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“合作型”班級管理的幾點體會

2020-10-21 22:41:26李康弟
關(guān)鍵詞:規(guī)章制度班級班主任

李康弟

【摘要】班主任是班集體的管理者。根據(jù)自身擔任班主任多年的經(jīng)驗總結(jié)出,構(gòu)建一個優(yōu)良班集體以及創(chuàng)造班級和諧氣氛需要班主任的正確領(lǐng)導(dǎo)。班主任要制定科學(xué)合理的治班策略,并將學(xué)生作為班級的主體,充分發(fā)揮其能動性,使其各方面積極發(fā)展,構(gòu)建“合作型”班級管理機制。 下面談?wù)剮c體會。

【關(guān)鍵字】班主任? ?班級管理

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711(2020)08-193-02

一、深入了解學(xué)生,構(gòu)建融洽師生關(guān)系

良好融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧班級的基本要求。老師應(yīng)該多與學(xué)生溝通,使學(xué)生敞開心扉,讓自己不僅是良師,更是益友。在構(gòu)建和諧班級的過程中,老師對學(xué)生應(yīng)該做到 “尊重”、“保護”、“關(guān)愛”三點。 首先是尊重。尊重在師生間應(yīng)該是相互的,是雙方都應(yīng)該做到的。學(xué)生對老師的尊重應(yīng)該換來老師對其同等的尊重,這樣才會有利于教育的開展。所以,教師要充分尊重學(xué)生的人格、品行、見解等方面,這樣學(xué)生才會從心底真正地接受并且信任教師。這也會提高教師授課的質(zhì)量和效率,從而更好地開展教育工作。 其次是保護。學(xué)生的保護在現(xiàn)代教育教學(xué)中極其重要。曾有名人說:“學(xué)生就像那嬌弱的鮮花,我們既要給他們擋風遮雨,又要提供充足的陽光?!边@表明,作為教師和班主任,我們要重視對學(xué)生的保護。要保護學(xué)生對知識的熱情,以及學(xué)習(xí)的積極性。要鼓勵學(xué)生從不同層面、不同角度、不同原則下思考問題;要鼓勵學(xué)生將自己所觀察到的與書本知識結(jié)合起來,建立聯(lián)系,明確解題思路;要培養(yǎng)其思維的跳躍性,讓學(xué)生擁有更廣泛的學(xué)習(xí)選擇,根據(jù)自己的思維程度制定學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強腦力;要加強其敏捷的知識捕捉能力,讓他們在短時間內(nèi)提取有效信息并解決問題,進而擴充自己的知識儲備。最后說關(guān)愛。 “當一個好老師最基本的條件是什么? ”李鎮(zhèn)西的回答是: “擁有一顆愛學(xué)生的心! ” 是的,人都是有感情的。學(xué)生在受到老師的尊重以及保護后,對老師是有所反饋的。一方面他們會以相同的愛和尊重去對待老師,這有利于對師愛的弘揚,使師愛成為學(xué)生接受教育的助推器,增加學(xué)生對老師的信任感和認可程度,學(xué)生從內(nèi)心更樂于接受老師的教育。另一方面學(xué)生會被老師感化,縮短了師生間的距離從而拉近了師生關(guān)系。但是如何付出教師的“愛”,是需要老師去琢磨研究和努力付出的。班主任對于愛的分配既要不偏不倚,公正合理,又要結(jié)合實際情況,將更多的關(guān)心和照顧投向后進的學(xué)生,讓他們獲得更多的鼓勵,變得更有自信,更加積極,在愛和快樂中學(xué)習(xí)進步。

二、 平行管理班級

除了師生間的上下管理模式,教師還應(yīng)該構(gòu)建平行管理的形式,其核心思想在于,個人和集體間進行互相管理,互相影響,互利共存,利用個人的優(yōu)勢影響班級,帶動班級;利用班級的大環(huán)境對個人進行良好的引導(dǎo)。進而獲得更好的管理效果。 貫徹平行管理的要求是:

1.要構(gòu)建良好的集體環(huán)境,充分重視大環(huán)境的感染力。

班主任在進行管理的同時,要將班級作為面向?qū)ο螅贫ò嗉壒餐男袨榧s束和問責制度,通過這種方式去使每個人改變自己,融入班級,這樣才能最大程度上發(fā)揮集體的教育力量,使學(xué)生得到提升。

2.要加強個別教育。

個體會在某種程度上影響集體,好的個體和壞的個體往往就會導(dǎo)致集體的好壞。所以也要重視個體教育。個體教育不僅僅針對差生,優(yōu)生也會存在問題。

3.要建立良好的班集體。

實踐證明,一個優(yōu)秀的班級體對學(xué)生的感染與教育是悄無聲息的,但是又是最深入和徹底的。它會使后進、消極的學(xué)生變得奮發(fā),激進。同時,一個散漫,沒有斗志和紀律的班級也會影響著其中成員,個體與個體間也相互影響,變得消沉,變得墮落。因此要充分發(fā)揮主體的教育能動性,構(gòu)建完備的機構(gòu)體系和科學(xué)約束制度,明確集體和個人的發(fā)展目標和學(xué)習(xí)目標。

三、 讓學(xué)生自愿參與管理

學(xué)生不僅是管理的面向?qū)ο螅菂⑴c管理的主體,一個班級的管理不能只靠班主任一個人。如果脫離的學(xué)生的能動性,管理的效率和質(zhì)量都難以保證。一旦學(xué)生參與其中,結(jié)果就會截然相反,管理的層次更加完善,效果就會更加明顯 讓學(xué)生自愿參與管理要注意到:

