曹毅君

【摘要】在理想是一個(gè)人奮斗的終極目標(biāo)，能指引其努力的方向。初中義務(wù)教育階段對學(xué)生進(jìn)行理想教育，利于其樹立正確的理想觀念，并引導(dǎo)其通過努力實(shí)現(xiàn)理想。文章從播種理想的種子、培育理想的幼苗入手，探討理想教育的對策，以拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵字】初中生? ?理想教育? ?主題活動(dòng)? ?對策

【中圖分類號】G632.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-141-01

初中階段是學(xué)生叛逆的階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生理想情操的關(guān)鍵階段。受大的社會(huì)環(huán)境影響，大部分父母對孩子比較溺愛，導(dǎo)致其缺乏上進(jìn)心，而且以自我為中心。在初中這個(gè)學(xué)生人格形成的關(guān)鍵階段，對其進(jìn)行理想教育，幫助其形成正確的理想，對其后續(xù)的健康成長有重要促進(jìn)作用。通過理想的播種、培育、成果享受三個(gè)階段的培養(yǎng)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生循序漸進(jìn)地尋找理想，通過努力實(shí)現(xiàn)理想，以體驗(yàn)理想實(shí)現(xiàn)的喜悅，最終樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、播種理想的種子

首先，幫助學(xué)生種植理想。初中階段的學(xué)生處于叛逆期，其身心也在快速發(fā)展，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，未能對自己的未來進(jìn)行正確規(guī)劃。教師在教育過程中為了幫助學(xué)生播種理想的種子，可以利用前屆學(xué)生的案例進(jìn)行引導(dǎo)，如一名學(xué)生在剛升入初中時(shí)，由于成績不理想，信心缺乏，一度對自己產(chǎn)生的懷疑，之后通過樹立理想，努力學(xué)習(xí)，最終考入了重點(diǎn)高中。通過案例的列舉，學(xué)生能明白理想的重要性，只要肯努力，任何困難都可以克服。

其次，幫助學(xué)生明確目標(biāo)。在實(shí)際工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有對自己的未來進(jìn)行思考過，也樹立過理想，但由于沒有堅(jiān)持，最終導(dǎo)致放棄。針對學(xué)生的迷茫，教師可以為學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己的初中學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)劃，對未來的發(fā)展方向進(jìn)行暢想，并以理想為奮斗目標(biāo)進(jìn)行拼搏。2020年的春節(jié)注定是不平凡的春節(jié)，新型冠狀病毒的肆虐導(dǎo)致學(xué)校停學(xué)、企業(yè)停產(chǎn)等，但是在嚴(yán)峻的疫情下，醫(yī)護(hù)者挺身而出，給病患帶來了“生”的希望。他們用生命守護(hù)生命，用信念堅(jiān)守崗位，一個(gè)個(gè)明知前方危難重重，仍不顧自身安危往前沖。教師為學(xué)生呈現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員工作場景圖片，之后讓學(xué)生說說感想。學(xué)生可以明白，醫(yī)護(hù)人員的堅(jiān)守來源于他們的信念和理想。以幫助學(xué)生明確理想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

最后，確定實(shí)現(xiàn)人生理想的路徑。對初中學(xué)生來說，他們思考最多是初中的學(xué)習(xí)及初中畢業(yè)后的選擇。有的學(xué)生有理想有目標(biāo)，但是沒有人指導(dǎo)不知道如何實(shí)現(xiàn)。針對學(xué)生的此種情況，教師可以以“我的理想”為主題開班會(huì)，并讓學(xué)生在班會(huì)上介紹自己的理想及自己選擇該理想的原因，再說一說如何完成理想，目前的差距是什么。這樣，學(xué)生就能對自己的理想有一個(gè)明確的認(rèn)知，并通過計(jì)劃逐步實(shí)現(xiàn)。

