單慶富

【摘要】學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后就開始了正規(guī)的學(xué)習(xí)，而且小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及品格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。作為學(xué)生管理主要責(zé)任人的班主任，在進(jìn)行學(xué)生管理時要將德育融入其中，以有效提高學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。文章先分析小學(xué)班任管理融入德育的意義，之后再探討具體融入對策。

【關(guān)鍵字】小學(xué)? ?班主任? ?德育教育? ?路徑

【中圖分類號】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-108-01

小學(xué)義務(wù)教育能豐富學(xué)生的知識視野，夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，同時還能幫助學(xué)生形成正確的價值觀，使其成為德智體美勞全面發(fā)展的人。班主任作為小學(xué)班級管理的主要責(zé)任人，要根據(jù)學(xué)生的實際情況融入德育內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生健康成長，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、小學(xué)班主任管理融入德育的意義

首先，促進(jìn)學(xué)生健康成長。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時融入德育內(nèi)容，利于學(xué)生心理疾病的有效預(yù)防，能促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康。在社會發(fā)展的大背景下，學(xué)生接觸電子產(chǎn)品的時間越來越多，電子產(chǎn)品能對學(xué)生形成感官刺激，容易使學(xué)生沉溺。特別是一些家長沒時間管理孩子，將孩子交給手機(jī)或電腦，這樣會導(dǎo)致孩子沉溺游戲中。所以班主任要融入德育教育，幫助學(xué)生提升道德觀念、使學(xué)生能規(guī)范自己的行為，并樹立正確的價值觀念，在健康成長的基礎(chǔ)上為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

其次，促進(jìn)教育目標(biāo)的落實。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)不斷深入的背景下，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)重點是德育。將德育融入學(xué)生管理過程中，有利于提高學(xué)生的思想品德。德育是一項系統(tǒng)性、長期性的教育過程，班主任有計劃有目的地培養(yǎng)學(xué)生德育能力，能與教學(xué)目標(biāo)協(xié)同，促進(jìn)學(xué)校教書育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

再次，提高學(xué)生的防范意識。在信息化時代，小學(xué)生在快速掌握電腦操作方式后，便能通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息。但是網(wǎng)絡(luò)信息的共享性和開放性，導(dǎo)致一些暴力的負(fù)面的信息被小學(xué)生搜索到，這樣會對小學(xué)生帶來不良影響。班主任在進(jìn)行學(xué)生管理時融入德育，幫助學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)正面和負(fù)面的信息，能在學(xué)生與負(fù)面信息間建立一道墻，幫助學(xué)生抵制不良信息的侵害，凈化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、小學(xué)班主任管理融入德育的路徑

1.利用德育規(guī)范學(xué)生的行為

學(xué)生道德品質(zhì)的提升是教育的根本目標(biāo)，也是社會對教育的根本要求。班主任在班級管理中融入德育，可以幫助學(xué)生塑造品格和提升道德品質(zhì)，同時使其形成正確的價值觀念。因為班級是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是其成長的重要環(huán)境。在班級管理過程中，班主任要通過班風(fēng)建設(shè)和榜樣人物的樹立規(guī)范學(xué)生的行為。

班級在學(xué)期末會進(jìn)行三好學(xué)生、先進(jìn)少年等不同榜樣的評選，并為其頒發(fā)獎狀。在評選后，班主任可以讓沒選上的學(xué)生進(jìn)行思考，自己是否愿意更加努力，進(jìn)而參與評選。班主任也可以為學(xué)生播放學(xué)校關(guān)于三好學(xué)生的獎勵視頻，并讓學(xué)生寫觀后感，以幫助學(xué)生拓寬思維，將對優(yōu)秀的追求上升到道德領(lǐng)域。班主任還可以組織學(xué)生參與守禮活動，如遵守公共交通規(guī)則等，以鼓勵學(xué)生做一個遵守規(guī)則的好學(xué)生。

2.利用生活實踐提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

小學(xué)班主任在進(jìn)行學(xué)生管理時，不能一味通過灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，要避免強(qiáng)理論性的德育教育使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在假期，要保證安全的前提下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做志愿者，如在養(yǎng)老院進(jìn)行志愿活動，為老人講故事，洗腳等。通過實際的行動，讓學(xué)生養(yǎng)成尊老敬老的意識和習(xí)慣，并延伸為關(guān)愛家人，孝順長輩。通垃圾撿拾，扶老人過馬路等一系列的生活實踐的參與，學(xué)生能明白尊老敬老是傳統(tǒng)美德，自己要進(jìn)行踐行，以提高學(xué)生道德素養(yǎng)，幫助其樹立正確觀念。

3.通過良好的班級環(huán)境幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)

環(huán)境對一個人的成長有重要影響，小學(xué)生在學(xué)校期間主要是在班級中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。班主任要營造良好的班級環(huán)境，以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在班干部競選時，教師可以將增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識融入其中，使學(xué)生參與競選，并主動承擔(dān)公共事務(wù)，為班級的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。班主任在班級中，還要以身作則，關(guān)心和幫助學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任和關(guān)心和班級的溫暖氛圍，從而學(xué)會關(guān)愛他人。

4.通過管理考評的創(chuàng)新提高學(xué)生的班級管理參與性

考評是對班級管理的一個總結(jié)，是學(xué)生在班級中表現(xiàn)的總結(jié)。教師要重視對學(xué)生的考評，通過成績與道德品質(zhì)相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行考評。班主任可以先通過班會了解學(xué)生的德育情況，之后根據(jù)了解的情況調(diào)整管理策略，制訂與學(xué)生發(fā)展相符合的管理計劃，并要求學(xué)生按照計劃進(jìn)行嚴(yán)格要求自己。在考評時，可以將出勤、值日、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等都納入到考評標(biāo)準(zhǔn)中來，并根據(jù)不同學(xué)生設(shè)立個性化的管理目標(biāo)，使學(xué)生都能在目標(biāo)的引導(dǎo)下積極參與，以提高班級管理效率。

5.通過尊重學(xué)生幫助學(xué)生樹立自信

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，因成長環(huán)境、學(xué)習(xí)能力不同會呈現(xiàn)差異。班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理時要公平對待每一個學(xué)生，無論是教學(xué)還是班級管理時，都要以尊重學(xué)生為核心，并給予學(xué)生一定的信任。班主任是學(xué)生接觸最多的人，如果班主任尊重學(xué)生，能讓學(xué)生對其產(chǎn)生信任。班主任對學(xué)生的尊重和表揚(yáng)是學(xué)生樹立信心的支撐，同時能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

總之，在小學(xué)班級管理過程中，班主任要將德育融入其中，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。班主任通過生活實踐、班風(fēng)建設(shè)、多元考評幫助對學(xué)生進(jìn)行德育教育，利于學(xué)生在潛移默化中提高信心，利于學(xué)生提高班集體的榮譽(yù)感，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，利于學(xué)生全面發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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