李康弟

【摘要】班主任是班集體的管理者。根據(jù)自身擔任班主任多年的經(jīng)驗總結(jié)出，構(gòu)建一個優(yōu)良班集體以及創(chuàng)造班級和諧氣氛需要班主任的正確領(lǐng)導(dǎo)。班主任要制定科學(xué)合理的治班策略，并將學(xué)生作為班級的主體，充分發(fā)揮其能動性，使其各方面積極發(fā)展，構(gòu)建“合作型”班級管理機制。 下面談?wù)剮c體會。

【關(guān)鍵字】班主任? ?班級管理

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-193-02

一、深入了解學(xué)生，構(gòu)建融洽師生關(guān)系

良好融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧班級的基本要求。老師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，使學(xué)生敞開心扉，讓自己不僅是良師，更是益友。在構(gòu)建和諧班級的過程中，老師對學(xué)生應(yīng)該做到 “尊重”、“保護”、“關(guān)愛”三點。 首先是尊重。尊重在師生間應(yīng)該是相互的，是雙方都應(yīng)該做到的。學(xué)生對老師的尊重應(yīng)該換來老師對其同等的尊重，這樣才會有利于教育的開展。所以，教師要充分尊重學(xué)生的人格、品行、見解等方面，這樣學(xué)生才會從心底真正地接受并且信任教師。這也會提高教師授課的質(zhì)量和效率，從而更好地開展教育工作。 其次是保護。學(xué)生的保護在現(xiàn)代教育教學(xué)中極其重要。曾有名人說：“學(xué)生就像那嬌弱的鮮花，我們既要給他們擋風遮雨，又要提供充足的陽光?！边@表明，作為教師和班主任，我們要重視對學(xué)生的保護。要保護學(xué)生對知識的熱情，以及學(xué)習(xí)的積極性。要鼓勵學(xué)生從不同層面、不同角度、不同原則下思考問題;要鼓勵學(xué)生將自己所觀察到的與書本知識結(jié)合起來，建立聯(lián)系，明確解題思路;要培養(yǎng)其思維的跳躍性，讓學(xué)生擁有更廣泛的學(xué)習(xí)選擇，根據(jù)自己的思維程度制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強腦力;要加強其敏捷的知識捕捉能力，讓他們在短時間內(nèi)提取有效信息并解決問題，進而擴充自己的知識儲備。最后說關(guān)愛。 “當一個好老師最基本的條件是什么？ ”李鎮(zhèn)西的回答是： “擁有一顆愛學(xué)生的心！ ” 是的，人都是有感情的。學(xué)生在受到老師的尊重以及保護后，對老師是有所反饋的。一方面他們會以相同的愛和尊重去對待老師，這有利于對師愛的弘揚，使師愛成為學(xué)生接受教育的助推器，增加學(xué)生對老師的信任感和認可程度，學(xué)生從內(nèi)心更樂于接受老師的教育。另一方面學(xué)生會被老師感化，縮短了師生間的距離從而拉近了師生關(guān)系。但是如何付出教師的“愛”，是需要老師去琢磨研究和努力付出的。班主任對于愛的分配既要不偏不倚，公正合理，又要結(jié)合實際情況，將更多的關(guān)心和照顧投向后進的學(xué)生，讓他們獲得更多的鼓勵，變得更有自信，更加積極，在愛和快樂中學(xué)習(xí)進步。

二、 平行管理班級

除了師生間的上下管理模式，教師還應(yīng)該構(gòu)建平行管理的形式，其核心思想在于，個人和集體間進行互相管理，互相影響，互利共存，利用個人的優(yōu)勢影響班級，帶動班級;利用班級的大環(huán)境對個人進行良好的引導(dǎo)。進而獲得更好的管理效果。 貫徹平行管理的要求是：

1.要構(gòu)建良好的集體環(huán)境，充分重視大環(huán)境的感染力。

班主任在進行管理的同時，要將班級作為面向?qū)ο螅贫ò嗉壒餐男袨榧s束和問責制度，通過這種方式去使每個人改變自己，融入班級，這樣才能最大程度上發(fā)揮集體的教育力量，使學(xué)生得到提升。

2.要加強個別教育。

個體會在某種程度上影響集體，好的個體和壞的個體往往就會導(dǎo)致集體的好壞。所以也要重視個體教育。個體教育不僅僅針對差生，優(yōu)生也會存在問題。

3.要建立良好的班集體。

實踐證明，一個優(yōu)秀的班級體對學(xué)生的感染與教育是悄無聲息的，但是又是最深入和徹底的。它會使后進、消極的學(xué)生變得奮發(fā)，激進。同時，一個散漫，沒有斗志和紀律的班級也會影響著其中成員，個體與個體間也相互影響，變得消沉，變得墮落。因此要充分發(fā)揮主體的教育能動性，構(gòu)建完備的機構(gòu)體系和科學(xué)約束制度，明確集體和個人的發(fā)展目標和學(xué)習(xí)目標。

三、 讓學(xué)生自愿參與管理

學(xué)生不僅是管理的面向?qū)ο螅菂⑴c管理的主體，一個班級的管理不能只靠班主任一個人。如果脫離的學(xué)生的能動性，管理的效率和質(zhì)量都難以保證。一旦學(xué)生參與其中，結(jié)果就會截然相反，管理的層次更加完善，效果就會更加明顯 讓學(xué)生自愿參與管理要注意到：

1.建立健全學(xué)生組織，擴大其規(guī)模，并且逐漸放權(quán)給班委會，使其領(lǐng)導(dǎo)能力和大局觀在實踐管理中得到提升，使他們成為班級最有干勁的集團軍。學(xué)生組織成員的選舉方式應(yīng)該是民主的，是公正的。