二、培育理想的幼苗

首先，通過勵(lì)志教育對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。對每個(gè)人來說，實(shí)現(xiàn)理想的過程，最難的事是堅(jiān)持。所以，在初中學(xué)生為理想奮斗的過程中，教師要對其進(jìn)行鼓勵(lì)。在新型冠狀病毒發(fā)生以來的一個(gè)多月，社會(huì)大眾捐錢、捐菜、捐口罩，更有“千里走單騎！15歲少年只身一人，從國外“人肉”背回1.5萬只口罩“的趙珺延，這些人平凡，但不平庸，他們用行動(dòng)證明了自己在實(shí)現(xiàn)自己理想過程中的努力。作為一個(gè)初中生，在實(shí)現(xiàn)自己理想的過程中，要做好自己的事，扛起肩上的責(zé)任，以達(dá)到螢火終將匯聚成星河的壯觀。

其次，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為理想實(shí)現(xiàn)助力。受社會(huì)大環(huán)境影響，目前的初中生在遇到問題時(shí)比較容易退縮，但是如果以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行活動(dòng)，大家相互鼓勵(lì)、相互幫助，更容易培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，能增強(qiáng)學(xué)生的韌勁。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想，教師可以多為學(xué)生設(shè)計(jì)公益活動(dòng)、拓展活動(dòng)等。如通過視頻、游戲互動(dòng)及實(shí)際體驗(yàn)等進(jìn)行無悔青春活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在活動(dòng)中對理想、友誼等進(jìn)行深入思考，并對自己的未來進(jìn)行選擇，在遇到誘惑時(shí)依舊能堅(jiān)持理想。如通過“極速浮橋”活動(dòng)磨練學(xué)生的意志，讓學(xué)生在素質(zhì)拓展參與中意識(shí)到自己肩上擔(dān)負(fù)著團(tuán)隊(duì)的責(zé)任，從而使學(xué)生通過堅(jiān)持獲得成功，體驗(yàn)成功的喜悅。因?yàn)樵跒槔硐電^斗過程中的每一滴汗水都是成功的前提和基礎(chǔ)，每一個(gè)歡笑都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作后成功的體驗(yàn)。

再次，通過個(gè)別交流縮小師生之間的距離。初中學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中的主要交流對象是同學(xué)，其次是老師或父母。在他們努力過程中遇到挫折時(shí)，他們希望得到幫助和指導(dǎo)。此時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，縮小學(xué)生與老師之間的距離，構(gòu)建師生的信任關(guān)系，通過教師的關(guān)心的話或問候的話溫暖學(xué)生。個(gè)別交流可以選擇周記的方式進(jìn)行。學(xué)生將自己理想實(shí)現(xiàn)過程中的困惑以周記形式進(jìn)行記錄，教師針對學(xué)生的周記進(jìn)行針對性指導(dǎo)，并用鼓勵(lì)的話對其進(jìn)行激勵(lì)。如果學(xué)生能堅(jiān)持記周記，在三年初中學(xué)習(xí)生涯后，學(xué)生再翻看周記時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面記錄了他三年的所有喜悅、痛苦、失敗、成功、感悟等。這對其是一筆寶貴的財(cái)富。教師對每個(gè)學(xué)生的周記都進(jìn)行評價(jià)，幫助其分析存在問題及解決的方法，并對其陳述自己的期望。這樣學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和關(guān)心下能不斷堅(jiān)持，最終獲得成功。

總之，理想是每個(gè)初中學(xué)生都應(yīng)有的，其也要為理想的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。在學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的過程中，教師要先幫助其播種理想的種子，再進(jìn)行理想種子的培育。雖然在理想實(shí)現(xiàn)過程中會(huì)有各種困難，但只要學(xué)生有毅力，有決心，敢于正視困難，敢于承受，就能實(shí)現(xiàn)理想。教師要對學(xué)生的理想樹立、實(shí)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，通過勵(lì)志性班會(huì)的組織、通過團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)的開展、通過拓展訓(xùn)練的實(shí)施等，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有理想，并為理想而奮斗終身是其的目標(biāo)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國教育部基礎(chǔ)教育司.九年義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要[S].2002.

[2]林黎華.為學(xué)生的陽光人生奠基[J].中小學(xué)德育，2014，（9）： 68-71.