尊重和信任學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生的主體意識和主體行為，使學(xué)生評價變成學(xué)生主動參與、自我反思、自我教育和自我發(fā)展的過程。語文綜合性學(xué)習(xí)是綜合性、實踐性很強的學(xué)習(xí)活動，它最能考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。采用多元評價能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓活動開展得有聲有色，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)逐步得到提升。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“采用多元評價提高小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)有效性的行動研究”成果（課題編號：GDXKT20693）】

[參 考 文 獻]

[1] 《基于多元評價的課堂教學(xué)實踐與研究》.

[2] 《語文課程標準》.