2.為了讓更多的學(xué)生參與管理中，班級內(nèi)部要做到充分的民主和公正。

3.班主任可以開設(shè)“群言堂”，保障學(xué)生“本主兒”的地位和權(quán)利。教師應(yīng)該將學(xué)生看作是班級的主體，要讓學(xué)生得到充分的參與感，充分發(fā)揮其能動性，鼓勵他們積極參與到自己的管理計劃中。學(xué)生參與管理的領(lǐng)域較為廣泛，不論是班級公約的擬定過程，班級制度的實施過程，還是責任問責的落實與監(jiān)督過程，學(xué)生都要參與。要讓他們意識到自己作為班級主體的義務(wù)和職責是什么，明確班級的管理體系和工作流程，讓他們自己成為自己的主人，自愿地進行自我管理和班級管理。4、班主任要密切關(guān)注學(xué)生組織的監(jiān)督結(jié)果和管理效果，要接納學(xué)生組織所提出的科學(xué)合理的意見和建議，只有這樣才會保持他們對班級工作的積極性，培養(yǎng)他們的參與意識。當學(xué)生組織的意見被班主任認可或者實施，學(xué)生會有一種滿足感，他們會認為所有的努力都是值得的，當然也更加激發(fā)了他們的參與意愿和工作熱情。

四、 把教育與管理相結(jié)合

班主任在管理學(xué)生的同時，既要有鼓勵和關(guān)懷的正確引導(dǎo)，悉心教育，又要借助一定的管理秩序和規(guī)章制度使學(xué)生的行為有一個規(guī)范化的呈現(xiàn)。這個過程就是將人文教育和硬性管理有機的結(jié)合，做到教管結(jié)合，恩威并施。要想深入落實這一政策，將其優(yōu)勢充分發(fā)揮，我們要把每一個層次的事情做好。談及教育這一層面，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，利用正能量的人物事跡對學(xué)生起到引導(dǎo)鼓勵的作用，讓其在生活和學(xué)習(xí)上明確目標，鼓足干勁，充分激發(fā)他們對學(xué)習(xí)和生活的熱情，并在正確的軌跡上走好每一步。其次談及管理的方面，班主任要給班級干部灌輸班級內(nèi)部規(guī)章約束的重要性，幫助學(xué)生完善規(guī)章制度和班干選舉制度，并及時監(jiān)督班級實時情況。班主任在協(xié)助班級干部制定班級規(guī)章制度時，應(yīng)該遵循幾點要求：

①給學(xué)生灌輸要有敬畏規(guī)章制度的思想，要求任何人都要遵守規(guī)章制度，不能褻瀆。

②規(guī)章制度的內(nèi)容應(yīng)該盡量避免消極的管理規(guī)定，還是要在嚴厲中體現(xiàn)集體的溫暖，不能簡單地將“禁止”等硬性要求與其相提并論。

③規(guī)章制度要結(jié)合實際，內(nèi)容要清晰明確，便于記憶，要結(jié)合班級情況，控制尺度，便于操作落實。

④要將民主主義和人文主義滲透到規(guī)章的擬定過程中，讓學(xué)生盡量參與其中，并形成師生平行雙向管理的態(tài)勢局面，將教育和管理有序地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

五、 全員激勵

實行全員激勵制度，將鼓勵對象面向全部學(xué)生，這樣有助于調(diào)動其管理和學(xué)習(xí)積極性，挖掘其潛能。在這個過程中，作為管理者一定要公平公正，要一視同仁，不偏袒不冷落，不能感情用事，要將全體學(xué)生在同一標準下進行要求和鼓勵。對程度較差的同學(xué)，不能帶有色眼鏡看人，不能徹底否定他們，要多鼓勵，多給予安慰，找到他們自身的亮點;對于優(yōu)等生，也不能“睜一只眼閉一只眼”。此外，要制定明確并實際的班級目標對學(xué)生進行激勵，目標要多元化，要合理地施行相應(yīng)措施;班主任應(yīng)該構(gòu)建新型教育思路，創(chuàng)建新型教育方法，如“放大縮小化激勵”，即對學(xué)生的優(yōu)勢進行放大表揚，對學(xué)生犯的錯誤進行縮小化批評。這樣的話，即使學(xué)生犯了錯，也不會因為過于嚴厲的批評導(dǎo)致自尊心和自信心受到打擊，并能夠改過自我，又因放大的表揚更加砥礪前行。

六、多方配合，共同合作

其核心要求就在于班主任將自己的治班理念和各方面協(xié)同配合，實現(xiàn)更好的管理效能。學(xué)校和家庭是孩子受教育的主要陣地。 首先要充分發(fā)揮教師集體的作用。任課老師要積極配合班主任實行班級管理，一個良好團結(jié)的教師班子才會發(fā)揮出其效能，進而管理好班級。最后，班主任治理班級不能脫離了家庭和社會作用，要及時主動地跟學(xué)生家長溝通交流，并及時反應(yīng)孩子在學(xué)校近期的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)情況，并了解孩子在家里的反應(yīng)與表現(xiàn)，給家長一些好的建議和意見，互相配合才能取得更好地成績。

總之，班主任治理班級離不開科學(xué)的思想，一定要重視調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，發(fā)揮其優(yōu)勢協(xié)助管理班級，進而構(gòu)建和諧班級。作為教育工作者，我們有責任去不斷改善和創(chuàng)新我們對班級的管理理念。