羅遠(yuǎn)軍

【摘要】道德與法治課程對于學(xué)生來說是一門最基礎(chǔ)的課程，同時(shí)也是學(xué)生能夠接觸生活學(xué)會生活的一門課程。在進(jìn)行小學(xué)道德與法治課程教學(xué)時(shí)，老師要真正的認(rèn)識到這門課程從產(chǎn)生一直到現(xiàn)在所發(fā)生的變化，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)不斷地采取措施提升道德與法治課堂教學(xué)的效率。本文就從博羅縣羅陽城郊中心學(xué)校本校教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)情進(jìn)行分析，探究小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中存在的問題，從而根據(jù)這些問題研究一定的對策，提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵字】小學(xué)? ?道德與法治課堂? ?問題? ?對策

【中圖分類號】G623.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-054-01

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給學(xué)校以及老師都提出了新的要求，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中最主要的任務(wù)就是要讓學(xué)生能夠健康地成長，同時(shí)能夠有正確的人生觀，價(jià)值觀及世界觀。因此對于小學(xué)生來說道德與法治課程是十分重要的課程，在學(xué)生的發(fā)展過程當(dāng)中起著一定的基礎(chǔ)作用。因此，作為這門課的老師以及學(xué)校一定要重視專門課程的教學(xué)，對這門課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極的分析，從而在未來的教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行改正進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、博羅縣羅陽城郊中心學(xué)校道德與法治課程的現(xiàn)狀問題分析[1]

1.教師的專業(yè)知識水平參差不齊

對博羅縣羅陽城郊中心學(xué)校道德與法治課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)這門課程的專職教師是比較少的，教授這門學(xué)科的老師大多都是由語文或者其他學(xué)科的老師代替，而且還有很多教授道德與法治課程的老師都擔(dān)任著班主任的工作，使得這些老師對于這門課程的鉆研不夠。甚至在日常的教學(xué)過程中道德與法治的課程都會被其他學(xué)科的老師進(jìn)行占用，使得這門課程的作用越來越被弱化，甚至不會受到學(xué)生的重視。而且調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，很多這門課程的老師都沒有真正的參與這門課程專業(yè)的培訓(xùn)，對于道德與法治課程的教材的一些理念以及目標(biāo)都了解得不夠透徹，沒有真正的對新課程標(biāo)準(zhǔn)之下的這門課程進(jìn)行深入的研究。在這樣的背景之下，就導(dǎo)致教授這門課程老師的專業(yè)水平參差不齊，從而沒有讓道德與法治這門課程發(fā)揮真正的作用。

2.教師的教學(xué)方法及方式不夠創(chuàng)新

通過對博羅縣羅陽城郊中心學(xué)校道德與法治課堂的實(shí)際教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動開展時(shí)，一些老師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下依舊采取傳統(tǒng)的講解方式來進(jìn)行教學(xué)，并沒有根據(jù)素質(zhì)教育的推行而對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

3.教師備課資源缺乏，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)

對于小學(xué)生來說道德與法治課程的學(xué)習(xí)是十分重要的，能夠讓學(xué)生應(yīng)用到實(shí)際的生活中去。即使在實(shí)際的教學(xué)過程中道德與法治課程的教材進(jìn)行了更新，但是教師備課資源缺乏，老師對于教材的新內(nèi)容不能進(jìn)行深入的研究在進(jìn)行教學(xué)時(shí)依舊是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，照本宣科，使得在教學(xué)時(shí)只能將教材的內(nèi)容作為唯一的依據(jù)。在這樣的背景之下，老師就會過分依賴教材內(nèi)容，從而讓道德與法治的課程不能夠發(fā)揮真正的作用，并且在講解時(shí)也不能夠讓學(xué)生認(rèn)識到這門課程與實(shí)際生活的關(guān)系，讓這門課程的教學(xué)流于形式。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的對策

1.提高老師的專業(yè)素養(yǎng)[2]

針對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中老師專業(yè)知識水平參差不齊的問題，首先學(xué)校就要引起重視，根據(jù)學(xué)校這門課程的老師需求以及學(xué)生的特點(diǎn)來招聘更加專業(yè)的老師，對在崗老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校也可以組織老師進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，在進(jìn)行聽課之后讓每一位老師都進(jìn)行總結(jié)不斷地汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)招聘足夠多的專業(yè)課程老師時(shí)，學(xué)校就要減少這門課程的兼職老師，讓每一位老師都能夠各司其職真正的將自己的心思用在教學(xué)上。作為這門課程的老師就必須要對這門課程的教材進(jìn)行用心的研究，對于一些把握不準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行多次的查閱資料，同時(shí)在課后也要進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)。作為這門課程的老師也要認(rèn)識到這門課程與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系以及對學(xué)生德育培養(yǎng)的重要性。因此老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)一定要對教材內(nèi)容進(jìn)行明確的定位，將學(xué)生的生活實(shí)際引入到這門課程的教學(xué)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

2.對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新[3]

作為小學(xué)道德與法治課程的老師一定要根據(jù)這門課程教學(xué)內(nèi)容的改變不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到這門課程的學(xué)習(xí)中來。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中老師可以采取多樣化的教學(xué)方法，比如情景教學(xué)法以及實(shí)踐參與教學(xué)法。在進(jìn)行這門課程教學(xué)時(shí)老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同為學(xué)生設(shè)置不同的情境，給學(xué)生營造不同的課堂氛圍。同時(shí)老師也可以根據(jù)這門課程的實(shí)踐性組織學(xué)生參與更多的社會實(shí)踐，讓學(xué)生能夠真正地體會到這門課程與生活的密切聯(lián)系。

3.以課程的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)讓學(xué)生認(rèn)識到道德與法治課程的價(jià)值[4]

小學(xué)老師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時(shí)，一定要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，在開展實(shí)際的教育教學(xué)活動時(shí)一定要將新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求作為指導(dǎo)，在進(jìn)行這門課程教學(xué)之前老師就可以利用微視頻的方法讓學(xué)生了解這門課程與生活實(shí)際的關(guān)系，要讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)識到這門課程的價(jià)值。同時(shí)老師在讓學(xué)生認(rèn)識這門課程價(jià)值之前，一定要對這門課程的目標(biāo)，以及要求進(jìn)行深入的研究對自身的教學(xué)方法以及教學(xué)思路要做一個正確的認(rèn)識，從而有針對性地開展課堂教學(xué)活動。

三、結(jié)束語

總之，作為小學(xué)道德與法治課堂的老師一定要對自身課堂教學(xué)中所存在的問題有一個正確的認(rèn)識，對所存在的問題進(jìn)行積極的研究找到更好的解決對策，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。作為一名小學(xué)專業(yè)的道德與法治課的老師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]張劍. 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在的問題及對策探究[J]. 課程教育研究， 2018（42）：80-81.

[2]高雅玲. 淺析小學(xué)道德與法治課教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 中國校外教育， 2019， 669（13）：80.

[3]陳風(fēng)華. 小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對策——以北師大版一年級教學(xué)為例[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究， 2017， 000（006）：132-133.

[4]王傳喜. 提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 中華少年， 2019（3）：264-264.