1.建立健全學(xué)生組織,擴大其規(guī)模,并且逐漸放權(quán)給班委會,使其領(lǐng)導(dǎo)能力和大局觀在實踐管理中得到提升,使他們成為班級最有干勁的集團軍。學(xué)生組織成員的選舉方式應(yīng)該是民主的,是公正的。

2.為了讓更多的學(xué)生參與管理中,班級內(nèi)部要做到充分的民主和公正。

3.班主任可以開設(shè)“群言堂”,保障學(xué)生“本主兒”的地位和權(quán)利。教師應(yīng)該將學(xué)生看作是班級的主體,要讓學(xué)生得到充分的參與感,充分發(fā)揮其能動性,鼓勵他們積極參與到自己的管理計劃中。學(xué)生參與管理的領(lǐng)域較為廣泛,不論是班級公約的擬定過程,班級制度的實施過程,還是責任問責的落實與監(jiān)督過程,學(xué)生都要參與。要讓他們意識到自己作為班級主體的義務(wù)和職責是什么,明確班級的管理體系和工作流程,讓他們自己成為自己的主人,自愿地進行自我管理和班級管理。4、班主任要密切關(guān)注學(xué)生組織的監(jiān)督結(jié)果和管理效果,要接納學(xué)生組織所提出的科學(xué)合理的意見和建議,只有這樣才會保持他們對班級工作的積極性,培養(yǎng)他們的參與意識。當學(xué)生組織的意見被班主任認可或者實施,學(xué)生會有一種滿足感,他們會認為所有的努力都是值得的,當然也更加激發(fā)了他們的參與意愿和工作熱情。

四、 把教育與管理相結(jié)合

班主任在管理學(xué)生的同時,既要有鼓勵和關(guān)懷的正確引導(dǎo),悉心教育,又要借助一定的管理秩序和規(guī)章制度使學(xué)生的行為有一個規(guī)范化的呈現(xiàn)。這個過程就是將人文教育和硬性管理有機的結(jié)合,做到教管結(jié)合,恩威并施。要想深入落實這一政策,將其優(yōu)勢充分發(fā)揮,我們要把每一個層次的事情做好。談及教育這一層面,教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀,利用正能量的人物事跡對學(xué)生起到引導(dǎo)鼓勵的作用,讓其在生活和學(xué)習(xí)上明確目標,鼓足干勁,充分激發(fā)他們對學(xué)習(xí)和生活的熱情,并在正確的軌跡上走好每一步。其次談及管理的方面,班主任要給班級干部灌輸班級內(nèi)部規(guī)章約束的重要性,幫助學(xué)生完善規(guī)章制度和班干選舉制度,并及時監(jiān)督班級實時情況。班主任在協(xié)助班級干部制定班級規(guī)章制度時,應(yīng)該遵循幾點要求:

①給學(xué)生灌輸要有敬畏規(guī)章制度的思想,要求任何人都要遵守規(guī)章制度,不能褻瀆。

②規(guī)章制度的內(nèi)容應(yīng)該盡量避免消極的管理規(guī)定,還是要在嚴厲中體現(xiàn)集體的溫暖,不能簡單地將“禁止”等硬性要求與其相提并論。

③規(guī)章制度要結(jié)合實際,內(nèi)容要清晰明確,便于記憶,要結(jié)合班級情況,控制尺度,便于操作落實。

④要將民主主義和人文主義滲透到規(guī)章的擬定過程中,讓學(xué)生盡量參與其中,并形成師生平行雙向管理的態(tài)勢局面,將教育和管理有序地結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識,實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

五、 全員激勵

實行全員激勵制度,將鼓勵對象面向全部學(xué)生,這樣有助于調(diào)動其管理和學(xué)習(xí)積極性,挖掘其潛能。在這個過程中,作為管理者一定要公平公正,要一視同仁,不偏袒不冷落,不能感情用事,要將全體學(xué)生在同一標準下進行要求和鼓勵。對程度較差的同學(xué),不能帶有色眼鏡看人,不能徹底否定他們,要多鼓勵,多給予安慰,找到他們自身的亮點;對于優(yōu)等生,也不能“睜一只眼閉一只眼”。此外,要制定明確并實際的班級目標對學(xué)生進行激勵,目標要多元化,要合理地施行相應(yīng)措施;班主任應(yīng)該構(gòu)建新型教育思路,創(chuàng)建新型教育方法,如“放大縮小化激勵”,即對學(xué)生的優(yōu)勢進行放大表揚,對學(xué)生犯的錯誤進行縮小化批評。這樣的話,即使學(xué)生犯了錯,也不會因為過于嚴厲的批評導(dǎo)致自尊心和自信心受到打擊,并能夠改過自我,又因放大的表揚更加砥礪前行。

六、多方配合,共同合作

其核心要求就在于班主任將自己的治班理念和各方面協(xié)同配合,實現(xiàn)更好的管理效能。學(xué)校和家庭是孩子受教育的主要陣地。 首先要充分發(fā)揮教師集體的作用。任課老師要積極配合班主任實行班級管理,一個良好團結(jié)的教師班子才會發(fā)揮出其效能,進而管理好班級。最后,班主任治理班級不能脫離了家庭和社會作用,要及時主動地跟學(xué)生家長溝通交流,并及時反應(yīng)孩子在學(xué)校近期的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)情況,并了解孩子在家里的反應(yīng)與表現(xiàn),給家長一些好的建議和意見,互相配合才能取得更好地成績。

總之,班主任治理班級離不開科學(xué)的思想,一定要重視調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性,發(fā)揮其優(yōu)勢協(xié)助管理班級,進而構(gòu)建和諧班級。作為教育工作者,我們有責任去不斷改善和創(chuàng)新我們對班級的管理理念。

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